科粤版九年级化学下册 6.3 金属矿物与冶炼 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 科粤版九年级化学下册 6.3 金属矿物与冶炼 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-09 10:57:32 | ||
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文档简介
第六章 金属
6. 3 金属矿物与冶炼
教材
分析
前面学生了解了金属及其合金的运用，学习了金属的一些化学性质，这里针对金属的一些性质提出冶炼金属的方法。本节课先从金属在地壳中的存在形式、金属资源在地壳中的含量入手，引出金属的冶炼。再通过实验让学生了解炼铁的原理，从而正确认识到化学知识对实际生产的作用。
教
学
目
标
知识与
技能
1.知道常见金属的存在形态，认识常见金属矿物及其矿石。
2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行相关计算。
过程与方法
1.通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用
2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度
与价值观
11.通过分析炼铁实验的装置、操作步骤，培养学生思维的严密性及环保意识。
2.将化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重点
教学难点
重点：炼铁的原理；生铁和钢的区别；关于含杂质物质的计算。
难点： 炼铁的原理。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
问
题
引
入
为人类社会作出许多贡献的金属是从哪里来的呢？那么今天就给大家介绍一下金属矿物，首先请大家阅读教材P176，初步了解一下几种常见的金属矿物。
倾听，阅读教材，思考。
激发学生的学习兴趣，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课
学习
金属的存在
[提问] 俗话说：“沙里淘金”，金可以从河沙里淘出 ，这说明金是以什么形式存在的？为什么呢？地壳中含量最多的前四位金属元素是哪些？它们的化学性质是否活泼？在地壳中是以什么状态存在的呢？
[归纳]
金属的存在：金属来自地壳中天然存在的矿物。
单质形态：少数化学性质很不活泼的金属，以单质形态存在于矿物中，如金、银、铂。
(2)化合物形态：绝大多数金属都是以化合物的形态存在于矿物之中。
2.金属的含量：铝、铁、钙、钠、钾、镁。
二、常见的金属矿物(展示矿石标本)
思考、交流、讨论。
倾听、理解、记忆。
观看矿石标本。
回顾金属活动性有关知识，复习旧知，加深理解。
培养学生善于归纳总结的能力和习惯。
实物参观，加深印象，同时调动学生的学习兴趣。
活动探究一
三、铁的冶炼
1.实验室模拟炼铁：
[问题]
①实验前先通入一氧化碳的原因。
②尾气处理办法。
③分析工业炼铁的原理。
④分析原料及产物是否为纯净物。
⑤可得出哪些结论。
观察实验，注意实验原理。
讨论分析并回答问题。
分析实验操作注意事项，能够使学生感受深刻，培养学生的表达能力、分析能力和合作交流的学习方法。
分组讨论
[提问]
(1)实验时先通CO还是先点燃酒精灯？为什么？
(2)实验结束时，先停止通CO还是先熄灭酒精灯？为什么？
[归纳小结]
(1)先通CO后点酒精灯，防止通入的一氧化碳与玻璃管中的空气混合在加热时发生爆炸。
(2)实验结束时，先熄灭酒精灯后停止通CO，是为了防止温度降低后外面的空气进入玻璃管使铁重新被氧化；还可以防止试管中的石灰水倒吸。
思考、讨论、反思交流。
认真倾听，并理解记忆。
通过问题讨论的形式，让学生参与其中，加强对实验操作要点的认识；培养学生思维的严密性。
活动探究二
2.工业炼铁(高炉炼铁)
[展示] 炼铁高炉示意图
[讲解] 高炉炼铁的原料、设备、主要反应原理、产品等。
[提问] 生铁和钢的区别是什么？
[讲解] 高炉炼铁得到的是含碳量在2%～4.3%的生铁，硬而脆，不易加工。人们还需把生铁放在炼钢炉里，吹进氧气，使其含碳量降至0.03%～2%，并除去硫、磷等杂质，得到钢。
[展示] 中国古代冶铁图
P178，思考、讨论。
回答：含碳量不同。
观看图片，体会古代冶铁的过程
培养学生的自学能力；培养学生关注环境的思想情感。培养学生的观察能力和总结归纳的能力。
对学生进行爱国主义教育。
知识拓展
活动探究三
冶炼金属的常用方法1.活泼金属(如K、Ca、Na、Mg、Al)
2.一般金属(如Zn、Fe、Sn、Pb、Cu)
3.较稳定金属(如Hg、Ag)
4.稳定金属(如Pt、Au)
阅读教材P179知识视窗，归纳小结：
1.电解法。
2.热还原法。
3.热分解法。
4.直接以单质形式存在。
加强学生自主学习能力的培养。
四、有杂质问题的计算
例题：用1000 t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出纯铁多少吨？
[多媒体展示] 已知量和未知量的关系；
计算的过程分解；
各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。
例题自学：阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，抽出解题有用的、具体的条件。
培养学生的自学能力。通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
归纳小结
[
引导学生归纳所学知识，进一步巩固对知识的理解。
反思感悟
反思] 你对炼铁的原理、含杂质物质的计算还有什么疑问吗？
共同分享、交流。
让学生通过相互交流及时发现问题，查漏补缺。
6. 3 金属矿物与冶炼
教材
分析
前面学生了解了金属及其合金的运用，学习了金属的一些化学性质，这里针对金属的一些性质提出冶炼金属的方法。本节课先从金属在地壳中的存在形式、金属资源在地壳中的含量入手，引出金属的冶炼。再通过实验让学生了解炼铁的原理，从而正确认识到化学知识对实际生产的作用。
教
学
目
标
知识与
技能
1.知道常见金属的存在形态，认识常见金属矿物及其矿石。
2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行相关计算。
过程与方法
1.通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用
2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度
与价值观
11.通过分析炼铁实验的装置、操作步骤，培养学生思维的严密性及环保意识。
2.将化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重点
教学难点
重点：炼铁的原理；生铁和钢的区别；关于含杂质物质的计算。
难点： 炼铁的原理。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
问
题
引
入
为人类社会作出许多贡献的金属是从哪里来的呢？那么今天就给大家介绍一下金属矿物，首先请大家阅读教材P176，初步了解一下几种常见的金属矿物。
倾听，阅读教材，思考。
激发学生的学习兴趣，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课
学习
金属的存在
[提问] 俗话说：“沙里淘金”，金可以从河沙里淘出 ，这说明金是以什么形式存在的？为什么呢？地壳中含量最多的前四位金属元素是哪些？它们的化学性质是否活泼？在地壳中是以什么状态存在的呢？
[归纳]
金属的存在：金属来自地壳中天然存在的矿物。
单质形态：少数化学性质很不活泼的金属，以单质形态存在于矿物中，如金、银、铂。
(2)化合物形态：绝大多数金属都是以化合物的形态存在于矿物之中。
2.金属的含量：铝、铁、钙、钠、钾、镁。
二、常见的金属矿物(展示矿石标本)
思考、交流、讨论。
倾听、理解、记忆。
观看矿石标本。
回顾金属活动性有关知识，复习旧知，加深理解。
培养学生善于归纳总结的能力和习惯。
实物参观，加深印象，同时调动学生的学习兴趣。
活动探究一
三、铁的冶炼
1.实验室模拟炼铁：
[问题]
①实验前先通入一氧化碳的原因。
②尾气处理办法。
③分析工业炼铁的原理。
④分析原料及产物是否为纯净物。
⑤可得出哪些结论。
观察实验，注意实验原理。
讨论分析并回答问题。
分析实验操作注意事项，能够使学生感受深刻，培养学生的表达能力、分析能力和合作交流的学习方法。
分组讨论
[提问]
(1)实验时先通CO还是先点燃酒精灯？为什么？
(2)实验结束时，先停止通CO还是先熄灭酒精灯？为什么？
[归纳小结]
(1)先通CO后点酒精灯，防止通入的一氧化碳与玻璃管中的空气混合在加热时发生爆炸。
(2)实验结束时，先熄灭酒精灯后停止通CO，是为了防止温度降低后外面的空气进入玻璃管使铁重新被氧化；还可以防止试管中的石灰水倒吸。
思考、讨论、反思交流。
认真倾听，并理解记忆。
通过问题讨论的形式，让学生参与其中，加强对实验操作要点的认识；培养学生思维的严密性。
活动探究二
2.工业炼铁(高炉炼铁)
[展示] 炼铁高炉示意图
[讲解] 高炉炼铁的原料、设备、主要反应原理、产品等。
[提问] 生铁和钢的区别是什么？
[讲解] 高炉炼铁得到的是含碳量在2%～4.3%的生铁，硬而脆，不易加工。人们还需把生铁放在炼钢炉里，吹进氧气，使其含碳量降至0.03%～2%，并除去硫、磷等杂质，得到钢。
[展示] 中国古代冶铁图
P178，思考、讨论。
回答：含碳量不同。
观看图片，体会古代冶铁的过程
培养学生的自学能力；培养学生关注环境的思想情感。培养学生的观察能力和总结归纳的能力。
对学生进行爱国主义教育。
知识拓展
活动探究三
冶炼金属的常用方法1.活泼金属(如K、Ca、Na、Mg、Al)
2.一般金属(如Zn、Fe、Sn、Pb、Cu)
3.较稳定金属(如Hg、Ag)
4.稳定金属(如Pt、Au)
阅读教材P179知识视窗，归纳小结：
1.电解法。
2.热还原法。
3.热分解法。
4.直接以单质形式存在。
加强学生自主学习能力的培养。
四、有杂质问题的计算
例题：用1000 t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出纯铁多少吨？
[多媒体展示] 已知量和未知量的关系；
计算的过程分解；
各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。
例题自学：阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，抽出解题有用的、具体的条件。
培养学生的自学能力。通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
归纳小结
[
引导学生归纳所学知识，进一步巩固对知识的理解。
反思感悟
反思] 你对炼铁的原理、含杂质物质的计算还有什么疑问吗？
共同分享、交流。
让学生通过相互交流及时发现问题，查漏补缺。