四年级下册语文课件- 习作七 对比突出人物 人教新课标（30张PPT）

【作】对比突出人物

方法指导
一、弄清题意，明确写作对象
（一）主题解说
读一读下面的作文要求，说一说关键点是什么？
在生活中，你会接触到很多人，有爸爸、妈妈、老师、同学，甚至只有一面之缘的陌生人……正是因为他们，我们的生活才变得丰富而又多姿多彩。请选择你最想写的一个人，通过具体事例，给我们介绍一下他（她），如爱打呼噜的爸爸、爱说笑话的老师、热心的清洁工阿姨……要求：运用对比的写作方法，突出这个人的特点，语句通顺，情感真挚，不少于400字。


①

②
你知道什么是对比吗？
（二）对比的概念
对比就是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面安排在一起，进行对照比较的方法。
比如：
胖与瘦
高与矮
美与丑
当具有相反特征的事物同时出现时，往往会带给我们更大的冲击。
（三）如何用对比写人物
我们在写一个人的时候，也可以这样运用对比的方法，塑造鲜明的人物个性，突出人物形象，给读者以强烈的感受。
比如：
不老的爷爷
细心的“马大哈”
大方的“小气鬼”
思考：上面的三个例子哪里运用了对比？
老？不老？
粗心？细心？
小气？大方？
用对比写人物，让人疑惑却又耳目一新。
对比的对象可以是两个事物，也可以是一个事物的两个方面。
对比写人物
同一人物间的对比
不同人物间的对比
突出人物特征或品质，塑造鲜明的人物形象。
让我们来看看如何具体将对比的技法运用到作文中。
二、开头——人物开头引注意
讨论：作文开始之前，我们需要先明确自己想写的人是谁，他/她的什么特点最为突出。
他（她）可能是：
辛勤工作的爸爸
长相严厉的老师
尽职尽责的清洁工阿姨
做好选择，我们就可以在开头抛出这个人物了，有以下两种方式：
（一）开门见山式
一开始就把文章中关于这个人核心的矛盾点摆出来，直奔主题，让读者一开始就在心里打上大大的问号，产生兴趣。
片段一：
我的爸爸看上去人高马大，身体强壮，可他有时候又会变得分外“柔弱”。他呀，有个难以启齿的毛病——怕见血，见血就头晕。

矛盾点
“我”的爸爸到底“柔弱”还是不“柔弱”？
我们再来看一个例子。
（一）开门见山式
一开始就把文章中关于这个人核心的矛盾点摆出来，直奔主题，让读者一开始就在心里打上大大的问号，产生兴趣。
片段二：
我的爷爷六十多岁了，和普通的老爷爷一样，脸上有了皱纹，头发开始花白，连嘴里的牙从去年起都摇摇欲坠。可是他呀，一点儿也不老。

矛盾点
“我”的爷爷到底“老”还是“不老”？
除此之外，我们还可以不说明这个人是谁，留下悬念。
（二）设置悬念式
借用后文所写事例进行描写刻画，展开事件一角，设置一个疑问，引起读者期待，引出后文。
第一节课的铃声就要打响，同学们三三两两打闹着走进教室。我却紧盯着教室门口的废纸团，看着它一会儿被踢进教室，一会儿被踢回门口，教室门口那一亩三分地被它转了个遍。突然，一双黑色运动鞋在它面前停下了，我的目光缓缓上移，藏蓝的裤子，墨绿的毛外套，死板的黑框眼镜，短短的板寸。竟然是他！

为主角出场设好背景。
将画面定格在主要人物马上出场的一瞬间。
接下来，就要进入我们本节课的重点啦！
对比写人物
同一人物间的对比
不同人物间的对比
突出人物特征或品质，塑造鲜明的人物形象。
三、中间——巧用对比说人物

如何写同一人物间的对比？
（一）同一人物间的对比
先写人物之前的缺陷
再写表现人物特点的事例
人物前后行为、态度的对比
引入

作文曲折有波澜
让我们来看两个具体的例子。
片段一：
那天，妈妈在厨房切菜，一不小心把手切破了，鲜血直涌，妈妈疼得直叫，让爸爸赶紧拿创可贴。可爸爸一见到妈妈手上的血，就感到一阵头晕目眩，不仅没帮上妈妈的忙，还得让妈妈把他扶到沙发上，气得妈妈几天没给他好脸色。爸爸晕血这个毛病真让人哭笑不得。
可是，有一次，晕血的爸爸做出了一件让我意想不到的事。那天，我们在街上散步，看见对面停着一辆献血车，车身上写着“献血光荣，无私奉献”。我知道爸爸最怕看见血了，便故意逗他：“爸，你敢不敢去献血呀？”我原以为爸爸会岔开话题，没想到他却果断地说：“敢！”，“敢”字的尾音还颤抖了起来呢。
找一找：这个文段先说了什么，再说了什么？


爸爸晕血


爸爸献血

对比
晕血
献血
猜一猜：“晕血”和“献血”哪一项是这篇文章的重点？
?
片段二：
王大爷是个大财迷，每月的退休金也不少，可他却不听家人劝阻，硬是要去捡破烂；任凭孙子在小摊前大哭大闹，也舍不得多花一分钱；平时老穿着他那件不知道是黑还是蓝的长外套，就没见他换过什么鲜亮的衣裳！
前些日子，社区举行了为灾区献爱心的活动，我捐了30元。我向四周望望，连王大爷的影子都没有。哼，好一个吝啬鬼，一毛不拔的铁公鸡！这时，捐款负责人举着大喇叭喊道：“本次捐款活动捐款数额最大的是——王贵发——捐款数额3000元！”啊！王贵发？那不就是王大爷吗！我简直不敢相信自己的耳朵，真是太阳打西边出来了！不，是北边！怪，实在是太怪了！
找一找：这个文段先说了什么，再说了什么？

大财迷
王大爷财迷表现在哪些方面？
①
②
③
捐款——不财迷



对比
大财迷
不财迷
猜一猜：“大财迷”和“不财迷”哪一项是这篇文章的重点？
?
除了“同一人物间的对比”，我们还可以用“不同人物间的对比”突出人物特点。
对比写人物
同一人物间的对比
不同人物间的对比
突出人物特征或品质，塑造鲜明的人物形象。
三、中间——巧用对比说人物

如何写不同人物间的对比？
（二）不同人物间的对比
先写其他人的态度、做法
再写主人公的态度、做法
其他人与主人公行为、态度的对比
引入

主人公给人深刻印象
不同人物间的对比
1.先说其他人的行为、态度
2.运用对比叙述主人公的行为、态度

（二）不同人物间的对比
让我们来看一个具体的例子。
1.先说其他人的行为、态度
离上课还有15分钟，全班同学一定都能看到那个废纸团，我猜想：谁会捡呢？
正想着，班里的“猛张飞”——张进来了，他是班里的调皮鬼。他走到教室门口，看了看，飞起一脚将纸团踢出去很远，然后得意地走开了。不愧是“猛张飞”啊！真是“猛”啊！
第二个进来的是“智多星”朱聪，看到这个纸团，走了过去。我以为他要捡，没想到他回头看看，正看到“飞人”李帅进来。不愧是“智多星”，平时就是“足智多谋”的他对李帅说：“李帅，你的东西掉了。”说完走了，李帅过来看了一下，摇摇头，说：“不是我的。”说完就“飞”到座位上。
同学们陆陆续续地走进教室里，三三两两地看看，最后都走开了。
这里写了几个人，他们的做法都是怎样的？

①

②

③

④
都没有捡
让我们一起来看看接下来要写什么吧！
不同人物间的对比
1.先说其他人的行为、态度
2.运用对比叙述主人公的行为、态度
（二）不同人物间的对比

2.运用对比叙述主人公的
行为、态度
马来福是怎么做的？
请画出他的动作。
离上课眼看只有不到1分钟了，为了不让老师批评，我正要出来捡。这时，平时最不爱说话、最默默无闻的马福来走进教室。他走到纸团这儿，毫不犹豫地弯下腰，轻巧地捡起那个特别扎眼的纸团，走到教室后面的垃圾桶旁，漫不经心地一扔，然后平静地走到座位上，像什么事都没有发生过一样。







注意识记画绿线的词语。

对比
大家对垃圾视若无睹的行为
马来福毫不犹豫捡纸团的行为
哪一种行为是这篇文章的重点？
?
结尾也不可马虎，让我们来看看如何精彩收尾吧！
四、结尾——首尾呼应明特点
通过我们的对比叙述，结尾我们就可以解开开头放出的矛盾与悬念，自然表达我们对这个人真实的看法。
开头：
我的爸爸看上去人高马大，身体强壮，可他有时候又会变得分外“柔弱”。他呀，有个难以启齿的毛病——怕见血，见血就头晕。
结尾：
真没想到，一向“柔弱”的爸爸竟会勇敢地去献血。我觉得，他献的不仅仅是殷红的鲜血，更是一颗无私奉献的爱心。
晕血的爸爸真的“柔弱”吗？
“柔弱”的爸爸很勇敢，主动献血。
开头：
第一节课的铃声就要打响，同学们三三两两打闹着走进教室。我却紧盯着教室门口的废纸团，看着它一会儿被踢进教室，一会儿被踢回门口，教室门口那一亩三分地被它转了个遍。突然，一双黑色运动鞋在它面前停下了，我的目光缓缓上移，藏蓝的裤子，墨绿的毛外套，死板的黑框眼镜，短短的板寸。竟然是他！
结尾：
今天的公德比赛，马来福——冠军！这次比
赛以后，大家讲公德的热情高了许多。“马来福，
这个冠军宝座你可要守好了，下次是谁可就不一
定啦！”“就是！就是！”听着同学们善意的玩
笑，马来福红着脸笑了，什么也没说。

他是谁？他捡起纸团了吗？

他是马来福，公德比赛冠军！
让我们通过一篇范文来整体把握复习一下吧！

范文赏析
“柔弱”的爸爸
我的爸爸看上去人高马大，身体强壮，可他有时候又会变得分外“柔弱”。他呀，有个难以启齿的毛病——怕见血，见血就头晕。
那天，妈妈在厨房切菜，一不小心把手切破了，鲜血直涌，妈妈疼得直叫，让爸爸赶紧拿创可贴。
注意积累好词好句哦！
开门见山式开头，直接放出第一重对比，“我”的爸爸长得魁梧，却有时候很“柔弱”——爸爸晕血。
可爸爸一见到妈妈手上的血，就感到一阵头晕目眩，不仅没帮上妈妈的忙，还得让妈妈把他扶到沙发上，气得妈妈几天没给他好脸色。爸爸晕血这个毛病真让人哭笑不得。
可是，有一次，晕血的爸爸做出了一件让我意想不到的事。那天，我们在街上散步，看见对面停着一辆献血车，车身上写着“献血光荣，无私奉献”。我知道爸爸最怕看见血了，便故意逗他：“爸，你敢不敢去献血呀？”我原以为爸爸会岔开话题，没想到他却果断地说：“敢！”，“敢”字的尾音还颤抖了起来呢。
第2段反说人物，先说爸爸“柔弱”，爸爸害怕见血。叙述有趣，引起读者兴趣。


自然转折，进入文章重点的叙述。
抛出第二重对比，害怕见血的爸爸敢于献血，语言描写生动，十分真实。

生动地写出了爸爸装作不害怕但内心还是十分紧张的样子。
医生热情地招呼我们坐下，询问了爸爸几个问题，咦，一向口若悬河的爸爸怎么结巴了？接着，医生说要抽一点血化验，爸爸一听，脸色顿时苍白起来，他迟疑地伸出手指，闭上了眼睛。幸好只是一刹那。检测结果出来了，爸爸的血没问题。
要献血了，爸爸颤抖着卷起袖子，露出胳膊，转过了头。一根粗粗的针戳进了他的血管，我感觉到他全身一抖。啊，戳这么深，爸爸不疼吗？我的心似乎被扎上了一针，手也不由自主地颤抖起来，我忙用右手握住了爸爸的左手。再看爸爸，眉头紧锁，显得很痛苦。鲜


紧张

神态描写

动作描写

神态描写
通过爸爸的动作、神态生动地表现了爸爸的紧张。
红的血缓缓地流入袋子，爸爸的脸色越来越苍白。当血袋里的血终于满了的时候，爸爸的脸已成了一张白纸，而我的右手大拇指呢，都快被爸爸捏得骨折啦！医生给爸爸颁发了一本红艳艳的“无偿献血证”，爸爸的脸上露出了孩子般的微笑。
真没想到，一向“柔弱”的爸爸竟会勇敢地去献血。我觉得，他献的不仅仅是殷红的鲜血，更是一颗无私奉献的爱心。


夸张、比喻


夸张
第4-5段细致描写了爸爸献血的过程，将他与之前怕见血的行为作对比。
结尾赞美了爸爸无私奉献的爱心。
“柔弱”的爸爸很勇敢。
让我们总结一下这节课的要点吧！

写作训练
在生活中，你会接触到很多人，有爸爸、妈妈、老师、同学，甚至只有一面之缘的陌生人……正是因为他们，我们的生活才变得丰富而又多姿多彩。请选择你最想写的一个人，通过具体事例，给我们介绍一下他（她），如爱打呼噜的爸爸、爱说笑话的老师、热心的清洁工阿姨……
要求：运用对比的写作方法，突出这个人的特点，语句通顺，情感真挚，不少于400字。