Unit 7 Hobbies 教学设计

Unit 7 Hobbies
单元整体目标：
1.知识目标：
◆在看到社团招募海报讨论要参加哪个社团的语境中理解并学习本单元有关喜欢和不喜欢某个课余活动的核心词汇：dance, paint, read, sing, skate, swim, at home, come in, sleep, work, singer worker。并学会用学习过的相关形容词进行描述，如：fun, nice, cute, cool……
◆ 学习用句型I like…(doing).表达自己的爱好。熟练运用What do you like (doing)?或Do you like…？等句型询问别人的爱好。理解I like 后接动名词-ing形式和接名词的区别。
◆ 在文本语境中，学习字母Ss和Zz在单词中的发音。
2.能力目标：
◆ 听，听懂有关业余爱好的对话；
◆ 说，用句型I like…(doing).表达自己的爱好。熟练运用What do you like (doing)?或Do you like…？等句型了解别人的爱好。
◆ 读，读懂有关业余爱好的自我介绍，读懂有关勤劳的蚂蚁和懒惰的蚱蜢的故事，了解故事大意；
◆ 写，正确书写本单元核心词汇，书写句型I like…ing. I like … club. I want to be ….写一写自己的业余爱好。
3.情感目标：
◆ 在文本内容的学习和理解中，感受并体验喜欢和不喜欢某个课余活动的描述；
◆ 在语言交流中，自信地介绍自己以及自己的爱好并加以描述；
◆ 在任务过程中，培养学生小组合作意识和利用所学语言做事情的能力。
◆ 故事中感受勤劳和懒惰的区别，并理解故事的深刻寓意。


Period 1
一、教学目标：
①在学校社团活动的语境中感知和初步运用本课的核心词汇：swim ，paint ，read，sing, skate, dance.
②用核心句型Do you like （doing）…?来询问别人的hobbies，然后根据不同的hobbies来参加相应的社团。
二．教学重难点：
1.教学重点：能正确听、说、认读新单词swim ，paint ，read，sing, skate, dance和句型Do you like (doing)…?
2.教学难点:能准确运用句型Do you like (doing)…?来询问别人的hobbies。Do you like (doing)…?的句型中, 尤其doing是难点，学生容易忘记加ing,还有根据hobbies来参加相应的社团在匹配上也会有些难度。
三、教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.let’s sing
课前唱26个字母歌。活跃课堂气氛，并为教授字母Ss作铺垫。
2、语音教学
“Letter S”
感知学习字母Ss的发音，并尝试运用。
3、Pair work
复习已学的相关词汇与句型。为下一步教授新词汇作铺垫。
4、介绍本课的情景，帮助理解文本。
1、课前播放PPT中的歌谣视频。并带着学生唱。
.
2、播放PPT中关于字母Ss的chant内容，并带着学生说唱：S for swim.
S for sing.
S for_______
3、PPT呈现二年级已知的关于兴趣爱好的图片，并与同桌问答：What do you like? I like (doing)....
4、I like singing. so I like music club.接着出示自己学校社团的图片并说There are so many clubs in our school.
look! There are a lot of clubs in their school, too.
1、学生跟唱歌谣，并配以肢体动作。
2、跟着韵律节奏一起说唱。
3、学生根据给出的句型和词汇，同桌间互相交流自己的兴趣爱好。
4、看图片，了解语境中的场景，感知语言背景。
让孩子们跟着韵律节奏一起说唱。
介绍本课的情景，帮助理解文本。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
Listen and choose.
整体感知文本，学生在听的过程中初步了解和感知文本。
2、观看PPT中的视频来获取信息，图音结合，学生对文本有更深层次的了解。
3、运用幻灯片的路径让学生感知兴趣爱好与社团之间的匹配。
4、让学生理解如何根据自己的兴趣爱好去选择社团。突显学生的主体地位。
1、播放录音。
让学生选出所听到的社团。What clubs can you hear?
在核对答案后，教授Music club, Sports club, Arts club, Reading club并及时板书。
2、播放PPT中的视频。通过观看视频，让学生回答：How is the club?。并同步完成4个形容词的板书。
3. let’s look.
look at our new friends, they have different hobbies. so, They can go to different clubs.让学生找出兴趣爱好与社团之间的匹配。
4. let’s talk
教授painting时，建议加入Arts Club,教授skating时，建议加入Sports Club,剩余则放手由学生自主选择合适的社团。
1、听录音，带着问题，第一次感知文本，并回答：
What clubs can you hear?
2、观看视频，图音结合，第二次整体感受文本，并找出文本中对clubs的感受。
3、学生看并感知兴趣爱好与社团之间的匹配。
4、在教师的引导下根据自己的兴趣爱好去选择社团。
让孩子们在听的过程中初步了解和感知文本。
提醒学生看并感知兴趣爱好与社团之间的匹配。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1、根据板书来进行retell，能及时巩固所学重点词汇和句型，并能训练学生的思维能力。
2、创设一定的情景，让学生在表演中进一步理解掌握所学内容，并学会在合作中学习。
3、开放性问题能引导学生表达自己的观点，也能更好地拓展学生的想象能力和思维能力。
1、示范并引导学生如何根据板书来进行retell.
2、示范并引导学生如何进行表演，强调表演时注意的事项.
3、出示PPT 引导学生思考并回答。
1、根据板书来进行retell. 巩固所学的新知识。
2、学生观看教师示范后，选择自己喜欢的社团进行练习并表演。
3、学生根据自己的兴趣爱好说出自己想要参加的社团。并说出选择该社团的理由。
让学生在表演中进一步理解掌握所学内容，并学会在合作中学习。
小
结
引导学生主动归纳所学知识点。
帮助学生总结和归纳:
请你总结学到哪些与hobbies有关的词汇。
你有什么好的记忆方法？

讨论并派学生代表发言：
1、学生：我们学到了swim, paint, read, sing, skate, dance等关于hobbies词汇。
2、学生一：我们可以用谐音记忆法。
如：paint是艺术喷画，记住喷画就记住paint的音和词义。
学生二：我们可以用图形记忆法。
如：swim可以用波浪线来代替，看到波浪线就可以记住swim的词义。
作
业
布
置
1. Read the text for three times.
2. Talk about the clubs you like and the reasons.
板书设计
Unit7 Hobbies
What do you like?
I like (doing)....
I like singing.
教学后记:
本节课让学生在体验中学习语言，而本课教学中所有的食物味道都是让学生亲身品尝从而自然表达I like (doing)....学生在亲身体验中加深理解、产生语言表达的欲望，使语言的学习、运用水到渠成。本课的不足之处在于由于是故事教学，单词的操练拓展比较有限，因此对于本课新授的单词 sour/bitter/spicy/salty，部分学生掌握得不够理想。
Period 2
教学目标：
①能够询问和回答关于：hobbies，I like doing, I like reading club … I want to be a ( singer , writer…)
②通过学习交流，学生能懂得如何从小正确对待自己的hobby，选择自己喜欢的Club，并能从小针对自己的hobby并树立远大的dream，并有为实现梦想而奋斗的决心。
教学重难点：
1、教学重点：在介绍自己及和别人沟通时，除了用已学过的“人名，性别，年龄，特征”之外，能加进自己的喜好，俱乐部，梦想，也能询问别人喜好及俱乐部和梦想。
--What club do you like ?
--I like doing , I like …club. I want to be a writer…..
2、教学难点：如何正确表达自己的hobby，club 和 dream以及如何询问同学和朋友的相关的话题。难点是学生在I like doing句型时容易漏掉ing，ing的用法对于三年级的孩子有一定难度，多操练让孩子形成语言框架很有必要。更难是让三年级的小朋友说出并使用I want to be a …….这个长句子, 学生不仅需要大量语言积累,更需要语言的层次和逻辑性,才能完整的说出这三个句子,所以需要教师多呈现,多操练,让学生逐步内化并熟练掌握.
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1、语音教学“Letter Z”
语音教学，帮助孩子掌握拼读规律并有效记忆单词。
2、热身并复习句型：I like doing
3、复习上一节课学习的有关Hobbies和Clubs的句型：-What do you like doing?
---I like doing
4、引出文本的主人公，为学习新文本做铺垫。
Phonic song(Z)
歌曲：Walking，walking.
Free talk引出本课时话题
-What do you like (doing)?
---I like …ing.
--What clubs do you like?
---I like…. club.
1、观看视频，并回答教师的相关提问。
2、学生跟唱并做相关动作。
3、巩固上一节课所学的知识，自己的Hobbies和自己喜欢的Clubs，为本节课做铺垫。
以Clubs设计场景，辅助理解。对于I like doing 句型，教师需要有目的的反复呈现，并纠错让学生加深印象。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
在单元主题的指导和语言场景的合力下，引出my favourite club的话题，在展示的过程中，运用本单元核心词汇与句型。
(I like …ing. I like …club.I want to be a …
I like doing旧知的呈现也要加深ing的印象。They want to be…首次出现要让学生整体感知。用文本内容“I want to be
a…..”来回答文本中人物的梦想，多次反复回答让学生形成语言框架。
此环节重在突破
I want to be …..句型，让学生通过歌曲这种感官刺激加深
I want to be …的使用语境并和自己的喜好相连。
1-1听文本，选择答案。
Listen and choose
a.What do they like doing?
b.What clubs do they like ?
1-2 观看视频并连线
1-3. 跟读模仿，
Why do they like these clubs?
Because they want to be a…


1-4 Let talk巩固新知，教会学生如何准确表达自己的梦想。
Enjoy a song：I want to be a ......让学生回答教师所提问题: What do you want to be ?
1-1带着问题，第一次整体感知录音，并回答(听两遍给出层次性问题。)
What do they like doing?
b.What clubs do they like ?
1-2图音结合整体感受文本，并找出文本人物所对应喜欢的爱好及clubs
让学生再次全面感知体验文本语言，并在任务目标下学会思维并用英语表达。
1-3学生通过跟模仿文本内容，进一步提高语音语调能力。学习新知，思考并回答问题。
1-4．让学生学以致用。进一步掌握运用新句型来表达自己的梦想。
了解文本语境中的场景。感知语言背景并认识本文主人公。
让学生深入理解文本，培养学生的语音语调能力，教授新知让学生感知如何与让人分享自己的梦想。
新
知
识
的
巩
固
和
活
用
在把握整个单元主题的基础上，根据学生自己的真实情景，运用本单元句型，
I like doing…,I like club. I want to be a….
介绍自己水到渠成。
1-1 Role-read：利用板书内容，进行小组合作复述文本。
1-2. Show time
self-introduction（Name Hobby Club Reason ）
1-1 通过retell，让学生完全理解文本。
1-2在真实情景下，学生合作探究、自主创编表演。培养学生的思维能力以及自信心。
进行创设表演，灵活使用以前所学的语言并能加进本单元所学重点句型
小
结
通过一首歌曲愉悦身心，升华主题。
2.自我小结，培养自主学习，学以致用的能力。
3. 情感渗透，让学生体会有喜好，有梦想并有从小为之奋斗得决心。
1. 观看歌曲视频，让学生分辨歌曲中不同的人物，不同的爱好和不同的梦想。
T: Now we know four friends hobbies, clubs and dreams. Next, let’s enjoy the video.
根据视频提出问题，引导学生回答：
T：Can you tell me their hobbies and dreams?
设计问题，让学生清楚如何清晰表达。
What do you like doing?
What clubs do you like?
Why ?(What do you want to be ?)
学生回答完几项问题，教师示范如下
Hello. I’m……..
I like painting. I like painting club. I want to be a painter.
3. 结束语：
Where there is a will,
there is a way.
We should study hard to make our dreams come true.
让学生理解有梦想还不够，还要有实现梦想的决心和毅力。
1. 观看视频。
根据视频回答问题。
Ss: The girl likes singing. She wants to be a singer.
The boy likes playing basketball. He wants to be a player.
2.学生能按照板书上的表格提示:Name hobby club dream来做自我介绍。学生可以加进以前得旧知，让自我介绍更加丰满。
3.小结本单元重点，正确做自我介绍，并能准确表达自己的爱好及梦想。
Homework
1、Read the dialogue
2、Write a short self-Introduction (Name Hobby Club Reason)
Board design
Unit7 Hobbies
Hello. I’m……..
I like painting.
I like painting club.
I want to be a painter.
教学后记:
反思学生。三年级的学生年龄虽小，但是敢于表现，并渴望表现，求知欲和学习积极性高，对新鲜的事物特别感兴趣。在课堂的过程中，用歌曲、故事表演、游戏、视频等教学手段创设各种情景，调动学生积极性，鼓励他们参与课堂，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
Period 3
教学目标
①能运用基本句型In (season), I like (doing). I’m a good ……进行表达交流。
②能够注意语音语调并能运用丰富的表情动作表演故事内容。
③通过学习故事，学生能懂得做任何事情都要勤劳能干，才会有所收获，感受勤劳和懒惰的区别，并懂得勤劳的重要性。
教学重难点
①熟练并正确运用核心句型I like (doing) in (season).
②熟练并正确表达I’m a good worker句型。
③能表达出对故事不同结局的个人观点。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1、通过唱歌的形式调动学生积极性，活跃气氛。同时去感知及复习四季。
3、通过zebra和Peter的兴趣爱好为新知作铺垫。
1、歌曲热身，边唱边做动作。
Sing a song.
《Four seasons》
2、教授语音知识。
S for sing.
/s/ /s/ sing.
Z for zebra.
/z/ /z/ zebra.
I can see a zebra.
A zebra in the zoo.
The zebra likes sing.
Sing sing sing
3、通过Chant里面斑马的兴趣爱好入手，回顾第二课时人物Peter的兴趣爱好，导入本课故事教学。
The zebra likes singing.
Peter likes reading.
In reading club, he reads a fun story.
1、学生跟唱歌谣，并配以肢体动作。
2、学生跟着韵律节奏一起说唱。
3、学生进入故事情景。
用chant的方式衔接1,2课时，继续渗透语音教学。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1、通过听故事，初步整体感知故事人物并满足学生好奇心。
2、观看Ben在春夏季节喜欢做的事情。让学生初步感知I like (doing) in...这个句型。
3、学生通过观看进一步感知故事找出Ben在秋天喜欢做的事情。复习旧知内容。
4、图文结合，说说Ben的冬天如何。通过设置开放性问题进一步启发学生的发散性思维。
5、设置疑问，引导学生进行更有深度的思考。
6、学生能根据教师的引导再次带着疑问思考，通过再次的阅读讨论找到答案。
1、教师出示Ben和Bob的图片，请学生猜这两只动物的爱好。播放录音，给学生整体呈现故事。
T: Listen the story. Who is the story about? What
are their hobbies?
2、教师引导学生观看动画故事，提问学生并引导学生积极思考，教师教授重点句型I like (doing) in...
T：What does Ben like doing?
3、教师播放动画内容，要求学生通过看故事内容找出答案。
T：What does Ben like doing?
其中复习到singing和dancing的旧知。
4、教师呈现出Ben在冬天的情境。引导学生通过看图片找出问题答案并让个别学生说出答案。
5、教师让学生思考Bob四季喜欢做什么。通过老师的动作和拼读法拼读、学习与掌握reading，working和worker核心词汇。
同时引导学生思考并按要求完成表格。
T: What does Bob like doing in different seasons?
T: What does Bob like doing in spring and summer?
1、通过听录音内容，圈出Ben和Bob的爱好。
2、认真观看，学习句型再完成表格。
3、学生观看动画并独自完成表格。
4、通过看，孩子通过观察直接说出句子。
Ss: I don’t like winter. It’s cold.
5、学生带上头套，模仿动作，运用夸张的动作和语气表达这个句型。
In …, I like …ing .
6、学生观察和阅读图片内容，找出问题的答案。
指引学生通过选项中的图片圈出Ben和Bob的爱好。
学生能找到Bob在秋天和冬天喜欢做什么，但没有解决Bob在春天和夏天会做什么事情。这时教师出示图片，请学生阅读找出答案。
新
知
识
的
巩
固
和
活
用
1、小组合作利用板书内容，复述文本。
2、要求学生通过跟读模仿视频，为后面的故事表演输出作铺垫。
3、开放性问题是引导学生说出并表达出自己的观点，能更好地拓展学生的想象能力和思维能力。
1、教师示范，通过retell的方式，让学生完全理解掌握文本，感知语言的整体性。
2、教师播放故事的完整视频。引导学生跟读模仿，强调语音语调的重要性，并强调夸张的语言及肢体动作去表演故事。
3、教师示范与一个学生合作表演。再让学生带着人物头饰表演人物，并用夸张的语言及肢体动作表演故事。
4、教师要求学生通过想、讨论和说，让学生明白不劳无获的道理。
T：Who do you like, Ben or Bob? Why?
1、让学生在板书的框架下正确输出。
2、学生跟读模仿
及体验人物情感。
3、表演故事。
4、小组内讨论和说说自己喜欢的人物和理由。
两人表演故事，培养学生自主学习的能力。让学生能综合运用语言。
小结
1、通过学习故事内容，培养学生的表演能力，提高口语水平。
1、教师帮助学生总结学习内容及故事表演，并启发学生积极动脑的良好学习习惯。
T: Ben doesn’t like working. He has no food in winter. Bob likes working. He has food in winter. Ben is lazy and Bob is hardworking.
2、结束语。
T：After learning the story, What do you think?
T: After learning the story, we know “No pain, no gain”.
1、表演故事。
2、讨论并思考开放性问题。以及说出自己学习了这个故事后的感想。
Ss: After learning the story, I will study hard.
通过开放性的问题，激发学生积极思考，自主学习，表达个人观点。情感渗透，让学生体会到勤劳才会有收获。
Homework
1. Read the story.
2. Draw a picture and write about your hobbies. In Spring, I like .... It's fun.
Board design
Unit 7 Hobbies
What does Ben like doing?
He likes singing.
教学后记：
每一个教学环节的设定，都是为了能让学生最大程度地吸收语言知识，激发语言运用能力。课堂的一开始，用改编过的歌曲调动学生的积极性，接下来用故事表演的方式激发学生的表演天赋，感受表演乐趣。在创设感恩节的情景时，以游戏、小组合作等多种方式进行语言操练，让课堂环节生动有趣，让学生身临情景，达到学以致用的目的。