统计（表格式教案，共4课时）

教 学 设 计
第六单元 第 1课时 备课学校：双滦一小 备课人：戴凤芬 授课时间 年 月 日
课题 认识象形统计图和统计表
教 学 目 标 1、知识与技能：掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。能用象形统计图表示简单的数据。 2、过程与方法：通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。 3、情感态度与价值观：培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。
重点 掌握简单的数据收集和整理的方法。
难点 会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。
教学准备 课件、图片
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 师：小朋友们，你们喜欢菊花吗？你看到过什么样的菊花？谁能来说一说？ 生1：我非常喜欢黄色的菊花，金黄的菊花非常美丽。生2：我见过白色的菊花，感觉特别的纯洁。 师：是啊，菊花有各种不同的颜色，非常漂亮，今天老师就带同学们去参观一个菊花展览，好不好？
小组交流与集中汇报 1. 赏菊。
师：小朋友们快来看，多美丽的菊花呀，你们能很快的看出每种颜色的菊花各有多少盆吗？
生：不能，这个太乱了，不好数……
师：请小朋友们想一想，用什么办法可以迅速看出每种颜色的花各有多少呢？生：我们可以数一数，把相同颜色的放在一起。师：小朋友们说的都非常好，老师也觉得把每种颜色排成一排这个办法不错，我们一起来试一试好不好？
师：下面我们拿出提前准备好的花片，在小组中一起摆一摆，将颜色一样的花片摆成一排，一共有三种颜色，我们需要摆成三排。生：这样很容易的看出黄色菊花是7盆 ，紫色菊花是5盆，白色菊花6盆……
师：下面我们不用花片摆了，请看课本第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量，你知道应该怎么做吗？
生：一个正方形表示一盆菊花，根据左边给出的菊花颜色，这种菊花有几盆，就把几个正方形涂上颜色，三种菊花要用三种不同的颜色……
师：好，下面小朋友们就在课本上涂一涂。
2.认识象形统计图和统计表。
师：（出示叶子象形统计图）老师这里有一些叶子的标本，请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么？
生：图上有4种叶子，绿色的桑叶，红色的枫叶、淡绿的三叶草，还有黄色的银杏叶……
师：小朋友们观察的很仔细，你能不用数，就说出哪种树叶最多，哪种树叶最少吗？
生：红色的叶子最多，黄色的叶子最少……
师：像这样的图叫做“象形统计图”，小朋友们看着图，不用数就知道哪种叶子最多了，除了这一点，你还发现这个图有什么特点呢？
生：直接可以看出每种叶子标本的数量。
师：根据这幅象形统计图，你能提出什么问题？
生：三叶草和桑叶一样多……师：根据统计图，小朋友们发现了这么多的问题，看来这个统计图的作用还真不小，现在请小朋友们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的额表格中。师：谁来说一说你是怎么填的？
生：……师：小朋友们真棒，这样的表叫做统计表，它很简单，可以用数字表示出每种标本的数量。
当堂检测 1. 教材“练一练”第1题。
师：请小朋友们观察第52页第1题的图画，看看图中有什么？
生：长方形、正方形、三角形和圆形。
师：请小朋友们先给图形分类，再用色块表示每种图形。
（学生自己涂表格，然后交流）?
师：你能把统计图中的数量写到统计表中吗？
（学生填表，教师巡视指导）
2.统计一下吧。
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2. 根据统计图，回答问题。
课堂小结 师：今天我们学会了收集和整理数据，哪位小朋友来说一说自己的收获有哪些？
生1：我认识了象形统计图和统计表……
生2：我会用涂色的方块表示数量……
生3：我会用象形统计图表示简单的数据……
板 书 设 计 象形统计图和统计表的认识
教 学 反 思
教 学 设 计
第六单元 第2课时 备课学校：双滦一小 备课人：戴凤芬 授课时间 年 月 日
课题 整理简单数据并用统计表和象形统计图表示
教 学 目 标 1、结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。 2、进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。 3、体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。
重点 用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中。
难点 能对数据进行简单分析。
教学准备 课件 练习纸 彩笔
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 师：同学们，你们看过天气预报吗？你在天气预报中学到了什么知识？生1：我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。生2：我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。生3：我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不同的天气。
小组交流与集中汇报 师：天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第53页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？ 生1：红红的太阳表示“晴天”。生2：乌云表示“阴天”。生3：有乌云带雨点的表示“雨天”。 师：观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？生1：我想知道这一个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天。生2：我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最少。生3：我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多少天？师：同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？同桌讨论一下，看有什么办法？生1：先数晴天有多少天，再数阴天有多少天，然后数雨天有多少天。生2： 直接数容易乱，数一个划一个。 师：同学们说的方法都可以，你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢？比如，用红点表示晴天……生1：用画对勾（√）的方法记录。生2：晴天用对勾（√）来记录；阴天用圆圈（0）来记；雨天用三角（△）来记。 师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。师：各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。师：哪组还有不同的记录方法？学生可能有多种记录方法。如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。 师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？ 师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第79页的统计表中。学生独立填统计表 提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。 师：谁愿意把你填的统计表展示给大家？ 师：从统计表中，你知道了什么？你能提出哪些问题？ ●这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。●我知道这一个月里晴天多，雨天少。●我知道这一个月里晴天比阴天多9天。●我给大家提个问题：这一个月里雨天比晴天少几天？师：请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。
当堂检测 1、数学书第54页“练一练”的1、2题。 独立完成，集中订正。 2、整理书包中的书本，把数据记录在统计表中。
课堂小结 谈谈你这节课你有什么收获？
板 书 设 计 用统计表和象形统计图整理简单的数据
教 学 反 思






教 学 设 计
第六单元 第3课时 备课学校：双滦一小 备课人：戴凤芬 授课时间 年 月 日
课题 用画“正”字的方法整理记录数据
教 学 目 标 1、结合调查活动，经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理和简单的分析过程。 2、进一步了解统计的意义，会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中，并能对数据进行简单分析。 3、体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。
重点 会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中。
难点 对数据进行整理，并做简单的分析。
教学准备 课件、儿童节目调查表、统计空白表、每天看电视时间调查表
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 师：同学们喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？现在，老师放几段儿童节目主题曲，看谁能猜出儿童节目的名称。放课件资料，学生猜。大家猜得真棒！看来你们经常看这些电视节目，把你觉得最有趣的内容以及增长了哪些知识介绍给大家吧。
小组交流与集中汇报 1、师：通过刚才同学们介绍，我们知道看电视可以学到许多知识。现在，我有一个问题，想请每个同学谈谈自己的意见。你认为我们班最喜欢看哪个儿童节目的人最多？2、发放调查表，教师说明填表要求，学生自己填调查表。师：现在我们来做一次最喜欢的儿童节目调查，用调查的数字（或结果）来说明这个问题。老师给每个人发一张调查表，上面有四个儿童节目的名称，你最喜欢哪个儿童节目，就在哪个儿童节目下面的空格里打“√”发放统计表，学生填完后，收集。统计调查结果。收齐调查表，请两个同学一张一张地读调查表，其他同学用自己的方式记录。师：现在，我请两个同学读调查表，其他同学用自己的方式记录在刚发的表上。注意，不要漏掉、不要重复记录。4、交流统计的方法和结果。师：请把你记录的方法和统计结果给大家汇报一下。（1）交流学生个性化记录方法和统计的结果。除教材上记录的方法外，学生可能还有其它方法。用“正”字记录的方法，学生如果没有出现，教师以参与者的身份介绍自己的记录方法。评价不同的记录方法。师：刚才老师和同学一起展示了不同的记录数据的方法，现在我们讨论一下，你认为，哪种方法又简单，又便于统计结果。学生可能有不同的认识，不要急于做出评价，可启发提问。（3）填统计表。重点了解学生是怎样根据“正”字算出数据的。师：把你们记录的结果汇报一下。师：通过大家的交流，我们发现用“正”字记录数据真的很简单，便于计算。分析统计结果，对统计结果进行数学分析。今天我们进行了两个与看电视有关的调查活动。现在，结合我们调查的情况，请对看电视这件事发表你的意见。
当堂检测 数学书第56页“练一练”的相关练习题。 独立完成，集中订正。
课堂小结 这节课你有什么收获？
板 书 设 计 用画“正”字的方法整理记录数据
教 学 反 思





教 学 设 计
第 六 单元 第4课时 备课学校：双滦一小 备课人：戴凤芬 授课时间 年 月 日
课题 摸球游戏
教 学 目 标 1、 结合摸球游戏，经历记录方式讨论、猜测、摸球记录统计的过程。 2、 初步体验事件发生的不确定性。能根据摸球的数据解答相关的简单问题。 3、 在实践活动中获得良好的情感体验和初步的数学活动体验。
重点 初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
难点 描述一些简单的现象。
教学准备 两种颜色的球
教 学 过 程
教学环节 师生活动及要求 二次备课
情境引入 一、猜一猜。 1、老师出示转盘。提问：指针转后，可能会停在哪里？ 2、请几个同学转一转，来验证。
小组交流与集中汇报 二、动手操作。 〖活动一〗摸一摸 记一记 1、假如这个口袋里装有红球和黄球，老师闭上眼睛任意摸一个，你们认为有可能摸到哪种球？ 2、你们想不想摸摸看？ 学生摸球、统计、汇报。一袋10个红球、一袋里有红的有黄的、一袋是黄的。 [感悟一定、可能、不可能的这三个表述方法的含义] 3、从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄的吗？小组讨论，然后交流。 三、装一装，说一说， 1、让学生猜想每次口袋里该放什么球？ 2、学生活动每一组有一蓝球，有：红、绿、黄、兰，如果让你们也来装一次球，你打算怎样装，小组讨论，选择一种。 3、小组按自己的想法装，然后用一定，可能，不可能在小组里说一说摸球的结果。 4、交流汇报。 四、转一转，想一想。 1、猜一猜抛银币，你觉得会出现什么情况？ 2、学生动手活动。每人抛10次记下来。 五、联系生活。 生活中也有许多可能性的问题，你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗？，先在小组交流，然后全班交流。
当堂检测 学生小组合作完成教科书57页议一议
课堂小结 今天有什么收获？
板 书 设 计 摸球游戏
教 学 反 思