第9课 小小蜗牛跑得快 教案

学科
信息技术
班级
4年级
时间
教学课题及内容
第9课 小小蜗牛跑得快
>>>教学目标及重难点<<<
教学目标
1．知识与技能：
认识scratch软件的作用。了解scratch软件的界面和主要功能。
2．过程与方法：
通过观察、尝试、修改等过程，感知scratch程序设计的基本方法，完成教师提供的学习任务。
3．情感态度价值观：
通过体验scratch软件的奇妙，从而激发出好奇心和求知欲。培养学生自主探究、自主解决问题的能力，并将所学知识运用到实际的问题中。渗透德育教育：良好的机房使用习惯，胜不骄败不馁的进取精神，细致观察、大胆尝试的科研精神。
教学重难点
1．教学重点：
认识scratch软件的界面和功能。了解scratch软件，能修改简单的脚本参数。
2．教学难点：
在“玩”scratch游戏的过程中体验软件的编程方式，激发学习的兴趣。
教学时间
一课时
>>>教学过程设计<<<
设计
意图
一、创设情境，导入新课
1．教师：动物学校一年一度的运动会又开始了，瞧，蜗牛和小猫就要开始比赛跑步了，让我们一起为运动员加油吧！
2．播放事先做好的动画。
3．师生讨论总结：学习小猫胜不骄的品质，学习蜗牛败不馁的精神。同学们，想不想帮帮蜗牛？
4．那好！今天这节课就让我们用学习的新本领来帮助契而不舍的小蜗牛。
揭示课题：小小蜗牛跑得快。
二、教师引导，学习新知
1．初始软件。播放课件，认识软件界面及打开软件的方法。
2．打开软件。请同学们找到这个软件，尝试打开。
3．观察软件。教师，同学们打开这个软件后，你第一眼看到的是什么？
4．介绍软件。根据学生回答，教师介绍：这就是刚才和蜗牛赛跑的小猫咪，它可是这个软件的主角。
舞台区：小猫现在站的地方就是舞台的中央。
控制区：绿色旗子就像导演手中拿的发令拍，单机一下绿旗子，好戏就开始了。
角色列表区：所有演员都会在这个地方休息。
指令模块区：在这里选择程序指令，只要用拖拽的方式，把指令堆叠起来，就可以轻轻松松创作出很棒的作品。
5．总结概况。
教师：同学们看到的东西可能都不想同，但是这个软件少了哪个部分都不行，就像导演要拍一部精彩的电影，需要舞台、道具、剧本、演员，而且演员也可能有多个。这样才有可能拍出观众喜爱的电影。
板书：舞台 角色 脚本
6．打开实例。打开第9课“素材”文件夹下的“小小蜗牛跑得快.sb2”文件。
7．请一位同学到教师机演示打开文件的方法。
三、自主探究，再学新知
1．运行实例，参考教材运行打开的实例。怎样运行？怎样终止？
2．请学生到教师机演示运行程序和终止程序。
3．运行了刚才的程序，你有什么想法？怎样才能帮助小蜗牛跑的更快些呢？秘密就在小猫和蜗牛的脚本里，让我们来一探究竟。
4．对比角色。分别在角色列表区单击小猫和蜗牛，你们都发现了什么？请学生回答。
5．对比脚本找相同和不同。
分别在角色列表区单击小猫和蜗牛，你们都发现了什么？请学生回答。
6．对比脚本找相同和不同
大屏幕展示小猫和蜗牛的模块对比图：
7．猜测玄机
可能是“移动步数”不同导致蜗牛跑得慢。
8．验证玄机
尝试修改蜗牛“移动”步数的参数，并再次运行程序，检查结果。
提示：每次修改参数后，重新运行前都要将小猫和蜗牛重新移动到起始位置。
9．得出结论
增加指令中的数值，蜗牛移动的速度会更快。
四、课堂小结，巩固提升
1．学生说一说本节课的收获。
2．教师进行补充总结。
3．练习（课后做一做）。
4．拓展：玩玩scratch游戏。
通过设计一个森林运动会的情景，并播放蜗牛与小猫赛跑的动画、加上教师的语言渲染：蜗牛踊跃参加，虽然年年拿不到冠军，却永不放弃。激发学生对蜗牛的同情与好感，以及想要帮帮它的欲望，为接下来的学习做好情感铺垫。
教师给出scratch软件图标，引导学生在桌面快速找到软件。
看一看，说一说的谈话方式，这样的学习氛围轻松活泼，让学生对新软件产生好感。
总结让学生初步了解软件。
怎样运行？怎样终止？通过提问认识两个按钮，学生更易接收。
找相同，找不同，及猜测玄机，验证玄机，得出结论，培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力。渗透程序思想。
通过师生共同总结，加深对本节课知识点的印象。
>>>板书设计<<<
第9课 小小蜗牛跑得快
舞台
角色
脚本