五年级下册语文教案 3.白杨（人教新课标）（2课时）

3 《白杨》教学设计
【教学目标】
1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵爸爸介绍白杨的那段话。[来源:Zxxk.Com]
3.能抓住课文重点词语,体会课文所要表达的深刻含义。
4.学习课文借物喻人的表现方法,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
【教学重点】[来源:学_科_网Z_X_X_K]
有感情地朗读课文；背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学难点】
学习课文借物喻人的表现方法,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.看看图中的白杨，再听一听歌曲《小白杨》，我们的眼前仿佛出现了那伟岸、正直、朴质的白杨，它挺拔、坚强不屈。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.了解作者，学生交流，教师补充：
袁鹰：1924年出生，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。
主要作品：有《江湖集》《刘文学》《第一个火花》等。
3.相关资料
白杨：落叶乔木，幼树树皮光滑，青白色，老树树皮有裂沟，叶子卵形，边缘有波状的齿，木材可供建筑用，也用来造船、纸等。也叫毛白杨、大叶杨或响杨。
白杨树能在戈壁上生长，生命力强。喜光，不耐阴，耐严寒，零下40摄氏度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易患虫害，且主干弯曲常呈灌木状。根系发达，固土能力强。抗风、抗病虫害能力强。
二、初读文本，感知大意
1.听范读，边听边想，边画给自己留下深刻印象的语句。同时认准字音，理解词语意思。
2.出示自读提示，让学生带着要求读课文：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
（3）试着概括段意，理清线索。
（4）提出不理解的词句，进行质疑。
3.检查自读情况：
（1）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（2）提出不理解的词句，组内讨论，试着解决。
（3）组内交流分段情况。
4.说一说课文是按照什么顺序写的？
文章先由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
5.交流分段情况：
第一部分(第1--3自然段) 大戈壁的铁路沿线上长着高大挺秀的白杨。
第二部分(第4--12自然段) 旅途中,爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三部分(第13--15自然段) 爸爸借白杨表白自己的心。
第四部分(第6自然段) 写爸爸看见几棵小树正迎着风沙成长起来。
三、识字写字，夯实基础
1.出示易读错字、多音字、形近字，引导学生识记；
2.出示会写字，学生交流书写时需注意的地方，教师对重点字作指导：
晰：左窄右宽，“日”和“木”都要细长。
伞：上宽下窄，上面的撇捺要舒展。
疆：左窄右宽，右边的第一横短、第二横长、第三横适中。
陷：左窄右宽，第二笔要长。
4.练一练。
5.理解词语。[来源:学|科|网]
6.辨析词语：清晰、清楚。
四、指导朗读，体悟情感
1.再读课文，出示要求：
（1）课文可以分成几个部分？
（2）爸爸介绍了白杨的哪些特点？
2.班级展示，评一评。
3.说一说：
（1）爸爸介绍了白杨的哪些特点?
白杨树的外在特点:高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长。白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执着。
（2）再读课文，简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文表达了作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
4.课堂小结：
初读课文后，你感受到了什么？
示例：我们从读中感受到了爸爸对白杨的赞美, 了解了白杨的特点,对白杨和像白杨一样的人有着深深的敬佩之情。
第二课时
一、激趣导入，进入文本
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
二、细读文本，品读释疑
1.请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
你从白杨身上学到了什么精神？
串珠问题：[来源:学科网]
（1）白杨的生长环境是怎样的？
（2）白杨树的外形特点是什么？
（3）为什么白杨树有这样的外形特点？
（4）爸爸的神情有哪些变化？
2.听录音回顾课文，边听边想：爸爸介绍了白杨的哪些特点？
3.随文讲解，理解文意：
（1）车窗外是茫茫的大戈(gē)壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
这两句介绍了大戈壁的什么特点？有什么作用？
三个“没有”运用排比的修辞方法突出了大戈壁的荒凉；第二句突出了环境的恶劣。此处的环境描写为下文写白杨顽强不屈的性格作了铺垫。
（2）仿写句子：我也会用“没有……没有……没有……”写一个排比句。
（3）爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。[来源:学|科|网]
兄妹俩的对话有什么作用？[来源:Z|xx|k.Com]
兄妹俩的对话起铺垫作用，表现了孩子们天真烂漫的性格，又自然地引出了爸爸与子女的对话和爸爸对白杨特点的介绍。
（4）想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
从爸爸的话中可以看出白杨树的哪些特点？
此处运用借物喻人的方法，一方面表现白杨树的外在特点：高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；生命力顽强。另一方面表现了白杨树的内在精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这是人与树的神似处，也是借物喻人的连接点。
（5）仿写句子：我也会用“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写句子。
（6）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
这段在结构上有什么作用？[来源:学科网]
这段是过渡段，起承上启下的作用。前两句承接上文，第三句引起下文。
（7）他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
这段话暗示了什么？
三个“只知道”强调孩子们知道的事情太少，暗示他们不知道：爸爸妈妈为什么去新疆工作(这是建设祖国的需要)，为什么把他们接到新疆去上学(经受锻炼的需要)，为什么这么远还去(无私奉献的需要)。
（8）爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
爸爸为什么会陷入沉思？
此处的“沉思”是对爸爸神情的第四次描写。这次沉思是因为爸爸由白杨树想到了自己，想到了孩子，想到了孩子的未来。孩子们的未来是不可知的，他们能否适应边疆的生活，能否成为未来的边疆建设者，这都是不可知的。因此陷入“沉思”。
（9）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
爸爸为什么微笑？“高大的白杨树”“几棵小树”分别暗指什么？你从中体会到什么？
此处的“微笑”是最后一次对爸爸的神情描写。爸爸微笑是因为他相信孩子在自己的影响、教育下，一定能茁壮成长，成为建设祖国的有用之材，爸爸想到这些感到很欣慰。这里运用了象征的手法，“高大的白杨树”象征像爸爸一样的边疆建设者，“几棵小树”象征边疆建设者的后代。我体会到了老一辈的边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
4.回归全篇，突破重点：
核心问题：[来源:Z§xx§k.Com]
你从白杨身上学到了什么精神？
我从白杨身上学到了忠诚无私、尽职尽责，不怕困难、坚强执著的精神。
串珠问题：
（1）白杨的生长环境是怎样的？
白杨树生长在没有山、没有水、没有人烟且天气恶劣的大戈壁上，生长环境很恶劣。[来源:学科网]
（2）白杨树的外形特点是什么？
白杨树的外形特点是高大挺秀。
（3）为什么白杨树有这样的外形特点？
因为白杨“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
（4）爸爸的神情有哪些变化？
爸爸的神情变化依次是：出神—微笑—严肃—沉思—微笑。
三、拓展延伸，总结升华
1.国学诵读：[来源:Zxxk.Com]
《竹石》郑燮
《梅花》王安石
2.走进传统文化：白杨精神
3.课文主旨：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
4.课堂小结：文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人,并表明了自己扎根边疆建设边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
四、结构图示，布置作业
1.出示课文结构图示，帮助学生再次梳理文意；
2.布置作业：
（1）有感情地朗读课文，并背诵爸爸介绍白杨的那段话。
（2）文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。
板书设计：