岭南版美术二年级上册2-8给树爷爷画像教学设计
课 时：一课时
课 类：造型.表现
教学用具：课件、图片、范画等
学生用具：铅笔、大头笔、彩色水笔等
课题
给树爷爷画像
单元
三
学科
美术
年级
2
教学目标
1.知识与技能：感知大树的形态、纹理美，养成敏锐的观察能力，用点、线、色构成的方法，创作与表现大树的形态、纹理特征
2.过程与方法：鼓励学生大胆想象，以具像与抽象的表现方法，综合运用操作技能，手脑并用创作出优秀的作品。
3.情感、态度与价值观：用艺术的眼光观察大自然，认识大树与人类的关系，增强环境保护意识。培养发现美，表现美，创造美的情趣
重点
感知植物的形态，色彩和纹理特征，运用点线构成的方法，表现大树的形态与纹理特征
难点
根据大树的不同纹理、组织，采用不同点、线、色彩构成方法进行表现
教学过程
教学环节
教学活动
多媒体运用
设计意图
影片导入
欣赏感受
新课讲解
一、听一听
故事<<树爷爷的故事>>片段
提出问题:
1、花园里的树爷爷为什么觉得自己又老又丑？
2、根据你见过的大树，想一想树爷爷的外在形象？试用外形、色彩来描述树爷爷的形象。
二、认识树爷爷:
树爷爷千姿百态的外形、色彩。
了解树木的作用:
保护地表免雨水的冲刷，湿润空气，滞留大量粉尘，吸收的有毒气体有时达10多种，吸收二氧化碳,吐出人类和动物赖以生存的氧气,起到净化空气的作用。
三、分析树皮纹理:
1、白华树的树皮
2、松树的树皮
3、槐树的树皮等
认识不同大树纵横交错的不同纹理特征 ,展开联想(如像爬行的小蛇，像老人饱经风霜的脸，像老人凸出的筋骨),并以大树丰富的纹理，通过分析竖纹的点、线构成，为下一步大树的造型表现打下基础。
四、名家欣赏
画家笔下的大树造型以及树皮纹理的表现
五、教师指导:
1、大树纹理的画法(外形、色彩)
第一步，画出大树的主干。
第二步,画出大树断枝的年轮，年轮可看出大树的树龄，一年一个圈。
注:
年轮就是大树在生长过程中，一年长出一圈的纹理，从断截面看就是一些不规则的同心圆。
第三步,画出大树的纹理
让学生运用线描、涂色的方法,模仿操作画法步骤.
学生练习:
通过观看老师的示范，用线描法画出树干的纹理
要求：
1、根据老师板书的方法 ,涂色修饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。
老师巡回指导
2、大树的画法:
分析:
树形(树根、树干、树洞、树枝、树冠)
教师指导:
1、画树根、树干、树洞
2、画树枝、树冠
3、涂色
讲明如何组织点和线来表现树的纹理特征, 学会观察，抓住事物的基本特征.
斟酌画面构图的美感，突出作品的视觉效果
学生练习:
用线描法画出树干的纹理,并画出整个树形,涂色装饰。
要求：
1、根据老师板书的方法 ,涂色修饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。
老师巡回指导
听一听:
<<树爷爷的故事>>片段
说一说:
1、花园里的树爷爷为什么觉得自己又老又丑？
2、根据你见过的大树，想一想树爷爷的外在形象？
看一看:
各种不同常见的树皮纹理，形状不同、颜色不同、大小不同等等，感受大自然的奇妙。
看一看,学一学：
学习大树的纹理特征表现方法
大树是大自然赋予人类的珍贵礼物。
让学生感受大树的优美，生动
培养孩子从小懂得保护树木，保护好生态环境的环保意识。
作品展示与评价
评价:
1、画面结构造型是否饱满，描绘是否细致、美观、夸张
2、作品是否最特别、精美,点线画的是否流畅最好
3、构思是否有趣、色彩是否艳丽
肯定学生的能力和创意
养成环保意识,
分享学习成果。
课堂小结
通过教师演示、PPT欣赏, 让学生掌握大树的绘画方法.
对绘画步骤进行归纳总结
课后延伸
走进园林 ,找一棵有特点的大树 ,用彩泥试着仿制或者涂画。
培养学生体验生活的能力，发现探究的习惯
板书
课件23张PPT。第8课 给树爷爷画像岭南版 二年级上新知导入树爷爷的故事认识树爷爷新知导入树爷爷的外在形象？树皮纹理新知导入新知导入名家作品欣赏名家作品欣赏新知导入新知讲解纹理的画法第一步，画出大树的主干。第二步,画出大树断枝的年轮(画一些不规则的同心圆)第三步,画出大树的纹理新知讲解纹理的画法要求：
1、根据老师板书的方法 ,涂色修饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。实践练习通过观看老师的示范，用线描法画出树干的纹理。 作品欣赏 展示与评价 作品欣赏 展示与评价新知讲解树爷爷的画法3、整型涂色1、画树根、树干、树洞或年轮2、画树枝或树冠要求：
1、根据老师板书的方法 ,涂色修饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。实践练习用线描法画出树干的纹理,并画出整个树形,涂色装饰。 作品欣赏 展示与评价 作品欣赏 展示与评价树形纹理给树爷爷画像小结课堂总结课后延伸走进园林 ,找一棵有特点的大树 ,用彩泥试着仿制或者涂画。再见！谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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