苏教版四年级下册语文教案--练习五（表格式2课时）

（ 四 ）年级（ 下 ）册 （ 语文 ）学科个案
复备时间
2019.5.3
主备人
授课教师
所在单位
复备时间
2019.5.4
复备人
授课教师
所在单位
课???题
练习五?
课?型
练习?
课时分配
三课时?
第?一?课时
上课时间
2019.5.6
项????目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知??识
能??力
1、学会谜语谜面的表述特点。2、学会对照谜面特点来创作谜语。
过??程
方??法
说一说，练一练?
情??感
态??度
价值观
培养学生联系生活实际学语文的认识?
教学重点
处处留心?
教学难点
?创造谜语
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件?
教?????学?????流????程
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?教
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学
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环
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节
教??师??活??动
预设学生活动
???????1、目标导向，确定航点：????（1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。（2）?词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？同桌讨论一下。?????????2、自主学习，探索航行：
（1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！（2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？（3）这种物品有什么特点？它像什么？（4）自己试着创作一则谜语。同桌互猜。???3、合作交流，共享航海：?（1）把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。（3）你们还能创作谜语吗？?
想一想谜语在创造时要注意什么?
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互相交流、互相猜。
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?互相说，互相猜。
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板
书
设
计
练习五
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创造谜语要抓住事物的特点?
课
后
反
思
?“处处留心”的训练目的主要指导学生在知道谜语基本特点的基础上，也学着写写谜语。课一开始，我以有趣的谜语导入，学生参与的激情很高，接着让学生读读、想想“辣椒”这个谜语有什么特点。学生能够很快的找出谜语在朗读上有一定的节奏感，语言简洁，形象生动，而且很有趣，也知道了谜语表述间接的特点。接着，再请他们看词典上关于辣椒的解释，又发现了词典表述就没有那么间接了，而是直截了当，解释的内容要严谨、科学且全面。
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表样
?
复备时间
2019.5.3
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2019.5.4
复备人
复备人
所在单位
课???题
练习五?
课?型
练习?
课时分配
?三课时
第二、三课时
上课时间
2019.5.6
项????目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知??识
能??力
1、积累八个成语及古今贤文。2、正确、美观地书写钢笔字。?
过??程
方??法
指导学生读准字音，并借助插图和联系学生生活经验大体了解其意思后，反复诵读，熟记于心。?
情??感
态??度
价值观
了解大自然的和谐与美好。?
教学重点
背会读读背背，写好钢笔字?
教学难点
古今贤文的理解?
教学、教具
（课件）
准????备
课件?
教?????学?????流????程
?
?教
?
学
?
环
?
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：1、自己借助字典把八个词语的音读准。2、指名读，师生共同正音，全班齐读词语。3、你知道哪个词语的意思，互相交流交流。4、师可以相机补充或纠正。5、读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？6、指导有感情朗读、背诵八个词语。
二、自主学习，探索航行：1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。?????（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。?????（3）总结：这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。
2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。
全班齐读词语。
指名说，其他学生补充。指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。
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展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。对写得不好的字，予以纠正，再练习。?
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板
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书
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设
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计
练习五
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读读背背?
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课
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后
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反
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思
?? 虽然在教学设计中考虑了许多，但还是有许多不尽人意的地方，比如：1、在主持方法的指导方面，教师太刻意的避免说教，少了教师精炼的总结性的语言，导致了学生对于主持的方法模糊性。2、串联词虽然关注为教学重难点，但还是在方法的指导方面没能放得开，真正打开孩子的思维。3、教师的评价指导不及时，没能在学生进行生生评价遇到问题时及时指导。
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