Unit 1 Welcome back to school ! PC 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school ! PC 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-05-08 09:04:50 | ||
图片预览
文档简介
Unit?1?Welcome?back?to?school! 教学设计
Part?C
教学背景分析?
1.教学内容分析：本课内容为新版PEP三年级下册Unit1?Welcome?back?to?school!?Par?C部分。?
新单词为：big,?clever,?wait?a?minute.?句型为：Can?you?read?this??-Sure.?You?see??
I?am?the?teacher.?I?am?the?student!本课主要是讲述故事，生动有趣，学生乐于学习。?
2.?学生情况分析：三年级学生经过半年多的英语学习，已掌握部分与学习和生活有关的单词和句型。学生在本单元A、B部分已经学习了来自何地的表达，Where?are?you?from???
Where?is?she/he?from??中国、英国、加拿大、美国等的名称。I’m?from?________.我来自?________???，其后国家名称或地点。学生对这种生动有趣的小故事会非常感兴趣的。?教学目标分析?知识与技能目标?知识目标：?
1、能听说、认读本课时主要新词：big,?clever,wait?a?minute等，掌握这些词语的意思。?
2、能听说、认读重点句型Where?are?from??I’m?form?……????.
Where?is?he/she?from??He/She?is?from....?.?并能在实际情境中运用。?
3、能够正确运用语音语调进行对话交流。?
教学重点、难点分析?
教学重点：?理解并能够运用词组play?a?game,wait?a?minute等。在合理的情境中使用并交流。
教学难点：?1.掌握Can?you?read?this??Sure.....句型在实际情境中使用。?
2.自由运用所学语言进行简单对话，体验语言的实用价值。?
教学过程设计?
复习热身?
步骤1：唱歌热身。?
设计意图：重点复习歌曲Boy?and?Girl。提起学生的兴趣。?
步骤2：诗歌吟唱。?
设计意图：活跃课堂气氛，巩固复习本单元A、B部分所学内容。?
新课教学?
步骤1：故事概览?
学生观看Part?C部分的卡通片，整体感知故事内容。?
?设计意图：在情境中感知语言，感受语用。
?步骤2：教学新单词、词组、句子。?
设计意图：掌握新词句的运用。?
步骤3：带着问题观看课文卡通动画。重点掌握Can?you?read?this??Sure....?
设计意图：整体感知语言，激发学生的学习兴趣。?
二、操练?
步骤1：机械性，半机械性操练文本。故事表演。?
设计意图：练习本课重点内容，两人一组表演课文内容，复习巩固所学新知，感受语言，激发学生兴趣。?
三、拓展?
步骤1：
用fox?and?chicken?替换?teacher?and?student。?????
用cat?and?mouse替换?teacher?and?student.?
设计意图：鼓励学生语言输出，引导学生借助所学句型进行拓展延伸。?
步骤2：诗歌吟唱。?
设计意图：让课堂在活跃的气氛中结束。?教学评价设计?
?评价内容：评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。?
1.语音语调的准确性。?2课堂发言的积极性。?
3语言描述的实用性。?4小组活动的默契程度。?
评价方法：评价语言不限于“good！”、“very?good！”，还包括“you?did?a?good?job”、“well?done”、“wonderful”，这样不但能帮助同学在课堂中积累多的词汇也让他们明白不同的表现会有老师不同的评价，而非人人站起来都是相同的“鼓励”。?
板书设计：?
Part?C??Story?time?
Fox???chicken??
Cat???mouse?
Part?C
教学背景分析?
1.教学内容分析：本课内容为新版PEP三年级下册Unit1?Welcome?back?to?school!?Par?C部分。?
新单词为：big,?clever,?wait?a?minute.?句型为：Can?you?read?this??-Sure.?You?see??
I?am?the?teacher.?I?am?the?student!本课主要是讲述故事，生动有趣，学生乐于学习。?
2.?学生情况分析：三年级学生经过半年多的英语学习，已掌握部分与学习和生活有关的单词和句型。学生在本单元A、B部分已经学习了来自何地的表达，Where?are?you?from???
Where?is?she/he?from??中国、英国、加拿大、美国等的名称。I’m?from?________.我来自?________???，其后国家名称或地点。学生对这种生动有趣的小故事会非常感兴趣的。?教学目标分析?知识与技能目标?知识目标：?
1、能听说、认读本课时主要新词：big,?clever,wait?a?minute等，掌握这些词语的意思。?
2、能听说、认读重点句型Where?are?from??I’m?form?……????.
Where?is?he/she?from??He/She?is?from....?.?并能在实际情境中运用。?
3、能够正确运用语音语调进行对话交流。?
教学重点、难点分析?
教学重点：?理解并能够运用词组play?a?game,wait?a?minute等。在合理的情境中使用并交流。
教学难点：?1.掌握Can?you?read?this??Sure.....句型在实际情境中使用。?
2.自由运用所学语言进行简单对话，体验语言的实用价值。?
教学过程设计?
复习热身?
步骤1：唱歌热身。?
设计意图：重点复习歌曲Boy?and?Girl。提起学生的兴趣。?
步骤2：诗歌吟唱。?
设计意图：活跃课堂气氛，巩固复习本单元A、B部分所学内容。?
新课教学?
步骤1：故事概览?
学生观看Part?C部分的卡通片，整体感知故事内容。?
?设计意图：在情境中感知语言，感受语用。
?步骤2：教学新单词、词组、句子。?
设计意图：掌握新词句的运用。?
步骤3：带着问题观看课文卡通动画。重点掌握Can?you?read?this??Sure....?
设计意图：整体感知语言，激发学生的学习兴趣。?
二、操练?
步骤1：机械性，半机械性操练文本。故事表演。?
设计意图：练习本课重点内容，两人一组表演课文内容，复习巩固所学新知，感受语言，激发学生兴趣。?
三、拓展?
步骤1：
用fox?and?chicken?替换?teacher?and?student。?????
用cat?and?mouse替换?teacher?and?student.?
设计意图：鼓励学生语言输出，引导学生借助所学句型进行拓展延伸。?
步骤2：诗歌吟唱。?
设计意图：让课堂在活跃的气氛中结束。?教学评价设计?
?评价内容：评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。?
1.语音语调的准确性。?2课堂发言的积极性。?
3语言描述的实用性。?4小组活动的默契程度。?
评价方法：评价语言不限于“good！”、“very?good！”，还包括“you?did?a?good?job”、“well?done”、“wonderful”，这样不但能帮助同学在课堂中积累多的词汇也让他们明白不同的表现会有老师不同的评价，而非人人站起来都是相同的“鼓励”。?
板书设计：?
Part?C??Story?time?
Fox???chicken??
Cat???mouse?