六年级语文上册教案 看戏 3（西师大版）

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看戏
教学目标：
1. 读准生字的字音，掌握字形，理解“蜃楼，奸馋、忠心耿耿、铿锵、一笑一颦、鸦雀无声”等词语的意思。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会梅兰芳对京剧艺术的热爱之情。
3. 学习作者叶君健侧面描写和正面描写、细致描写声音的方法。
4. 初步培养学生一些京剧的知识，培养学生热爱祖国文化艺术的感情。
教学重、难点：
1. 感悟梅兰芳维妙绝伦的表演技艺和对京剧艺术的热爱之情。
2. 学习作者侧面描写与正面描写、细致描写声音的写法。
教学准备：
老师：了解京剧、了解梅兰芳的资料，观看穆桂英挂帅，制作课件。
学生：了解梅兰芳、了解穆桂英挂帅故事。
教学课时：
二课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文的叙述顺序，读通、读顺课文。学习1——2自然段。
教学过程：
一、师激情入谈话：
同学们，2007年11月28日，是个难忘的日子，在北京西二环官园桥东南角上，一座以我国京剧表演艺术大师梅兰芳的名字命名的剧院正式落成开张。瞧，这就是集现代气息和富有中国特色的“梅兰芳大剧院”。（课件展示）
那，一座剧院为什么会以一个人的名字命名呢？还是让我们先来了解一下——梅兰芳先生。
二、学生交流查找的资料。
你们课前查找了有关梅兰芳的资料，谁来介绍一下。
生交流
师补充梅兰芳蓄须明志的故事。（课件展示）
师：同学们，整整8年，他都没有唱过一部戏，直到1945年，抗战胜利，这是一个多么有民族气概的人啊！
三、导入学习：
师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史、光辉灿烂的文化，京剧是祖国文化长河中一朵绚丽多彩的浪花，而京剧表演大师梅兰芳先生更使这一传统艺术发扬光大。今天，就让我们走进《看戏》，去领略那京剧艺术的独特魅力。
四、齐读课题
师：读了课题，你会想到什么问题？（谁在看戏？在哪看戏？看谁演戏？）
五、了解作者
师：能够写大师表演的作品，肯定不是一般的人，来，我们一起来了解作者。
课件出示。
师：看来一位是震昔烁今的表演大师与一位是驰名中外的文学巨匠相结合，将是一篇令人赏心悦目的作品。
初读课文
师：就让我们带着这些问题，自由的读一读课文，在课文中找到答案。
六、检查生字字音：
课件出示：
请读准生字字音
凝结 金碧辉煌 轻盈矫健 陡然 铿锵 婀娜 水袖
鸦雀无声 消逝 不约而同 高龄 一笑一颦 奇迹
七、理清课文顺序，给文章分段，归纳主要内容
师：再读课文，思考：课文以《看戏》为题，按什么顺序来写的？
生默读课文。
交流：看戏前——看戏中——看戏后
按照这个顺序试着给课文分段，并归纳主要内容。
（1959年，北京初夏时节，梅兰芳先生在劳动剧场冒着高温，演出了京剧《穆桂英挂帅》，为共和国10岁生日献上了一份厚礼。）
八、学习文章的第一、二自然段
1. 默读课文第1——2自然段，提出有价值的问题。
2. 小组交流，梳理出有价值的问题。
3. 班级交流并共同研究：
主要问题1：天是那样热，剧场里又满是人，为什么又那么安静呢？
引导：（1）剧场里人非常多，书上是怎么说的？谁来读读看。
（2）书上说这简直是一个人海，谁再来读一读。
（3）这只是一个人海吗？
（4）对，这更是一个火海，你能想象当时剧场里的情景吗？
（5）书上又是怎样描写的？你能将他读好吗？
4.有感情地朗读第1、2自然段。
5.小结：
文章的第1、2自然段通过描写自然环境和人文环境的安静，既衬托梅兰芳表演艺术的巨大吸引力，有表现了观众的修养和热情。这一出好戏就要上演了。
第二课时
教学内容：
学习课文3-7自然段，感悟作者是如何描写梅兰芳先生的炉火纯青的表演艺术和观众的热情，有感情地朗读课文，学习第4自然段摹声传情的写法。
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，今天我们继续学习第25课《看戏》，通过昨天的学习，我们知道了课文主要写了——（生复习主要内容）。
作者记叙这场演出，是以什么顺序记叙的？（看戏前——看戏中——看戏后）
看戏前，观众是一种怎样的非同寻常的表现？（生读第一、二自然段）
师：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉，所以我们看出观众是多么向往和热爱啊。
这节课，就让我们把时间定格在1959年5月的某一天，京剧表演大师梅兰芳先生表演的京剧中。
二、学习3——6自然段
1.打开书，读一读3——6自然段。（生读）
我只想问一句：你认为在作者眼中，大师的表演精彩吗？
那请你这次再仔细的读一读书，找出你认为最能表现梅兰芳先生表演精彩的语句，勾画下来，写上你的感悟。
（生自读批注）
2.全班交流感悟：
（1）当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
（板书：演员表演：台步：轻盈而矫健
观众：雷鸣般的掌声）
（用一个比喻句，写出了观众受到了强烈的吸引，爆发出热烈的掌声。从观众的反应，侧面描写出表演的精彩。）
能带着自己的理解读一读这句话吗？（生读）
（2）她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
（板书：唱腔：圆润 柔和 铿锵
动作：优雅
神情：一笑一颦）
辽远——逼近 柔和——铿锵
这不是自相矛盾吗？
（一组相反的词语更能表现出梅大师的表演精彩，他处理得这么到位。）
（歌词这段，把声音比作珠子，把难以捕捉的音乐用珠子滚动的形象凝固了下来，表现了演员的表演精彩。）
再看看这段哪些动词用得好？（滚、滴、溅、落）
（这演唱的声音那么动听、入耳，打动我们观众的心弦。）
师：这么美的语言，怎么能把它朗读得好呢？
（3）观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
（观众被歌声吸引，感染，完全沉浸在其中，听得入神了，所以鸦雀无声）
（4）我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
（精彩的表演给人们留下了美好的形象。）
3.师小结：
大师的精彩表演让我们的观众忘记了一切，更让我们回味无穷，让我们再次拿起书，把这精妙绝伦的表演留在记忆深处。
（生有感情地读3——6自然段）
想亲眼目睹、亲耳聆听大师的精彩表演吗？——播放视频。
三、学习最后自然段
师：我们深深沉浸在大师的精彩表演中了，那我们看看看戏后，又是怎样的情况？
（生读7自然段）
师：66岁高龄的老人还能有如此轻盈而矫健的步子，有如此圆润的歌喉，有如此丰富的表情，有如此优雅的动作，这真是一个奇迹。那为什么会有这个奇迹呢？
这奇迹源自于——生：大师的精湛的表演艺术，
源自于——生：大师对京剧艺术的无比热爱
源自于——生：大师对祖国对人民发自肺腑的热爱。
是的，这一出京剧《穆桂英挂帅》，就是大师为新中国10周岁的生日而献上的一份厚重的礼物，它凝聚了大师的全部心血，也是他一生中最后排演的一部新戏，1961年8月8日，大师永远地离开了我们，但是他不仅将我国的京剧艺术推向一个新的高峰，而且还三次访日本、两次访苏联、一次访美国，把中国的京剧艺术向海外传播。
四、师总结：
如今，人们修建了一座集现代特色，又富有民族特色的建筑——梅兰芳大剧院，这座以他的名字命名的剧院，就是人们对这位可敬老人的纪念。你看，在前厅的正中，就是一尊梅兰芳先生的铜像，假如，你现在面对着他的铜像，面对着这位可敬的老人，你想说点什么呢？
先写下来吧。（生写，师配《在银色的月光下》的音乐）
生交流。
师：让我们永远记住这位京剧表演大师——梅兰芳先生。
五、宣布下课。
板书设计：
台步：轻盈而矫健
看戏前 唱腔：圆润 柔和 铿锵
演员表演 神情：一笑一颦
看戏 看戏中 （精彩） 动作：优雅
观众 雷鸣般的掌声 着了魔一般 鸦雀无声 不约而同
像潮水一般，涌到……
看戏后（奇迹）
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