五年级下册语文教案 2.丝绸之路（人教新课标）

2 《丝绸之路》教学设计
【教学目标】
1.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2.有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。[来源:Zxxk.Com]
3.激发了解西部历史的兴趣,交流丝绸之路的故事。
【教学重点】
有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。
【教学难点】
激发了解西部历史的兴趣,交流丝绸之路的故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，扫清障碍
1.据说丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽”的蛮荒之路。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
2.相关资料
（1）丝绸之路　[来源:学_科_网Z_X_X_K]
指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路。广义上讲又分为“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”。
“陆上丝绸之路”是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，形成于公元前2世纪与公元1世纪间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方与西方之间经济、政治、文化交流的主要道路。
“海上丝绸之路”是古代中国与外国贸易和文化交往的海上通道，该路主要以南海为中心，所以又称“南海丝绸之路”。海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。
（2）一带一路：是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。2013年9月和10月，国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到了国际社会的高度关注。2015年博鳌亚洲论坛开幕式上，习近平主席发表主旨演讲，表示“一带一路”建设不是要替代现有地区合作机制和倡议，而是要在已有基础上，推动沿线各国实现经济战略相互对接、优势互补。2015年3月，为推动实施“一带一路”，让古丝绸之路焕发新的生机活力，以新的形式使亚欧非各国联系更加紧密，互利合作迈向新的历史高度，中国政府特制定并发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。2015年5月7日，习近平主席开启对欧亚三国的访问，首站抵达哈萨克斯坦。此次访哈可视作是“丝绸之路经济带”的落实之旅，将进一步助推“一带一路”的建设。
3.扫清障碍：
（1）出示易读错的字，让学生读一读。
（2）引导学生识记多音字。
（3）理解词语。
二、初读文本，感知大意
1.自读课文，出示要求：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文的主要内容是什么？
2.检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3.说一说课文主要写了什么？
本文主要描写两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
三、问题探究，讨论交流
1.分组讨论：
（1）讨论标注的有疑惑的地方：
（2）分享批注的感受深刻的地方：
（3）小组共同提出自认为有价值的题目，供全班交流。
2.出示核心问题和串珠问题，引导学生带着问题读课文：
核心问题：
丝绸之路究竟是一条怎样的路？
串珠问题：
（1）本文讲的是什么时候的什么事？
（2）作者介绍了中国与安息国交流的哪些场面？[来源:Zxxk.Com]
（3）双方的交流场面展现了什么？
（4）丝绸之路起到了什么作用？
3.分小组讨论交流，合作探究；
4.随文讲解，理解文意：
（1）望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠(mò)中的悠悠驼铃声……”这句话在文中有什么作用?
这句是作者的联想，也是本文的一个过渡句，由实景巨型石雕，自然而然地过渡到对丝绸之路两千年辉煌历史的联想。句中的省略号表示语意未尽，引发人们的联想。
（2）阅读方法解密：认识联想
（3）仿写句子：我会用上“仿佛……仿佛……”写一个联想的句子。
（4）“中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去……将军还礼表示感谢。”两国代表初次见面，礼节上有何不同？表现了什么？
安息国将军立正高呼；中国使者作揖还礼。表现了双方代表问候真挚，两国关系友好、融洽。
（5）“他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵(tuó)鸟蛋。”从两国互赠的礼品中，你体会到了什么？
中国赠送的是丝绸，安息国赠送的是鸵鸟蛋。从中我体会到这条道路是互通有无的道路，还能体会到两国关系的友好以及双方经济文化的不同。
（6）中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”[来源:学§科§网]
这句在全文中起什么作用？为什么说是“伟大的路”？
这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，同时促进亚欧各国和中国往来，使东西方文化得以沟通，所以说它是友谊之路；这条路是古代亚欧互通有无的商贸大道，人们在此互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以说它是一条经济、文化、贸易交流之路。综合上述内容，这条路是一条“伟大的路”。
（7）“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂(huàn)。”这句话说明了什么?
这句话说明丝绸之路是一条文化之路，促进了中西方文化的交流。
（8）拓展：写一写你知道的历史上一些与丝绸之路有关的人物。
5.小组汇报讨论结果，教师引导，总结答案：
核心问题：
丝绸之路究竟是一条怎样的路？[来源:Z,xx,k.Com]
丝绸之路是一条伟大的路。它是一条友谊之路，加强了汉朝与西域各国的友好往来；它是一条经济之路，促进了技术和物产的交流；它是一条文化之路，促进了中西方文化的交流。
串珠问题：[来源:学。科。网]
（1）本文讲的是什么时候的什么事？
课文讲的是公元前115年，中国与安息国在丝绸之路上进行友好交流的事。
（2）作者介绍了中国与安息国交流的哪些场面？
作者先写安息国列兵迎候中国使者再写双方使者见面、互赠礼物的场面，接着写了安息国魔术师变魔术助兴、中国使者道谢的场面。[来源:学科网ZXXK]
（3）双方的交流场面展现了什么？
展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。[来源:Z§xx§k.Com]
（4）丝绸之路起到了什么作用？
这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，同时促进亚欧各国和中国往来，使东西方文化得以沟通，是友谊之路；这条路是古代亚欧互通有无的商贸大道，人们在此互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，是一条经济、文化、贸易交流之路。
四、概括主旨，梳理结构
1.再读课文，出示品读要求：
（1）品读课文，想想课文可以分成几个部分？
（2）试着概括课文主旨。
2.交流分段情况[来源:学科网ZXXK]
第一部分(第1自然段)写“丝绸之路”巨型石雕，由此引发了作者的联想。
第二部分(第2－12自然段)描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境互赠礼品的场面。
第三部分(第13自然段)概述了丝绸之路对中西方的经贸往来、文化繁荣的促进作用。
第四部分(第14自然段)凝望石雕，引发人们无限的遐想。
3.引导学生试着概括本课主旨：
课文生动地描绘了两千多年前中国与安息国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
4.出示结构图示，再次梳理文意。
5.本课小结：
丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在绵延的丝绸之路古道上，遗留下大量的文化古迹，传达给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？
五、拓展延伸，总结升华
1.推荐阅读《张骞出使西域》
2.国学诵读：
《从军行》王昌龄
《使至塞上》王维
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