2019年初中科学中考——实验探究题的复习策略(课件 35张ppt)

课件35张PPT。实验探究题的
复习策略 实验探究题，材料来源广泛，综合性强，由于实验的方法不同，表达方式不同，因此往往有多种答案。在解答这类试题时，只靠死记硬背的知识不能解决问题，而是要在明确实验目的前提下去发现问题、回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。由此可见实验探究是中考的难点，因此，在近年的中考复习中，实验探究作为一个专题，重点进行复习。一、考点细目及考试要求 一、考点细目及考试要求 2.考题的设计新：体现“注意贴近学生的生活，联系社会实际”的精神。探究性实验题常常从社会、生活、科学研究等方面提炼出来的，解题要联系生产、生活实际。二、近年中考实验探究题的主要特点：1.考查的知识面广：实验探究题所考查的知识点覆盖面广，不仅考查学生对知识的记忆能力，更考查对知识的运用能力。 三、学生在考试或练习时解实验探究题遇到的困难1、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁;
2、书写、表达时有困难;
3、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方面入手思考;一般解题思路灵活应用基础知识解决探究题中的问题。 四、历年中考探究题题型分析探究能力重点为: ①认识问题、提出问题和提出假设能力 ③信息资料的处理、应用和表达能力 ⑤方案评价能力 ④如何根据实验数据分析问题，得出结论。②实验探究题中各种实验方法的应用应用1：如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。（2017·丽水）某兴趣小组在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，用如图所示的装置进行实验。
实验一:将长方体木块平放在长木板上，用力F拉长木板，当长木板与木块发生相对滑动后，记录弹簧秤的示数于表一。再将木块分别侧放、竖放，重复实验
实验二:将长方体木块平放在长木板上，力F拉长木板，当长木板与木块发生相对滑动后，记录弹簧秤的示数于表二。再分别将一个砝码、二个砝码放在木块上，重复实验.表一表二（2）实验一探究的问题是_______________________________问题模式：研究对象与变化因素是否有关？接触面积滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关？在提出问题环节答题易出现的错误：②所提的问题和给定的材料、猜想、实验设计、结论等不相关联。①所提的问题没有思考或研究价值；归纳：根据情境提出恰当的问题表述格式（疑问句）：
（1）……的大小和……是否有关？
（2）影响……大小的因素是……？
（3）……为什么会（能）……？应用2：如何建立合理的假设（2018·湖州）高锰酸钾是初中常用的一种试剂，它可以和很多物质反应，发生颜色变化。小明和小丽把经硫酸酸化的高锰酸钾溶液和草酸[H2C2O4]溶液混合，发现刚开始反应时溶液褪色不明显，但不久后褪色速度突然加快。为了探究反应过程中褪色速度加快的原因，小明查到了如下资料:
资料1:2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+8H2O+10CO2↑
资料2:通常情况下，反应物浓度变大，反应加快;温度升高，反应加快
(1)根据这些资料，小明提出了两个假设。
假设一:褪色速度突然加快是由反应物浓度变大引起的;
假设二:褪色速度突然加快是由反应过程中温度升高引起的;
小明经过分析，否定了假设一，理由是________________________
(2)小丽针对假设二进行实验探究后，经过思考，又做了如下实验:把经过硫酸酸化的高锰酸钾溶液等分为两份，分装A、B两试管，同时向两支试管中加入等量等浓度的草酸溶液，并置于同一水浴中。迅速向A试管中加入一定量的MnSO4，发现A试管中溶液褪色明显快于B试管。上述实验中，把2支试管置于用一水浴中的目的是_____，这一实验基于的假设是有_________________________________反应过程中生成的硫酸锰对该反应有催化作用。归纳：二、建立合理的假设（猜想）表述格式（注意“可能”两字）：
（1） 可能受 的影响
（2） 可能和 有关强调：假设和猜想应该针对问题而进行。应用3：转换法在实验探究题中的应用（2018·绍兴）小敏研究影响锌与盐酸反应快慢的因素。(1)图甲中A、B仪器可以组装一套测量气体体积的装置，利用该装置时A中的_____管接c。
(2)他选用2克完全相同的锌片分别和同体积5%、15%的稀盐酸进行实验。获得表格数据。由此推断实验是通过_________________________来体现反应快慢的。
(3)小敏分析数据得到如下结论:锌与盐酸反应快慢与盐酸浓度有关，盐酸浓度越大反应越快。其他同学认为结论不可靠，他们的依据是:________。
(4)实验中小敏发现锌与盐酸反应时，一开始产生氢气速度并没有随盐酸浓度的减少而减慢，查阅资料得知化学反应中往往伴随着能量变化。由此作出猜想:锌与盐酸反应快慢还与_______有关。相同时间内产生气体的多少应用3：转换法在实验探究题中的应用（2018·宁波）据报道，高空坠物伤人事件时有发生。某专业研究小组对物体从高空落到地面的破坏力进行如下实验研究：
实验器材:1cm厚的石膏板若干，质量为50g的鸡蛋数枚。
实验过程:无风环境下，将鸡蛋从楼上静止释放，砸中铺在草坪上的石膏板，记录实验现象。(1)实验中，鸡蛋从高空坠落的破坏力可以通过_______________反映出来。
(2)根据实验现象，可以得出:同一物体从高空落到地面的破坏力与______有关。
(3)实验后，小科对“高空落下的雨滴不会对人造成伤害”感到好奇。他通过查阅资料知道:雨滴从高空落下的过程中，受到的空气阻力与雨滴速度的平方成正比到最大速度后，用滴匀速落向地面。雨滴下落过程中机械能________(填“增大”“不变”或“减小”)。对于下落的雨滴不伤人的现象，小科将进一步探究石膏板的形变程度控制变量实验：如果我们假设影响事物本质或规律的因素有N个，在研究过程中控制其中的N-1个，确定其中的1个为研究对象，改变其数量，通过比较，发现是否影响事物的本质或规律，从而明确该因素与事物的本质或规律的线性、非线形或无关性 应用4：控制变量实验方案的设计能力 （2017·杭州）植物种子的萌发受许多因素的影响。研究人员在人工气候培养室(温度、湿度等可调控)的适宜条件下进行了某品种玉米种子的萌发研究。各组种子7天后的萌发率数据如下表：(3)设计实验探究:土壤含水量15%时，该玉米种在25℃-30℃温度区间内种子的萌发率与温度之间的关系 (写出简要实验思路)(1)根据上表数据你能得出哪些结论?________(写出2条结论即可）(2)除了土壤含水量与温度之外，影响玉米种子萌发的环境因素还有_________。①选取形状大小、饱满程度相似的玉米种子若干颗;②在25℃-30℃区间内均匀分成若干组(如分成26℃、27℃、28℃、29℃、30℃五组)③土壤含水量为15%，土壤疏松且疏松程度相同，其他条件相同且相宜;④各组种子培养7天后，统计该种子的萌发率。（2018·台州）将普通塑料水管进行改装，能做多个实验。将塑料水管①侧面开口并标上刻度，再将塑料水管②在侧面不同高度开两个大小合适的口
(1)将两根塑料管按图甲连接，选合适的滑块放入管①，将一钢球从管②的口放入后，静止释放。观察并记录_____________。取出钢球，将滑块移回原位，将钢球从另一个口放入，重复实验。该实验可验证的关系。动能大小与_______的关系。(2)将两根塑料管按图乙连接，验证“重力势能大小与质量的关系”。请你写出实验步骤。将一钢球从管②的任一口放入，静止释放，观察记录滑块移动距离;取出钢球，将滑块移回原位，将另一质量不同的钢球从同一口放入，重复实验。要点:①变量的控制;②观察对象;③实验设计。制订计划(设计实验方案)注意点：（2）确定研究对象。如果研究对象是生物，则控制的不变量应确保生物的正常生活。（3）注意对比实验的应用（1）明确实验过程中的变量：
确定实验过程中的需变量和控制不变量 3、控制变量很重要2、对照实验要设置4、取样要多防偶然6、结果结论不混淆5、观察指标要明确1、实验目的要清楚设计实验方案特别注意事项1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力
2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单一变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生
设计实验时应遵循的基本原则：归纳三： —图像信息 （2018·湖州）某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不同pH缓冲液中进行实验。左下图是光照装置示意图，右下图是实验结果示意图。(1)该实验的目的是__________________________________
(2)实验产生的气泡中含有的气体主要是氧气，其中绿藻产生氧气的场所是__________(填细胞质中某一结构名称)，在该场所中，光能转变为________能
(3)从右上图分析，在绿藻和蓝藻中， ______对pH变化适应性较强。应用5：信息资料的处理、应用和表达能力 绿藻—数据信息 应用5：信息资料的处理、应用和表达能力 （2018·金华、丽水）相关资料表明，大部分重大交通事故都是因为汽车超载超速造成的。兴趣小组决定对超载超速问题进行一次模拟探究。经过讨论后认为，可以用小球作为理想模型，代替汽车作为研究对象。如图，将小球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块向前移动一段距离s后停下来。完成甲、乙、丙三次实验，期中h1=h3>h2，mA=mB(1)把小球放在同一高度由静止开始沿斜面滚为控制_______相同
(2)实验中超载超速带来的危害程度用________表示。
(3)研究超载带来的危害时，选择甲、乙、丙三次实验中的_____进行比较;
(4)为比较超载超速带来的危害程度，兴趣小组利用上述器材进行定量研究。得到数据如下表:请根据上表数据分析，货车超载20%与超速20%两者相比，潜在危害较大的是_________超速20%（2018·金华、丽水）用如图所示的电路图研究“电流与电阻的关系。电流表量程为“0～0.6A”，电压表量程为“0～3V”，滑动变阻器的规格为“50Ω 1A”，电源电压3伏恒定不变。在AB间分别接入阻值不同的电阻R，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持2伏不变，读出电流表示数并记录。
对实验数据分析并总结得出结论，注意表述时
(在……相同时，……怎样……怎样)应用6：如何根据实验数据分析问题，得出结论。导体两端电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比(1)分析表中数据，可得出的实验结论是
_______________________________________________（2017·绍兴）探究“水平抛出物体飞行的距离s与物体质量m、抛出高度H、抛出时的速度v的关系”时，设计并进行了如图甲实验。
实验一:质量不同的A、B球在斜面同一高度处由静止滑下，下落到不同高度的结论地面。
实验二:质量不同的A、B球在斜面不同高度
处由静止滑下，下落到同一高度的地面
实验得到表一、表二两组数据:（3）根据实验数据，可得出的结论是___________表一表二应用6：如何根据实验数据分析问题，得出结论。结论：水平抛出物体飞行的距离与抛出点的水平速度和抛出高度有关，与质量大小无关。当抛出高度相同时，水平抛出速度越大，水平飞行距离越远。当水平抛出速度相同时，抛出高度越高，水平飞行距离越远。探究问题=研究对象+影响因素提问题：是否？
猜想：可能
结论：有关或无关相同因素条件下，研究对象和变化因素存在何种规律。结论模式：（2018·衢州）为探究一瓶久置的氢氧化钠固体样品是否全部变质，小柯取少量样品配制成溶液，再取少量溶液分别装入两支试管中，进行了如甲、乙两图所示实验。(注:BaCl2溶液呈中性)
(1)小柯认为“甲图实验说明了氢氧化钠固体部分变质”。你认为小柯的观点是否正确，并说明理由。应用7：方案评价能力 不正确，无论氢氧化钠是否全部变质，都能让无色酚酞变红色。（2018·台州）氨气的水溶液称为氨水，呈碱性，易挥发，有强烈的刺激性气味。某兴趣小组利用浓氨水和浓盐酸探究分子运动速度与相对分子质量的关系。
方案I:在两玻璃片上同时分别滴加少量相同体积的浓氨水和浓盐酸，将2张湿润的pH试纸分别置于距玻璃片上方15厘米处(如图甲)，比较2张pH试纸变色的时间
方案Ⅱ:将一支约35厘米长的玻璃管水平放置，将一湿润的pH试纸置于玻璃管的中间。在玻璃管两端同时分别滴加2滴浓氨水和浓盐酸后，迅速塞上橡皮塞(如图乙)，观察pH试纸的颜色变化
(2)请指出方案I的两点不足之处____________________________应用7：方案评价能力 使用的气体有强烈的刺激性气味，对人体有害或污染空气;在开放的空间进行实验，实验结果易受环境影响，如空气流动等(或“两种气体互相干扰”等应用7：方案评价能力 （2018·绍兴）胰岛素(成分是蛋白质)的发现和提取，凝聚了许多科学家的心血。
(1)1869年，朗格汉斯发现:胰腺分成两部分，除了分泌胰液的部分外，胰腺中还有能分泌胰岛素的胰岛细胞。胰岛细胞是由于细胞分裂、生长和________成的。
(2)因为胰岛素会在胰液中胰蛋白酶的作用下分解，所以很难从胰腺中提取胰岛素。1920年，班廷提出了这个巧妙的想法:如果将狗的胰导管结扎，一段时间后，狗的胰腺就会萎缩，胰腺中不再产生膝液，再设法从未萎缩的胰岛中分离出胰岛素。班延的想法巧妙之处体现_______________________________________
(3)1921年，在麦克劳德的生理实验室里，班廷先在狗的身上提取出了胰岛素，很快又研究出在酸性和冷冻环米境从牛胰腺中提取出胰岛素的新方法，产量明显提升。他在该环境下提取胰岛素的理由是_____________________
(4)用提取出的胰岛素在患糖尿病的狗及志愿者身上多次试验，取得了很好的效果胰岛素能够治疗糖尿病，是因为它具有________--功能。1923年，班廷和麦克劳德分享了当年的诺贝尔生理学或医学奖。可以很好的避免胰腺分泌的胰蛋白酶分解胰岛素五、实验探究题复习策略与方法1、夯实基础，构建知识网络近年中考实验探究题考查的还是基本技能、主干知识，但在考查方式上的花样翻新，内容灵活多样，对部分学生形成了一定挑战。这就要求学生注重基础，牢牢掌握课本上的基础实验，理解其实验原理，还要适度拓展，并且配以练习题使学生熟练掌握基础实验中的考点，以不变 应万变。
复习时把零碎知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的规律和联系，形成脉络清晰、主线突出的知识网络。2、提高实验能力，培养实验思维在实验探究题中，实验动手能力也是考查的一个方面。而在平时学习新课的过程中要做到落实学生的基本实验操作能力。当然，复习阶段部分学生对一些必要的实验操作和技能掌握不牢，导致实验的迁移、设计等能力也没能很好的提高。五、实验探究题复习策略与方法2、提高实验能力，培养实验思维要提高学生实验能力，培养学生实验思维能力，那么只有让学生自主地投入到科学实验中去，分小组，各自协调分配任务，让他们自己去发现问题、解决问题；再由老师引导、启发，让他们从实验中去学会如何建立猜想与假设，怎么根据已有的知识设计实验原理，在设计实验方案的时候要注意哪些原则，如何在实验过程中全面观察现象并及时记录，以得出正确的结论，该从哪些方面评价实验方案等等。五、实验探究题复习策略与方法2、提高实验能力，培养实验思维通过科学实验探究后，学生能明白科学探究中的环节是环环相扣，层层深入去剖析一个问题的。这样才能更好地理解科学知识并将它与实践紧密联系起来，同时还能增强学生之间的合作能力、交流能力，创造思维及创造素质也逐渐形成。五、实验探究题复习策略与方法3、提高学生的审题能力学生在做题时对审题往往有些大意，经常大致看了一下题干甚至不看，然后直接看问题，在审题不清晰，思维还处于混乱情况下便急忙写答案。但是，对于实验探究题，这种答题方法往往断章取义，答案偏离题目要求或答得不全面。而实验探究题题干一般较长，有些学生甚至连题意都理解不了。针对这一现象，在课堂上，可以要求学生对练习题读题并划出题干中的关键字、关键信息来明确题目要求以提高学生的审题能力。而这种方法还要学生落实到课后的练习中。针对实验探究题，可以提问学生这道题的目的是什么，要探究哪方面问题，题中有哪些关键信息等等。五、实验探究题复习策略与方法4、明确考点，精选试题为了防止学生跳入题海，出现“偏、难、怪”的解题倾向。教师要明确考点，精选符合市中考试题特征的试题。力求举一反三，讲练一道题会解一类题型。在练习中注意将考查同一个或者类似知识点的试题汇集起来，加以分析比较。还可围绕一个知识点，选择不同的“变式题”进行迁移性训练，总结规律，提高应变能力。使学生对实验探究题的题型、试题内容有一个深入了解，解题有了一个明确的思路，打消学生的畏惧心理，让学生从容地应对中考，从而使中考的科学成绩有了很大的提高。五、实验探究题复习策略与方法谢谢指导!