Unit 5 My family
period1教学反思
我对本节课的反思有以下几点：
课前的歌曲热身，由于学生并不熟悉歌曲，因此大部分学生不会唱。应在课前预习让学生学唱歌曲，才能达到真正课前热身的效果。
对于本课时新授单词的引入过于简单，单词操练较少，应适当增加单词操练环节，使每个学生都正确掌握本课时新授单词。
在课堂活动设计中，要体现明确的语言教学目标，在简单的句型教学的基础上适当增加额外的句型，使学生习得更多新知。
可以设计更多样的操练方式，加强学生说、写能力的培养，而不只是听、读能力的培养。在课堂活动设计环节，适当增加更多元化的语言输出环节。
如果能结合实际情况，在教学中设计比较真实的语境更好，这样可以帮助学生学习语言和运用语言，并更好的开展合作学习。
板书上的思维导图有利于学生对本课知识的掌握，但可以进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力，使学生能够学以致用。如，让学生根据板书来进行相应的语言输出。
培养学生运用所学句型开展相关话题讨论的能力，在较真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神。本课时的学生小组合作能力并不能落实到每个学生身上。
学生在回答问题时，要重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。在教学中，呈现新知与教师带读相结合更好。
需抓住教学重点，对课堂环节的时间分配应更为合理，最后draw and say环节如果能在课前先完成，在课堂进行展示、分享，会更为合理。
上海牛津版小学英语三年级上册
Unit 5 My family
教学设计
【教学目标】
1. 语言知识:
1) Words：能掌握本单元的核心词汇：father, mother, brother, sister, me, beautiful, who
2) Structures：
Who is he/she?及应答He/She is …
2. 语言技能 ：
1) 能用This is my …或He’s/She’s…介绍自己的家人；
2）能用Who is he/she?正确询问人物的身份。
3．情感态度：
能流利、有礼貌地介绍自己的家人，并描述家人的外貌特征、兴趣爱好等等。
4．学习策略:
1) 用问题激发求知欲，提高思维能力；
2）在仿说、朗读的训练中体验语言、理解语言。
3）在小组活动中，增强协作能力。
【教学重点】
正确拼读单词和句子，能较流利地用英语对话，并能用所学的句型进行简单介绍。
【教学难点】单词father, mother, brother, sister的正确发音。
【教学媒体】
电脑、图片等。
【教学课时】
第1课时。
【教学过程】
环节
时间
教师引导
学生活动
媒体辅助
意图说明
一
热身
与
准备
（8分钟）
1. Sing a song
2. Ask and answer.
Q: How many people are there in your family?
1. 边唱边做动作。
2. 根据照片回答问题。
电脑课件。
通过儿歌复习旧知,活跃课堂气氛。
二
呈现
与
操练
（20分钟）
1. 引出 family一词。
2.呈现“Father and mother I love you.”突出各单词首字母。
3. Q：Who is he? 引入Brown的
一家，引出所学单词。
4. Quick response
5. Match
Listen and say
带读课文对话
Let’s act
出示照片
Let’s talk
1. 单词学习。
2.根据字母提示找出单词family
3. 学习单词father, mother, sister, brother, me
4. 图片快速飞过，快速说出单词。
5. 看到单词后说出图片编号。
6.观看课文视频。
7.齐读。
8.Pair work
练习课文对话。
9.根据照片提示问答
10. 用自己的全家福进行问答，表演对话
出示课件与相应的段落。
强化信息。
培养语言表达能力及思考和理解能力。
巩固新知。
由听、读到说，提高学生的语感能力和逐步学习能力。
进一步操练和巩固句型。
三
巩固
与
拓展
（8分钟）
Let’s introuduce
先示范介绍家人
用自己的全家福介绍家人
电脑课件。
发挥学生的思维能力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。
四
归纳
与
运用
（2分钟）
1. 视频欣赏，情感升华。
2. 画一幅family tree
3.介绍自己的家人。
1.回忆、归纳。
2.训练孩子动手能 力，记忆单词。
3.生活化作业题。
电脑课件。
联系与学生密切相关的话题，学以致用。
附：板书设计
5. My family
课件21张PPT。Period 1 By AmyHow many people are
there in your family?familyFamilyFatherandmotherIloveyou.Family, I love my family.Quick responseabdecfathersisterMatchmebrothermotherWho is he?He’s my father.Who is she?She’s my mother.She’s beautiful.Thank you.Let's actAlice: Who’s he?
Peter: He’s my …
Alice: Who’s she?
Peter: She’s my …
Alice: She’s …
Peter: Thank you.两人一组练习课文对话Who’s she/he?
She’s/He’s …全班同学齐问：照片主人回答：Let's talkWho’s he/she?
He’s/She’s …2人一组练习
用自己的全家福Let's talkLet's introduceThis is my family.
This is my …(father/mother/brother/sister/me)
He’s/She’s … (tall/short/fat/thin)
He/She can..
He/She likes ...
..
...
I love my family.3人一组，介绍自己的全家福照片This is my family.
This is my father.
He is …
This is my mother.
She is …
This is my ….
He/ She is …
This is me.
I am ….
I love my family.Family Tree FamilyFatherandmotherIloveyou.Family, family, I love my family.1 Read Pages 22-23.
2 Introduce your family to your parents.Homework
3AU5课后习题
My family
Name: Class:
一、判断下列单词划线部分的发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。
( ) 1. sit ice ( ) 2. bike like
( ) 3. juice Jack ( ) 4. giraffe Joe
二、找出不同类型的单词，将序号填入题前的括号内。
( ) 1. A. tall B. short C. shirt D. fat
( ) 2. A. grandfather B. mother C. brother D. family
( ) 3. A. summer B. season C. winter D. autumn
( ) 4. A. Alice B. ten C. eight D. five
三、选择题。
( ) 1. -________ is he? – He’s my father.
A. How B. Who C. What
( ) 2. Look at this boy. _________ my brother.
A. He’s B. She’s C. He can
( ) 3. – Who ________ the girl? –She is my friend.
A. am B. is C. can
( ) 4. My brother _________ swim very well.
A. is B. are C. can
( ) 5. Kitty _______ sing, but she ________ swim.
A. can; can B. can; can’t C. is; isn’t
四、读一读，选择正确的单词填空。
1. – Who’s the girl? – She’s my __________ (brother / sister).
2. -________ (What / How) is the weather? –It’s sunny.
3. -________ (Who / How) are you? –I’m fine. Thank you.
4. -________ (Who / Who’s) is she? –She’s Mary.
5. Look at the boy. He is ________ (thin / skip).
参考答案
×√√√
二、CDBA
三、BABCB
四、1. sister 2.How 3.How 4.Who 5.thin
