五年级下册语文教案 7.祖父的园子（人教新课标）（2课时）

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《祖父的园子》教学设计
【教学目标】
1.认识8个生字；能正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者通过描写哪些情景表现自己在园子时的自由自在、快乐无忧。
3.体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者通过描写哪些情景表现自己在园子时的自由自在、快乐无忧。
【教学难点】
体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【课时安排】
1课时
【教学过程】[][]
一、激趣导入，扫清障碍
1.同学们，你最喜欢去的地方是哪里？(生答)现代著名女作家萧红最喜欢的地方是她祖父的园子。她为什么会对祖父的园子念念不忘呢？让我们一起走进她魂牵梦绕的祖父的园子去一探究竟吧！
2.走近作者：
萧红：(1911～1942)，中国现代著名女作家。原名张乃莹。1933年萧红自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》，开始使用笔名萧红，蜚声文坛。萧红在不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
主要作品有《孤独的生活》《砂粒》《马伯乐》《呼兰河传》。
3.相关资料：狗尾巴草
亦称“莠”“谷莠子”。禾本科，一年生草本。叶片阔线形，圆锥花序呈圆柱状，形似狗尾，夏季开花。小穗两至数枚成簇生于缩短的分枝上，为常见的杂草。　
4.扫清障碍：
（1）出示易读错的字，让学生读一读。
（2）引导学生识记多音字。
（3）理解词语。
（4）辨析词语：闪烁、闪耀。
二、初读文本，感知大意
1.自读课文，出示要求：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。
（3）想一想：课文的主要内容是什么？
2.检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3.说一说：课文的主要内容是什么？
课文写了作者在园子里自由自在的童年生活,回忆了自己跟随祖父在园子里“乱闹”、游戏的种种场景。
三、问题探究，讨论交流
1.分组讨论：
（1）讨论标注的有疑惑的地方：
（2）分享批注的感受深刻的地方：[]
（3）小组共同提出自认为有价值的题目，供全班交流。
2.出示核心问题和串珠问题，引导学生带着问题读课文：
核心问题：
通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？[]
串珠问题：
（1）园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？
（2）“我”在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？
（3）祖父是个怎样的人？
（4）作者为什么怀念祖父的园子？
3.分小组讨论交流，合作探究；
4.随文讲解，理解文意：
（1）小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
本句运用了拟人、比喻的修辞方法。榆树很大，树大招风。只要一刮风，榆树先得风，树就会呜呜响，像人在叫；下雨时，水雾向下涌，榆树先得雾，好像青烟缭绕。
（2）仿写：我会写一个拟人句。
（3）祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
在这段对话里，出现了几个“笑”？说明祖父是怎样的祖父？
在这段对话里，出现了三个“笑”，“祖父大笑起来，笑够了”“还在笑”。祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在笑，说明祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。
（4）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
这几句话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语中你能体会到什么？
这几句话中“愿意”一词出现的频率最高，从这个词语中我体会到了自由。这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞，这些都自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
（5）阅读方法解密：认识借景抒情
5.小组汇报讨论结果，教师引导，总结答案：
核心问题：
通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？
作者通过写祖父的园子，表达了她对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
串珠问题：
（1）园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？
园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。祖父的园子是一个明丽漂亮、充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。
（2）园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？
园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。祖父的园子是一个明丽漂亮、充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。[]
（3）祖父是个怎样的人？[][]
祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的人。
（4）作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父，怀念园子也是怀念祖父。
四、概括主旨，梳理结构
1.再读课文，出示品读要求：
（1）品读课文，想想课文可以分成几个部分？
（2）试着概括本课主旨。
2.交流分段情况：
第一部分(第1－3自然段)从昆虫和树两方面写出了记忆中的园子，是那样应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷。
第二部分(第4－15自然段)写“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。
第三部分(第16、17自然段)园中的一切都是活的，都是自由的。
第四部分(第18－20自然段)写“我”在园中玩累了，可以快乐地入梦。
3.引导学生试着概括本课主旨：
本文通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
4.出示结构图示，再次梳理文意。
5.本课小结：
读了课文后，你感受到了什么？
示例：我们从课文中感受到了作者在园子中自由自在的童年生活,感受到了祖父对作者的爱让她有了一个多姿多彩的童年。
[来源:学
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五、拓展延伸，总结升华
1.推荐阅读《呼兰河传（节选）》；[来源:学
科
网][]
2.从这篇文章中，你又看到了一个什么样的祖父呢？和同学们交流交流。
3.国学诵读：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
(《四时田园杂兴》范成大)
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
(《四时田园杂兴》范成大)
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