牛津英语（深圳版）五年级下册Module 4 Unit 11 Chinese festivals
单位/设计人:
一、学情分析：
五年级孩子的思维能力，逻辑能力，与语言表达能力都得到了较快的发展。他们的整体水平平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。不少同学在学习上乐于学习，勇于克服学习上的困难，有较好的学习方法。这个年级的学生表现欲强，对单词词组掌握得较快，再经过前面课文对教材人物的背景的了解以及12个月份的积累，加上五年级学生在中国传统文化背景下的耳濡目染和对于英语里简单的特殊疑问词、特殊疑问句的掌握，学生具备学习用英语简单描述中国传统文化、进行关于中国传统文化的英语对话的能力。
二、教材分析：
本单元是教材的第四个模块的第二课，没有新的语言点出现，只是在词汇和话题上进行拓展。本单元话题是Chinese festivals, 重点谈论春节，中秋节和重阳节四大传统节日。根据小学生好动爱玩的特点，教材设计了视、听、说、演、写、做等大量引导学生思维开放的活动，栏目形式多样、活泼、新颖，充分调动了学生的学习兴趣为学生提供了用英语做事情的机会，让学生在做中学、在学中用，培养学生初步的英语口语交际能力。 首先，就模块话题的衔接性而言，本单元起到了承上启下的作用。本单元教材内容中，通过“爆竹”由来及发展，自然回顾第十单元Great inventions中国四大发明信息；通过春节走亲访友，互相赠予、分享礼物的习俗，引导学生学会友善和分享，为第十二单元 The giant’s garden中巨人因为拒绝分享而自食其果这一情节做好情感铺垫。 其次，就单元话题的整体性而言，Listen and learn, Listen and say 两部分以春节为例，通过短文阅读，让学生对中国传统节日的英语表达有初步了解，并且通过Culture corner部分感知中西文化差异。这三部分内容的学习帮助学生掌握谈论节日信息的大体框架，为后续环节做好铺垫。Read a story部分以“年”的故事为依托，帮助学生进一步了解春节习俗的由来及发展，丰富节日信息。在语言知识方面，该部分延续使用了Listen and learn, Listen and say中出现的单词firecrackers，red packets，并出现了新的表达: at the end of the year, it feels…, is afraid of, the last day of the year,这些表达方式为深入了解春节习俗背后的传统文化埋下伏笔，并做好了初期的语言输入，为学生综合谈论节日信息提供保证。Ask and answer部分在Listen and say的基础上，进行系统的问答，是对前两课时内容的复习和检测。Think and write是综合语用部分，要求学生根据本单元所学知识进行书面表达。 总而言之，单元教材设计遵循了学生的认知和思维发展规律，层层递进，前后衔接，为学生语言知识和思维品质的提升提供了很好的载体。
三、单元的整体设计思路和依据：
根据《义务教育英语课程标准（2011版）》对语言技能与语言知识、情感态度和学习策略的
相关要求，在义务教育阶段英语课程的总目标“培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的指导下，面向全体学生，整体设计目标，“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”，“重视语言学习的实践性和应用性”，兼顾学生的听说读写等方面，我们将本单元设计成三个课时的整体单元设计思路如下：
在“Chinese festivals”的话题下，设计三个课时子话题，内容环环相扣、层层递进、整体连贯。贯穿本单元三个课时教学的两个主人公是学生们的老朋友Peter 和 Kitty ，Peter是来自英国的男孩，Kitty是中国女孩，Peter的生日是1月28日，恰巧2017年的春节是在这一天，而Kitty的生日是农历1月1日，即每年的春节这天，两个好朋友生日赶在一天。由此，教师创设情境，Peter生日前一天来到Kitty家一起过除夕，守岁，过生日。在他们欢快地庆祝生日的同时，Peter逐步了解了中国最重要的节日——春节及其它更多中国传统节日；Peter也向Kitty介绍了西方国家的重要节日及自己最喜欢的梦想中的节日——The Game Festival，由此激起学生的创造欲，老师鼓励他们敞开心扉，大胆想象，创造自己喜欢的新节日。教师通过情境，使教学内容层层递进，使学生的语言能力螺旋上升，三个课时均通过云平台推送学生任务，教师可以全程关注学生的答题情况，第一时间掌握学生对所学内容的掌握情况，为接下来教学的展开做好铺垫。另外，本单元课前设计两个微课指导学生课前习。
四、单元课时分配：
课时
教学内容
第一课时
Interesting festivals (Look and learn, Ask and answer, Think and write & Culture corner)
第二课时
Amazing Spring Festival (Listen and say & Read a story)
第三课时
A dream festival (Think and write)
五、单元教学目标：
1. 语言知识目标
（1） 掌握本单元核心单词festival, important, call, end, village, last, at the end of…；
（2） 掌握核心句型：The Spring Festival comes in January or February every year.
They often eat fish and dumplings.
They like the beautiful firecrackers very much.
At the end of every year, he goes into the village and eats people!
2. 语言技能目标：
（1）能够听懂介绍春节习俗的短文和对话；
（2）能够准确运用Wh-词问答节日信息；
（3）能够熟练地介绍春节习俗；
（4）能够读懂“年”的故事以及“年”的寓意；
（5）能够运用单元知识进行推广节日、创设节日的写作。
3.?学习策略目标： （1）能积极与他人合作，共同完成学习任务。 （2）在学习中能集中注意力。 （3）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 （4）积极运用所学英语进行表达和交流。 4.?情感态度目标： （1）通过歌曲游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。 （2）在小组活动中积极参与合作，体验团队意识。 （3）在鼓励性评价中树立信心，积极向上，持续发展。 （4）通过学习语言知识，体会中西文化差异，爱国主义情怀以及以礼待人的道德品质。 5.?文化意识目标： （1）了解中西方的重大节日文化，通过体验中西方文化中共同的价值观，初步建立跨文化意识。 （2）了解渊远流长、博大精深的中华文化。 （3）在各种真实情景中和完成各个任务的过程中，感受英语的实用价值，培养国际交流意识。
六、具体教学设计：
第三课时
本课时与上一课时相关性分析：
第三课时延续第一课时和第二课时情景，话题带入复习中国传统节日，鼓励学生帮助Peter
完成关于中国传统节日的测试，接着向Peter分享自己最喜欢的节日。Peter表示特别喜欢中国的传统节日，但他梦想中的节日并不是这些，以此激发学生的好奇心，鼓励他们大胆猜测，并阐述原因。之后以听一段录音的形式得到答案——Peter最喜欢的节日是他自己创设出的节日 ‘The Game festival’。以‘The Game festival’为例，引导学生展开想象，创设自己梦想中最喜欢的节日并向同学介绍，相互分享。
课型：复习拓展课
时间：40分钟
教学内容: Create a new festival and talk about it.
教学目标:
1. 巩固前两个课时所学的中国传统节日相关知识；
2. 进一步了解如何谈论某个节日；
3. 培养学生创新能力，提高英语思维品质。
教学重点难点：
教学重点：
学生了解从Time，Activities, Food, Feelings, weather等方面创设及谈论某个节日。
教学难点：
创设节日过程中，人们通常做的活动，吃的食物等方面的表达。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1. 引导学生回顾前一课时情境，为话题展开与推进做铺垫。
2. 培养学生的阅读技巧。
3.通过学生的答题情况，及时掌握学生的学习情况。
4. 复习旧知；为话题推进做铺垫。
1. 介绍背景，引入话题。
(We know Peter wasn’t in England during the Spring Festival. Where was he?
Yes, he had a great time in China with his friend----Kitty.
2. Pad推送练习题，鼓励学生根据关键词，选出正确的图片。
3. 统计学生做题情况，讲解错误较多的题目。
4. 鼓励学生分享自己最喜欢的节日。
1.回顾上一课时情境，准备开始新课的学习。
2. 集中精力在Pad上完成练习题。
3. 学会通过找关键词，获取有用信息，培养阅读技巧。
4. 分享最喜欢的节日及阐述原因。
1. PPT
2.电子白板，Pad
3.电子白板，Pad
4. 节日、单词卡片
新知识的呈现与归纳
1. 培养听的能力；获取文章大意。
2.听力技巧指导；进一步感知如何谈论某个节日。
3.拓展词汇；更清晰地了解谈论节日的方式，为接下来创设及谈论新节日做铺垫。
1. 播放录音，引导学生从录音中获取问题“What’s Peter’s favourite festival?”的答案。
2. 再次播放录音，引导学生从“When is it? What do people usually do? What do people usually eat? How do people feel?”等方面获取有关Peter’s favourite festival的信息。
3．引导学生分别从Time, Activities, Food, Feelings等方面谈论Peter’s favourite festival。
1. 学生专心听录音，努力获取问题的答案。
2. 听录音，获取Peter’s favourite festival的时间，人们通常做的事情，吃的食物，人们的感受等方面信息。
3. 积极表达从录音中获取与Peter’s favourite festival相关信息。
1.PPT
2.PPT
3.PPT
新知识的巩固与活用
1.激发学生想象力，提高小组合作学习能力及英语综合运用能力。
2.体验分享的乐趣；提高学生语言综合素养。
3. 通过分享的方式，相互学习；通过点赞，激发学习热情，增强自信心。
1. 鼓励学生小组内谈论自己梦想的节日，小组合作完成思维导图。
2. 引导学生介绍自主创设的节日。
3. Pad推送任务，引导学生拍照上传自己的思维导图，并浏览其他同学创设的节日，为喜欢的节日点赞。
1. 谈论自己梦想的节日，合作完成思维导图。
2. 踊跃举手发言，分享自己梦想中的节日。
3. 拍照上传自己的思维导图，浏览其他同学创设的节日，为自己喜欢的节日点赞。
1.思维导图单
2.PPT
3. PPT,
Pad
小结
明确如何讨论某个节日。
鼓励学生把 “When is it? What to do? What to eat? How to feel?”单词卡贴到黑板正确的位置，补全思维导图。
回顾讨论节日的方式，补全思维导图。
PPT
作业布置
英语综合运用能力及语言素养的提高。
(Choose one to do.)
1. Write a passage with the title ‘ A new festival----The Festival’.
2. Make a picture book.
把创设的节日思维导图整理成完整的语篇或做成一本简易绘本。
板书设计：
教学反思：
1. 新媒体新技术在课堂上的辅助作用非常显著，大大提高了课堂教学效率，尤其体现在学情的反馈方面，例如本课时组织教学与复习环节的小测试，教师通过平板把题目推送给学生，学生直接在平板上完成，简单、方便、快捷；教师可以全程关注到每一位学生的答题情况，在学生答题完毕提交之后，教师和学生可以在第一时间看到直观清晰准确的数据统计，学生可快速看到题目的正确答案，教师也可针对错误率较高题目进行侧重讲解。
2. 从小结环节可以看出，本节课目标达成较好，但由于借班上课，教师对学情了解不够，在下达指令、任务布置及引导环节不够默契，拖延了时间，导致最后稍有超时现象。
3. 在以后的教学中还应更熟练运用新的信息技术辅助教学；运用简单清晰的指令语，以最快的速度与学生达成默契，进一步提高课堂教学效率。
4. 新知识的巩固与活用部分分享自己创设的节日环节与投票环节应该对调，更自然流畅，节约时间。
课件15张PPT。Period 3Oxford EnglishModule 4 Things we enjoy11Chinese festivalsA dream festivalBy Hou Yan
Shuitian Primary SchoolTask 1: Choose.Let’s guessWhat’s Peter’s favourite festival? Why?I think he likes …
Because he can …
So, I think Peter’s favourite festival is …Let’s listenPeter’s favourite festivalplay gamesplay cosplayTask 2: Create your festival.You can introduce your festival
like this:
Our festival is …
It’s on/in …
At this festival, people usually …
…Task 3: Vote your favourite festival.Step 1: Take a photo for your mind map.
Step 2: Submit your picture.
Step 3: Vote your favourite festival. (You are not allowed to give a vote to the festival created by your group.)How do we talk about a festival?Homework(Choose one to do.)
1. Write a passage with the title
‘ A new festival----The Festival’.
2. Make a picture book.
