六年级下册语文课件-在学校的最后一天（北师大版）(共25张PPT)

课件25张PPT。在学校的最后一天毕业话别难分难舍 师生情深相依相恋 毕业让人伤感，因为难忘师生间的点滴情谊，难忘同学间的点滴情谊，这美好情谊融在我们的成长记忆中，永不褪色。毕业在即，你准备好怎么收藏这份情谊了吗？初读感知字词整合1、生难字臊唾沫簇2、多音字［塞］ 辨读：sāi(瓶塞)
sài(塞外) sè(堵塞)
运用：我用了好大的劲儿才拔出瓶塞(ｓāｉ)。
这条通往塞(ｓàｉ)外的路发生了交通堵塞(ｓè)。3、重难点词语搬弄是非(ｂāｎ ｎòｎɡ ｓｈì ｆēｉ)：搬弄，挑拨。把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
抽噎(ｃｈōｕ ｙē)：抽泣。
簇拥(ｃù ｙōｎɡ)：(许多人)紧紧围着。
烟消云散(ｙāｎ ｘｉāｏ ｙúｎ ｓàｎ)：比喻事物消失净尽。
聊以自慰(ｌｉáｏ ｙǐ ｚì ｗèｉ)：姑且用来安慰自己。抽噎用一用 在学校的最后一天，同学们（ ）着老师，（ ）着，不忍分别。此时，师生间、同学间曾经的不愉快全都（ ），只剩下不舍和留恋。在伤感的氛围中，唯一可以（ ）的是，互相赠送的礼物和相片，可以在以后的日子里拿出来回忆。
簇拥抽噎烟消云散聊以自慰整体感知中心思想 本文作者从教师的角度回忆了自己在毕业生在校的最后一天和学生们依依惜别的情景，描绘了师生间离别时的感人场面，表现了作者对学生的依恋和热爱之情。特殊语句从课文中找出老师所说的话，体会这些话里所蕴含的老师的感情。? “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
? “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
? “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”
? “到时候啦，孩子们，咱们得走了。”
段落大意一、回忆过往，备感欣慰。(第1—8段)三、人去室空，此情依旧。(第24—30段)二、师生相亲，表达挚爱。(第9—23段)结构图示在学校的最后一天历数学生进步 老师倍感欣慰师生情深还东西说秘密 师生互诉离情师生相拥离别 彼此深情怀念再读课文读课文，思考问题：1、作者为什么不厌其烦地写这些孩子？ 这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们各有自己的缺点。在分离之际，“我”对他们取得的进步感到些许欣慰，同时也为没有进步的孩子担心。字里行间流露出“我”对学生们的喜爱和关怀。
2、为什么在离别时刻“我”让孩子们一起发出古怪的声音？孩子们又是为什么这样做？ 在学校的最后一天，“我”愿意让孩子们无拘无束地放纵一下，“我”原谅孩子们的恶作剧。分别之际，即使是这些恶作剧都那么令“我”留恋，充分表现了“我”对孩子们的爱和不舍。孩子们也借这样一种方式表达对老师的依依不舍和对老师的挚爱。孩子们虽然有些幼稚、有些调皮，但他们理解老师，深爱着老师，所以他们这么做。3、既然孩子们与老师依依不舍，为什么“一到街上，孩子们像是烟消云散，转眼就不见了”？ 毕业了，孩子们从此将迈上新的人生旅途，虽然有淡淡的忧伤，便更多的是对未来的憧憬和向往。所以一出校门，那种成长的快乐就把所有的忧伤给冲淡了，对老师的依依不舍也随风而去。这个细节十分真实，它生动地再现了孩子们离开校园后的情景，表现了孩子们的纯真可爱、无忧无虑。4、体会文章最后一段的含义。 这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。“我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不舍，对学生的爱。精读课文☆课文运用了顺叙和插叙相结合的手法，请你找出课文1-8段中插叙的部分，说说插叙部分在内容上有什么联系，并总结这样的叙述手法的作用。 所谓顺叙，就是按事情的发生、发展、结果的顺序记叙。
所谓插叙，就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。 何为顺叙 何为插叙◆马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自己都会害臊的。插叙部分◆街上肯定会挤满学生们的亲友，到处是嗡嗡的说话声。斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。 马尼利的罩衫由脚尖到快盖不住膝盖，斯巴多尼由搬弄是非到害臊，说明学生在老师的辛勤培育下健康茁壮成长。正因如此，街上才会“挤满学生们的亲友”，斯巴多尼的奶奶才会总要说“谢谢你”，“总要吻我的手”。这充分表现了学生亲友对老师的尊敬、感激和爱戴。联 系作 用 本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。在行文安排上，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。互动反馈心灵感悟 老师——太阳底下最光辉的职业！你的爱，太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜；你的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你讲的每一个章节都仿佛在我们面前打开一扇窗户，让我们看到了一个色彩斑斓的新世界。啊！老师，我们深深地爱着你！语言积累课内害臊 抽噎 脸颊 簇拥 打瞌睡 热泪盈眶 搬弄是非烟消云散 衣冠不整课外赞美老师的句子:★三尺讲台三寸舌三寸笔，三千桃李；十年树木十载风十载雨，十万栋梁。
★教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承载着学生一步步踏实地向上攀登。
★老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。随堂练习1. “我”的学生是一群怎样的孩子？ “我”的学生是一群虽然有些幼稚、调皮、贪玩，但都努力学习、理解老师、挚爱老师的孩子。2.课文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，请体会这种写法。 老师对学生的爱渗透到字里行间，体现在老师的语言、动作、内心活动之中。如“吹得不错呀，斯巴多尼！”“说着，我揉了揉他的头发。”“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”这种写法使老师对学生的不舍、对学生的爱，表达得更加含蓄深沉。谢谢！