第2课 俯仰之间 教案 (3)
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文档简介
《俯仰之间》教案
一、教学目标
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。?增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。?激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。?
二、教学重点
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。?
三、教学难点
灵活自如的表现俯视角度下的景物
四、教学程序
（一）、激趣导入?
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？?学生自由发表见解。?
2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片?
大家边欣赏边思考：这
些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？?
教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。?
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这
种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。?
（二）、欣赏感受?
（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。?
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法?
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感?
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法?
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！?
2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？?学生回答。?
3、教师小结：a.?景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.?整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。?
（2）对比分析平视与俯视的区别。??
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）?
3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）?
（3）示范引导?
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。?教师示范创作。边创作边讲解。?
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？?教师板书。?a.构图?b.景物的摆放。?c.细节的刻画。?3.欣赏线描风景作品。?
（三）、自由创作?
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。?
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。?
2.学生自由创作，教师巡视辅导。?
（四）、评价小结?
1.展示学生作品，评议。?
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
一、教学目标
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。?增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。?激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。?
二、教学重点
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。?
三、教学难点
灵活自如的表现俯视角度下的景物
四、教学程序
（一）、激趣导入?
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？?学生自由发表见解。?
2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片?
大家边欣赏边思考：这
些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？?
教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。?
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这
种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。?
（二）、欣赏感受?
（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。?
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法?
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感?
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法?
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！?
2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？?学生回答。?
3、教师小结：a.?景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.?整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。?
（2）对比分析平视与俯视的区别。??
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）?
3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）?
（3）示范引导?
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。?教师示范创作。边创作边讲解。?
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？?教师板书。?a.构图?b.景物的摆放。?c.细节的刻画。?3.欣赏线描风景作品。?
（三）、自由创作?
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。?
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。?
2.学生自由创作，教师巡视辅导。?
（四）、评价小结?
1.展示学生作品，评议。?
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。