第4课 完善班级课程表 教案

课题：第4课 完善班级课程表
（小学信息技术 四年级 第四册）
教材分析：
这节课的内容是在前三课的基础上，对已经简单编辑、修饰和美化过的课程表进行完善，是制作课程表的最后一道工序，决定能否获得一张精美课程表的关键。完善课程表是利用Word进行制作表格的一项重要内容，实用性和操作性都很强。所以通过完善班级课程表，激发学生的学习热情，使学生切身体会到完成自我设计的成就感。
学情分析：
通过前三课的学习，学生已经基本掌握了创建课程表，插入和删除行或列，对齐表格中的文字、美化课程表，以及掌握了行、列的选中方法，本课将继续学习选定表格的方法，并且加深学生认识“先选定，后操作”的操作习惯，同时掌握合并单元格、设置行高和列宽，以及了解表格的对方方式与单元格对齐方式的区别。
教学目标：
【知识与技能】
1、了解行高和列宽的含义。
2、理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。
3、了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。
【过程与方法】
1、能较熟练地设置行高和列宽。
2、熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并成一个单元格的方法。
3、设置整个表格的对齐方式。
【情感态度与价值观】
1、让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
教学重点：
1、设置行高、列宽。
2、合并单元格。
教学重点：
1、了解整表对齐和单元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。
2、合并单元格的操作。
课? 时：1课时
教学过程：
一、情境导入
教师展示：同学们，请看我手里的这张课程表，这是我们班同学在前几节课中的劳动成果，请大家点评。（可以通过实物展台展示，也可以让学生相传）
学生评价：色彩搭配协调，线条丰富，整体效果较好。
【设计意图】教师引导学生评价，在前几课中已经学会如何评价课程表，此处复习评价表格要素
教师提问：除此之外，有没有不足之处，或给予一些好的建议。比如表格在这张纸中的位置，课程表的大小等。
【设计意图】引导学生观察分析，发现有待改善的地方。
学生回答：课程表偏小，不在纸张中央。
教师讲解：是的，看来这张课程表还有些许不足之处，有待我们进一步地完善。这节课我们就继续完善班级课程表。
二、任务分解
教师描述：如果制作的课程表没有打印出来，怎么看出表格在纸上的实际效果呢？
学生思考：学生思考讨论。
教师讲解：其实，没有打印出来，可以通过打印预览查看效果。
教师演示：示范演示打印预览，与纸张课程表对比。
学生练习：练习打印预览，并给予完善课程表的建议。
师生总结：先鼓励学生说，教师再总结，分析出完善课程表的任务。
（1）调整表格大小。
（2）调整表格位置。
（3）合并单元格。
【设计意图】根据实际需求，表格在纸上的效果，引导学生先从宏观看出表格偏小，位置不在纸张中间，很不好看；再从微观观察出“午休”行可以合并成一个单元格。同时培养学生观察事物先宏观再微观的方法。
三、新课教学
任务一：调整表格大小
教师讲解：表格是由行和列组成，所以只要设置行的高度、列的宽度就能调整表格的大小了。让学生探究设置行高、列宽的方法。
学生探究：引导学生使用鼠标拖动的方法调整行高和列宽，教师巡视指导。
【设计意图】考虑用鼠标拖动更直接，从实际出发，并且便于学生理解，循序渐进。
学生演示：让探究出设置行高、列宽方法的同学演示操作。
教师点评：对演示的过程进行点评。
学生练习：没有掌握此方法的同学仿照练习。
教师提问：这种方法能够确保每行的高度，每列的宽度是否一样大小？
学生回答：不能保证。
教师讲解：这种方法只能粗糙地设置行高、列宽，若要精确设置则必须使用别的方法。同学们测量一下表格大小，每行需要多高，每列需要多宽？（单位：厘米）
学生操作：每组给出一个纸质课程表，用直尺等测量工具进行测量。
【设计意图】从实际出发，让学生明白设置行高、列宽并非随意设置，首先进行需求分析，然后设计大小。培养学生分析问题，解决问题的能力，体现信息技术源于生活，服务于生活的思想。
教师演示：示范演示精确设置行高的方法，边演示边讲解，特别强调需要先选定所设定的行，再在表格属性中设置行高、列宽。
学生练习：学生仿照操作，分别把行高、列宽设置为所需大小。
学生展示：展示自己的调整大小后的课程表，并组织学生互评。
教师点评：同学们都能通过不同的方法调整表格大小，希望大家能学以致用，表格属性中的数据都是根据实际需求来设置，也可以通过预览效果反复尝试。
任务二：调整表格位置
教师提问：我们学习那些对齐方式？
学生回答：文字对齐方式，单元格对齐方式。
教师讲解：那整个表格在整张纸中的对齐方式如何设置呢，可以通过“格式”工具栏的居中对齐设置吗？
师生验证：教师演示，验证发现“格式”工具栏的居中对齐只能设置文字对齐或单元格的水平对齐。
教师讲解：其实，在“表格属性”对话框中便可以设置表格对齐方式。
学生操作：根据教师提示，尝试调整表格对齐方式。
学生演示：演示操作方法。
学生练习：没有正确掌握操作方法的同学仿照练习。
任务三：合并单元格
教师讲解：经过同学们的努力，表格已经逐渐趋于完善，唯有“午休”行不太美观，现在需要对齐设置，请同学们翻看教材图4.1的效果图。
学生活动：阅读教材。
教师提问：效果图中的午休行有几个单元格？
学生回答：一个。
教师讲解：我们现在需要将现有的6个单元格合并成一个单元格。操作方法请同学们参考教材P25。
学生自学：参考教材“学一学”操作步骤，对“午休”行合并单元格。
（设计意图：养成学生使用教材的习惯，培养自学能力。）
教师活动：教师巡视，个别指导。
学生演示：让掌握正确方法的同学演示操作。鼓励学生边演示边讲解。
教师点评：评价学生操作过程，鼓励辅助讲解。
【设计意图】信息技术注重实践操作，但也不能忽视学生表达能力的培养。
学生练习：学生继续练习，完善课程表。
四、巩固练习
教师讲解：课程表已经完善好的同学请完善的“水电费统计表”，没有完成的同学继续完善课程表。
【设计意图】（设计意图：及时巩固所学技能，任务设置体现分层，切勿一刀切。
学生练习：继续完善操作，教师巡视指导。
五、展示评价
教师讲解：展示部分学生作品，组织学生评价。
学生评价：学生互评，自评。
教师点评：评价学生作品。
六、梳理总结
学生活动：谈谈本节课的收获，完成教材“评一评”。
教师总结：结合板书和学生叙述总结，帮助学生梳理知识，提升技能。
七、板书设计
第4课 完善班级课程表
调整表格大小
调整表格位置
合并单元格