Unit 1 Welcome back to school! PC Story time 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school! PC Story time 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-05-08 15:00:54 | ||
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文档简介
PEP三年级下册Unit1?Part?C??Story?time教学设计
Teaching?aims；?
一、Knowledge?aims：?
1．复习第一单元所学单词和简单的介绍的句型，学习新词如clever,?wait等。?
2．通过图片和上下文理解新句子如Let’s?play?a?game.?-Can?you?read?this??-Sure.?Wait?a?minute.等。?
二、Ability?aims:??
1.能流利朗读故事并理解大意?2.能在具体语境下运用语言。?
三、Emotional?aims：?
1．采用多种语言途径，让学生能积极参与课堂活动，从而体会到学习英语的乐趣。?
2.?朋友之间发生了小矛盾应该怎么处理。?
Key?points：通过故事重现本单元重点词汇和句型。?
Difficulty?points：在具体语境下运用语言。?
Students?analysis：?
三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、活动特别感兴趣。但注意力时间短，这就需要教师不断地调动学生的积极性从而让学生保持对课堂活动的兴趣。本节课在正式的故事教学之前就创设了各种活动来扫除语言障碍，让学生在活动中学到知识。?
Teaching?methods：情境教学法，小组合作法，表演法，TPR教学法。?
Teaching?aids：PPT课件?头饰?词卡等?
Teaching?procedures：?
Step?1?Warm-up?and?lead?in?
1、Greetings?and?talk?with?students.?
T:Hello,I?am?your?new?English?teacher,?I?am?Miss?Hu.?
展示T和家人的图片，边说：This?is?…?
设计意图：（因为是新教师，需要提前介绍一下，拉动与学生之间距离的同时，复习teacher，this?is…等单词和简单句型。）?
Step?2?Presentation?and?practice?
1、Revision?and?lead?in?new?words.?
出示苹果树T：Look?at?the?big?and?red?apple,do?you?want?it？?
Now?let’s?play?a?game.?Let’s?read?some?words?on?the?apple?tree,and?if?you?can?read?loudly?,you?can?get?an?apple,if?you?can?read?loudly?and?correctly,?you?can?get?two?apples.?
设计意图：(把覆盖有旧单词和新单词的苹果树展示给学生，勾起学生的好胜心，并消除旧单词和新单词的枯燥感，带来无限乐趣，同时第一次展现Let’s?play?a?game.学生在具体的语境中体会意思。)?
教授新单词clever,?wait?,minute等。?
3．Read?word?cards.理解句型-Can?you?read?this？-Sure.?
把摘下的苹果再通过单词卡片，读一遍，出示单词，引入新句子，T:-Can?you?read?this??引导学生用Sure回答并读出来。?
设计意图:?（经过反复练习达到旧单词，新单词巩固的同时理解本课难点句型。）
?4.Let’s?do.?
设计意图(通过活动让学生再次学习Let’s?play?a?game.同时让学生活动腿脚，放松心情，使下一步故事教学更容易。)?
5.Watch?the?video.?
设计意图：（第一遍听力输入，抓住学生爱看动画的特点，让学生捕捉最基本的点，故事里有谁，他们在干什么）
?6.Listen?to?the?story.?
设计意图：（第二遍听力输入，更加对文本有感知，找出谁是教师。）?
7.听故事，给故事排序。?设计意图：（第三遍听力输入，明确故事情节，体会句意和语气。）?
8.The?best?dubber!?
设计意图(通过几遍听，学生已经基本掌握故事情节，通过给故事配音，帮助他们在真实语境中体会语言和语气。对后续的表演做足准备)?
9.Retell?the?story。?
设计意图:（通过反复的配音练习，深刻理解句子，提高学生语言表达能力和总结能力）?
Step?3:Consolidation?and?extension
?1.Role?play.?
设计意图：（通过小组合作，讨论故事内容，加强句子操练，表演又锻炼学生胆量，增强孩子的自信心与团结精神，培养对英语小故事的热爱。表现好的多奖励小红旗，提出了表演的要求，引起学生兴趣。）?
2.故事延伸。?
T:Do?you?think?they?are?still?good?friends?after?quarrel??学生可用汉语各抒己见。?
教师阐述个人观点:朋友之间不会小矛盾而互相记仇，不再和好了…?引导学生进行情感态度的培养。?
Step?4：Sum?up??
出示重点句子做总结。
?Step?5：Homework?
1.Repeat?after?the?radio.??
2.?Act?out?the?story?to?your?friends.??
3.Imagine?the?end?of?story?,?share?it?with?your?partners.?Blackboard?design.?
Unit?1??C??Story?time
?Let’s?play?a?game!?OK!?
Can?you?read?this??
Sure.?Wait?a?minute.?
Teaching?aims；?
一、Knowledge?aims：?
1．复习第一单元所学单词和简单的介绍的句型，学习新词如clever,?wait等。?
2．通过图片和上下文理解新句子如Let’s?play?a?game.?-Can?you?read?this??-Sure.?Wait?a?minute.等。?
二、Ability?aims:??
1.能流利朗读故事并理解大意?2.能在具体语境下运用语言。?
三、Emotional?aims：?
1．采用多种语言途径，让学生能积极参与课堂活动，从而体会到学习英语的乐趣。?
2.?朋友之间发生了小矛盾应该怎么处理。?
Key?points：通过故事重现本单元重点词汇和句型。?
Difficulty?points：在具体语境下运用语言。?
Students?analysis：?
三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、活动特别感兴趣。但注意力时间短，这就需要教师不断地调动学生的积极性从而让学生保持对课堂活动的兴趣。本节课在正式的故事教学之前就创设了各种活动来扫除语言障碍，让学生在活动中学到知识。?
Teaching?methods：情境教学法，小组合作法，表演法，TPR教学法。?
Teaching?aids：PPT课件?头饰?词卡等?
Teaching?procedures：?
Step?1?Warm-up?and?lead?in?
1、Greetings?and?talk?with?students.?
T:Hello,I?am?your?new?English?teacher,?I?am?Miss?Hu.?
展示T和家人的图片，边说：This?is?…?
设计意图：（因为是新教师，需要提前介绍一下，拉动与学生之间距离的同时，复习teacher，this?is…等单词和简单句型。）?
Step?2?Presentation?and?practice?
1、Revision?and?lead?in?new?words.?
出示苹果树T：Look?at?the?big?and?red?apple,do?you?want?it？?
Now?let’s?play?a?game.?Let’s?read?some?words?on?the?apple?tree,and?if?you?can?read?loudly?,you?can?get?an?apple,if?you?can?read?loudly?and?correctly,?you?can?get?two?apples.?
设计意图：(把覆盖有旧单词和新单词的苹果树展示给学生，勾起学生的好胜心，并消除旧单词和新单词的枯燥感，带来无限乐趣，同时第一次展现Let’s?play?a?game.学生在具体的语境中体会意思。)?
教授新单词clever,?wait?,minute等。?
3．Read?word?cards.理解句型-Can?you?read?this？-Sure.?
把摘下的苹果再通过单词卡片，读一遍，出示单词，引入新句子，T:-Can?you?read?this??引导学生用Sure回答并读出来。?
设计意图:?（经过反复练习达到旧单词，新单词巩固的同时理解本课难点句型。）
?4.Let’s?do.?
设计意图(通过活动让学生再次学习Let’s?play?a?game.同时让学生活动腿脚，放松心情，使下一步故事教学更容易。)?
5.Watch?the?video.?
设计意图：（第一遍听力输入，抓住学生爱看动画的特点，让学生捕捉最基本的点，故事里有谁，他们在干什么）
?6.Listen?to?the?story.?
设计意图：（第二遍听力输入，更加对文本有感知，找出谁是教师。）?
7.听故事，给故事排序。?设计意图：（第三遍听力输入，明确故事情节，体会句意和语气。）?
8.The?best?dubber!?
设计意图(通过几遍听，学生已经基本掌握故事情节，通过给故事配音，帮助他们在真实语境中体会语言和语气。对后续的表演做足准备)?
9.Retell?the?story。?
设计意图:（通过反复的配音练习，深刻理解句子，提高学生语言表达能力和总结能力）?
Step?3:Consolidation?and?extension
?1.Role?play.?
设计意图：（通过小组合作，讨论故事内容，加强句子操练，表演又锻炼学生胆量，增强孩子的自信心与团结精神，培养对英语小故事的热爱。表现好的多奖励小红旗，提出了表演的要求，引起学生兴趣。）?
2.故事延伸。?
T:Do?you?think?they?are?still?good?friends?after?quarrel??学生可用汉语各抒己见。?
教师阐述个人观点:朋友之间不会小矛盾而互相记仇，不再和好了…?引导学生进行情感态度的培养。?
Step?4：Sum?up??
出示重点句子做总结。
?Step?5：Homework?
1.Repeat?after?the?radio.??
2.?Act?out?the?story?to?your?friends.??
3.Imagine?the?end?of?story?,?share?it?with?your?partners.?Blackboard?design.?
Unit?1??C??Story?time
?Let’s?play?a?game!?OK!?
Can?you?read?this??
Sure.?Wait?a?minute.?