岭南版美术五年级下册第九节《用线条、色彩画感觉》教学设计
课题
用线条、色彩画感觉
单元
第三单元
学科
美术
年级
五年级
学习
目标
1、了解以线条与色彩进行造型表现的基本知识。
2、体验画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感受。
3、能用线条与色彩的美妙组合来表达自已的感受，并能自主探索用线条、色彩等绘画语言来表现情感。
重点
以线条与色彩创意表现意象视觉感受。
难点
运用不同线条与色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
先提问进行互动，再引入导语，使学生快速进入课堂学习氛围，引起他们的兴趣。（出示ppt）
师：现在有两个问题，问题一和问题二分别是……
学生回答完后，教师进行总结。
师：图片分别是平静、安宁和激动、有力与跳跃。蓝色：使人联想到海洋、天空，给人舒适……
师：所以，不同的线条、色彩都可以给人不同的联想和感受。而从古到今，画家们的绘画作品往往离不开线条与色彩，他们正是通过线条与色彩的美妙组合来表现自己眼中的世界和心中的感受。
学生思考，回答自己的感受。
引起学生对线条和色彩表达感受的思考，调动课堂气氛，引起学生的学习兴趣。
讲授新课
教师对有关线条的作品进行赏析，然后提问。（出示ppt）
师：首先，我们先来欣赏有关线条的画作。这是一张速写，流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。杨之光用简练轻快的线条表现了飘洒的动感。马远、张大千作品……
学生回答完毕。
师：首先马远的作品展示了轻快流动的线条，表现出水流的的韵律。然后……
教师对有关色彩的作品进行赏析，然后提问。（出示ppt）
教师：接下来，我们再来欣赏一些有关色彩的画作。首先是一幅名为《梦池》的画作，火红的色彩，流动的水迹，摇曳的绿色……
教师：那现在进行一个提问：这是同一画家创作的两幅作品，作者通过不同色彩的组合表现了什么……
师：红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比……本节课的学习方法建议是……
学生听讲。
学生思考回答。
通过对彩车的赏析，培养学生的欣赏能力，激发学生创作欲望。
通过提问检测学生对知识的掌握情况，同时提升学生的思维能力和创新能力。
拓展提高
教师额外补充关于线和色彩的冷暖的知识。（出示ppt）
学生听讲
拓展学生的知识面。
课堂小结
学习完本课，我们知道画家的作品通过不同的线条与色彩传达不同的感觉，同时身边和大自然中的线条与色彩也需我们多寻找、体验、探讨。然后生活中我们也要学会联系生活实际，运用线条与色彩的美妙组合表达我们的感受。
板书
用线条、色彩画感觉
线条的感受
颜色的感受
欣赏分析画作
学习方法建议
作业布置
1、以下面的学生作品为例，尝试运用不同的线条和色彩绘制一幅画作，表达自己的感受。
2、以班为单位，进行一个作品展览。
学生独立完成作业
强化学生所学知识，使他们能掌握并熟练运用不同线条和色彩绘制画作，表达感受。
课件21张PPT。第九节 用线条、色彩画感觉岭南版 五年级下新知导入提问1：观察下面两张图片中的线条，分析一下它们分别给人什么感受？平静、安宁激动、有力与跳跃新知导入提问2：观察图片中的颜色，分析它们会使人联想到什么，给人什么感受？联想与感受
蓝色：使人联想到海洋、天空，给人舒适、平静的感受
黄色：使人联想到稻子、阳光，给人温暖、充满活力的感受
绿色：使人联想到森林、新芽，给人清凉、生机勃勃的感受
红色：使人联想到太阳、火焰，给人炽热、热情的感受
新知导入新知导入所以，不同的线条、色彩都可以给人不同的联想和感受。
而从古到今，画家们的绘画作品往往离不开线条与色彩，他们正是通过线条与色彩的美妙组合来表现自己眼中的世界和心中的感受。新知讲解首先，我们先来欣赏有关线条的画作。腰鼓舞（速写）
现代杨之光
流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。新知讲解提问：杨之光用简练轻快的线条表现了飘洒的动感。马远、张大千作品中的水波纹又是以线条表现了何种感觉呢？秋水回波（中国画）
宋代马远一舟逆乱堆中过（中国画·局部）
1941张大千新知讲解水流的波纹是弧线形的，由排列的节奏产生流动感。线条有远近、长短和虚实的变化，早现出一种括静的感觉。轻快流动的线条，表现出水流的的韵律。新知讲解接下来，我们再来欣赏一些有关色彩的画作。梦池（油画）1995鸥洋无题（油画）1996鸥洋新知讲解大片的蓝色和绿色使人联想起池塘与荷叶一点点暖色点缀其中，画面使人感到平静，轻松和安逸。火红的色彩，流动的水迹，摇曳的绿色和动感的笔触，给人生机勃勃、气氛热烈和情绪激动的感觉。新知讲解提问：这是同一画家创作的两幅作品，作者通过不同色彩的组合表现了什么？你的感受是什么？（提示：热烈、躁动、跳跃、轻松、有力、欢乐、宁静...）红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比新知讲解所以红色、黄色会使人联想到火，产生温暖的感觉；蓝色会使人联想到水，产生清凉的感觉；绿色会使人联想到森林，产生清新的感觉。例如：盛夏的感觉火热的感觉清凉的感觉学习方法建议
1、临摹画家作品中的线条与色彩（可想象变化），体会作品所表达的情感。
2、用不同的线条或色彩画出自己的感觉。新知讲解线
线来自于运动的点，又在运动中创造着面。相对于点、面、体、色这些造型构成要素，线有其独特的造型特性：线造型的分割性；线造型的稳定性；线造型的抽象性；线造型的多样性；线造型的移情性；线造型的完形性。
从广义上来看，凡具有一定空间、结构、运动的物体莫不能用线来表现。线不仅可以表现上述单一的物体，还可以表现长宽比例悬殊的物体表象，如奔腾不息的黄河、长江，巍峨雄伟的万里长城，在画家的笔下，它们都能以流畅的线的形式予以表现。拓展提高色彩的冷暖
色彩的冷暖主要是指色彩结构在色相上呈现出来的总印象。当我们观察物象色彩时，通常把某些颜色称之为冷色，某些颜色称之为暖色，这是基于物理、生理、心理以及色彩自身的面貌。这些综合因素，依赖于人的社会生活经验与联想面产生的感受，因此色彩的冷暖定位是一个假定性的概念，只有比较才能确定其色性。拓展提高课堂总结学习完本课，我们知道画家的作品通过不同的线条与色彩传达不同的感觉，同时身边和大自然中的线条与色彩也需我们多寻找、体验、探讨。然后生活中我们也要学会联系生活实际，运用线条与色彩的美妙组合表达我们的感受。作业布置1、以下面的学生作品为例，尝试运用不同的线条和色彩绘制一幅画作，表达自己的感受。
2、以班为单位，进行一个作品展览。作业布置燥热的感觉：用大面积的红色营造出炽热的感觉。风的感觉是流动、飘逸，似翩翩起舞。
寒冷刺骨的感觉则是难受，是尖锐，是紧缩和哆嗦。板书设计用线条、色彩画感觉
线条的感受
颜色的感受
欣赏分析画作
学习方法建议谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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