11 送东阳马生序课件（共22张幻灯片）

开阔视野
送东阳马生序
宋 濂
1、通假字
四支僵劲不能动。

同舍生皆被绮绣。


“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
2、古今异义
汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
热水
肉或菜熬成的汁
跑
行走
快步走
趋势
或 或遇其叱咄
古义：
今义：

卒 卒获有所闻
古义：
今义：

假 以是人多以书假余
古义：
今义：
有时
或者
最终
士兵
借
虚假
品读课文 咂其况味
余幼时//即嗜学，家贫，无从/致书以观，每//假借于//藏书之家，手//自笔录，计日//以还。天大寒，砚冰坚，手指//不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是//人多以书假//余，余//因得/遍观/群书。? 既//加冠，益慕//圣贤之道，又患//无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达//执经叩问。先达//德隆望尊，门人弟子//填其室，未尝//稍降辞色。余//立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请。或//遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢//出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故/余虽愚，卒//获有所闻。? 当余//之从师也，负箧曳屣行//深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂//而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无//鲜肥滋味之享。同舍生//皆被绮绣，戴//朱缨宝饰之帽，腰//白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余//则缊袍敝衣处其间，略无//慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉//不若人也。盖余之//勤且艰若此。
诸位小生，从现在开始你就是我宋濂了。
1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。
2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。
角色转换
我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候……

就这样我长大了，成年以后的我……

这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天……
寻苦品艰
⑴借书以观，录毕走送之，得以遍观群书。
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问
⑶从师学习奔走的艰难。
(4)从师学习生活的艰难
以中有足乐者
对 比
1、 “先达”的严肃和作者的谦恭
2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活
演中品人
选一段文中最让你感动的内容 进行表演，在身临其境的表演中感悟人物的品质精神。
作者写自己艰苦求学的经历,目的是什么?

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
悟读（追根求源思目的 )
新送东阳马生序
贫困是一位良师，苦难乃一所名校，吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉，自古雄才多磨难，期望马生君能珍惜年华，精心向学，终能成吾国之栋梁之才。

以自身经历相告，现身说法，动之以情，晓之以理，态度恳切，易于接受。
拓展延伸：读出自我
作者家贫嗜学，乐以忘忧，求师毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
辩一辩
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
?——《警世贤文》

天才就是无止境刻苦勤奋的努力 。
——卡莱尔
人生在勤，不索何获。
——张衡
名 言 集 锦
作业布置：
1 学习本文后，你有什么感想？请你以马君则的口吻写一篇回信，谈谈你读了文章后的感受。
2.课后阅读《送东阳马生序》后半部分。
3.继续背诵课文。
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”
孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
垫脚石
成功
教师寄语：