第4课 完善班级课程表 教案
文档属性
| 名称 | 第4课 完善班级课程表 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-05-07 11:02:57 | ||
图片预览
文档简介
2018-2019学年度第 二 学期
教 师 备 课 笔 记
备课人
主备：
辅备：
使用人
修改;
执教：
备课时间： 年 月 日
学科
信息
技术
教材版本
电子工业出版社
四 年级 班
课题
第四课 完善班级课程表
课 时
1
教学目标
(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)
一、知识与技能
1、了解行高和列宽的含义。
2、理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。
3、了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。
二、过程与方法
1、能较熟练地设置行高和列宽。
2、熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并陈跟一个单元格的方法。
3、设置整个表格的对齐方式。
三、情感态度与价值观
让学生更多的了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
教学重点
1、设置行高、列宽。
2、合并单元格。
教学难点
1、了解整表对齐和单元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。
2、合并单元格的操作。
教学方法
讲解、演示、任务驱动法、学生探究、小组合作
课前准备
网络教室、相关软件,制作好本课的PowerPoint课件、投影仪。
教学流程
设计意图
教学过程：
一、导入教学
创设情境，导入新课
屏幕展示两个课程表，引动学生对比，说一声更喜欢哪一个？为什么？
教师引导学生观察，并说出两公分课程表的区别在哪
【设计意图】让学生自己寻找表格的不同，拓宽了学生对表格的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中来。
二、合作交流，探究方法
1、设置行高，列宽
首先，我们要先知道两个名称：行高是指表格中某一行的高度，列宽指的是表格中某一列的宽度。在制作课程表过程中，往往需要根据文字大小调整行高和列宽，同时将多个空白单元格合并成一个，整个课程表就显得很完美了。
师：设置行高：课程表的第1行太高，需要对该行进行调整，打开课程表，选中要设置的行，改变表格的行高值。
1、 打开文档，将光标移至表格第1行的任意位置（师演示）
2、 选择“表格”——“表格属性”命令，打开“表格属性”对话框，设置表格第1行的行高为固定值为15毫米。
请同学们按照老师刚才操作的步骤来设置自己课程表的行高。
生操作，师指导
师：刚才同学问老师，为什么在表格中绘制斜线表头的行高比其他行高要高一些呢？在这里老师要说明一下，同学们在表格中绘制斜线表头的行，其行高有下个默认值，为20毫米。
师：设置列宽，由于单元格中的文字较少，列的宽度不适合，因此需要对表格中的列进行设置。
1、将光标移至第1列的任何位置，选择“表格”——“表格属性”命令，设置表格列宽为23毫米。
2、选中其他列，设置列宽为22毫米。
3、光标移到表格的任意位置，选择“表格”——“表格属性”命令，让整个课程表居中放置。
请同学们按照老师刚才操作的步骤来做一遍。
生操作，师指导。
师：请同学们观察一下自己的课程表，会发现课程表在文档中没有居中，这是因为你重新设置了列宽，这样还会导致打印效果不美观，所以需要同学们调整表格的对齐方式，使其居中。
师：合并单元格，在制作表格的过程中，经常要将若干空单元格合并到一起，成为一个单元格。
1、 选择“表格”——“合并单元格”命令，将6个单元格合并成1个。
2、 在文字“午休”之间加入多个空格
师：这样我们的课程表就完善成功了，最后同学们记不记得我们还要做什么呀？
生齐答：保存。
师：同学们记忆真好，为了下一次我们还能找到自己制作的漂亮的课程表，我们要及时保存，选择“文件”——“保存”命令，计算机会自动将修改过的课程表保存到文档“课程表”中。
那接下来就请同学们做最后的完善吧！我们看看哪位同学做的课程表最完美。
生操作，师指导。
师：许多同学都完成了，下面我们来看看部分同学的作品。
【设计意图】这一环节安排了贯彻、操作、讨论、交流等教学活动，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，充分调动了学生学习的主动性，提高了学生获取知识的能力。
三、巩固新知，拓展应用
教师：请同学们打开D盘“试一试”文件夹，自由选择一到两个表格进行完善。
学生完成后，教师展示学生修饰完善的精美表格，请其他学生评价，教师适时点评。
【设计意图】通过课后练习，回顾本课知识，对知识进行系统的学习与理解，并让学生掌握知识的灵活运用
四、归纳总结，完成建构
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，比一比谁的最好
五、反思小结，巩固提高
师：请同学们打开课本31页，评一评，请根据自己对本课学习内容的掌握，填写评价表
板书设计：
第四课 完善班级课程表
合并单元格
行高
设置 列宽
表格居中
教学反思：
教 师 备 课 笔 记
备课人
主备：
辅备：
使用人
修改;
执教：
备课时间： 年 月 日
学科
信息
技术
教材版本
电子工业出版社
四 年级 班
课题
第四课 完善班级课程表
课 时
1
教学目标
(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)
一、知识与技能
1、了解行高和列宽的含义。
2、理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。
3、了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。
二、过程与方法
1、能较熟练地设置行高和列宽。
2、熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并陈跟一个单元格的方法。
3、设置整个表格的对齐方式。
三、情感态度与价值观
让学生更多的了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
教学重点
1、设置行高、列宽。
2、合并单元格。
教学难点
1、了解整表对齐和单元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。
2、合并单元格的操作。
教学方法
讲解、演示、任务驱动法、学生探究、小组合作
课前准备
网络教室、相关软件,制作好本课的PowerPoint课件、投影仪。
教学流程
设计意图
教学过程：
一、导入教学
创设情境，导入新课
屏幕展示两个课程表，引动学生对比，说一声更喜欢哪一个？为什么？
教师引导学生观察，并说出两公分课程表的区别在哪
【设计意图】让学生自己寻找表格的不同，拓宽了学生对表格的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中来。
二、合作交流，探究方法
1、设置行高，列宽
首先，我们要先知道两个名称：行高是指表格中某一行的高度，列宽指的是表格中某一列的宽度。在制作课程表过程中，往往需要根据文字大小调整行高和列宽，同时将多个空白单元格合并成一个，整个课程表就显得很完美了。
师：设置行高：课程表的第1行太高，需要对该行进行调整，打开课程表，选中要设置的行，改变表格的行高值。
1、 打开文档，将光标移至表格第1行的任意位置（师演示）
2、 选择“表格”——“表格属性”命令，打开“表格属性”对话框，设置表格第1行的行高为固定值为15毫米。
请同学们按照老师刚才操作的步骤来设置自己课程表的行高。
生操作，师指导
师：刚才同学问老师，为什么在表格中绘制斜线表头的行高比其他行高要高一些呢？在这里老师要说明一下，同学们在表格中绘制斜线表头的行，其行高有下个默认值，为20毫米。
师：设置列宽，由于单元格中的文字较少，列的宽度不适合，因此需要对表格中的列进行设置。
1、将光标移至第1列的任何位置，选择“表格”——“表格属性”命令，设置表格列宽为23毫米。
2、选中其他列，设置列宽为22毫米。
3、光标移到表格的任意位置，选择“表格”——“表格属性”命令，让整个课程表居中放置。
请同学们按照老师刚才操作的步骤来做一遍。
生操作，师指导。
师：请同学们观察一下自己的课程表，会发现课程表在文档中没有居中，这是因为你重新设置了列宽，这样还会导致打印效果不美观，所以需要同学们调整表格的对齐方式，使其居中。
师：合并单元格，在制作表格的过程中，经常要将若干空单元格合并到一起，成为一个单元格。
1、 选择“表格”——“合并单元格”命令，将6个单元格合并成1个。
2、 在文字“午休”之间加入多个空格
师：这样我们的课程表就完善成功了，最后同学们记不记得我们还要做什么呀？
生齐答：保存。
师：同学们记忆真好，为了下一次我们还能找到自己制作的漂亮的课程表，我们要及时保存，选择“文件”——“保存”命令，计算机会自动将修改过的课程表保存到文档“课程表”中。
那接下来就请同学们做最后的完善吧！我们看看哪位同学做的课程表最完美。
生操作，师指导。
师：许多同学都完成了，下面我们来看看部分同学的作品。
【设计意图】这一环节安排了贯彻、操作、讨论、交流等教学活动，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，充分调动了学生学习的主动性，提高了学生获取知识的能力。
三、巩固新知，拓展应用
教师：请同学们打开D盘“试一试”文件夹，自由选择一到两个表格进行完善。
学生完成后，教师展示学生修饰完善的精美表格，请其他学生评价，教师适时点评。
【设计意图】通过课后练习，回顾本课知识，对知识进行系统的学习与理解，并让学生掌握知识的灵活运用
四、归纳总结，完成建构
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，比一比谁的最好
五、反思小结，巩固提高
师：请同学们打开课本31页，评一评，请根据自己对本课学习内容的掌握，填写评价表
板书设计：
第四课 完善班级课程表
合并单元格
行高
设置 列宽
表格居中
教学反思：