人教版七下地理 6.1位置和范围 第2课时 教学设计 课件18张PPT

课件18张PPT。 《亚洲的位置和范围》教学设计（第二课时）■课标要求
运用地图等资料简述某大洲纬度位置和海陆位置
■教学目标
【知识与技能】
1．能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”?
2．能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民生活差异【过程与方法】
1．通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生比较思维
2．通过亚洲不同地区居民生活差异学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响。
【情感、态度与价值观】
?1．通过小组合作学习的方式，培养学生探究意识，提高学生合作解决问题能力
2．通过“江淮流域梅雨天气过程”问题探究活动，让学生领悟到学习有用地理的思想■教学重点、难点
【教学重点】
用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点
【教学难点】
用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法■教学策略?
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略■教学过程
导入新课──用知识链接的思路带领学生直接进入新知识学习
上节课了解了亚洲的经纬度位置，亚洲跨经纬度范围很广吧？大家一起探究下亚洲的范围吧！?
?讲授新课──用学生活动和实践链接创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想情景四：创造学生活动，教学生思考大洲范围的方法，让学生感受到亚洲的范围广大?
学生活动：作比较──认识世界第一大洲。??拓展延伸──用上节课学习亚洲位置和本节课学习亚洲范围过程中发现的学习方法，由此及彼发现其他大洲的位置和范围，体验学习方法拓展运用
学生活动：拓展运用──分析北美洲的位置和范围
比较北美洲和亚洲位置和范围差异，完成表格
展示亚洲地理分区图，显示如下思考题：
1．亚洲分为哪些区域？划分根据？?
2．中国位于哪一地区？该地区还有哪些国家？?
3．其他地区是否都与中国接壤，分别位于中国哪个方位？?多媒体展示：亚洲不同地区居民生活的差异
问题探究──用学习大洲获得的分析一个地区位置和范围的方法，解决实际生活中遇到的问题，体现学为所用的教学新思想。??
设计意图：地理课程的基本理念是学习对生活有用的地理、对终生发展有用的地理、构建开放的地理课程，增加探究“江淮流域梅雨天气过程”教学环节，培养学生地理素养和实践能力，让学生把所学习和探究过的知识变得鲜活起来，体现用知识链接生活、用知识深化学生探究成果的教学新理念江淮流域梅雨天气过程江淮梅雨长江中下游地区，每年六月中旬到七月上旬前后，是梅雨季节。天空连日阴沉，降水连绵不断，时大时小
“雨打黄梅头，四十五日无日头”
持续连绵阴雨、温高湿大是梅雨主要特征
江淮梅雨与同纬度地区气候迥然不同，梅雨是指一定地区和一定季节内发生的天气气候现象。
欧亚大陆在20N至40N之间，为副高和西风带交替控制地带。大陆西岸，夏季受副高东侧下沉气流控制，天气晴朗少云，气候炎热干燥;冬季在西风带影响下，从大西洋带来暖湿空气，形成较多降水，使气候变得温和多雨。表现为副热带夏干冬湿的地中海式气候。大陆东岸，夏季受副高西侧控制，下沉空气原来也较干，但从暖湿海面吸收大量水汽，因而带来丰沛降水，产生副热带湿润气候。