晋教版初中地理八年级下册7.3台湾——祖国神圣的领土 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 晋教版初中地理八年级下册7.3台湾——祖国神圣的领土 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-05-13 06:35:12 | ||
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文档简介
课 题
7、3台湾---祖国的宝岛
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第一课时
三维目标
一、知识与技能
1、运用地图，说出台湾省的位置、范围、以及自然地理特征。
2、阅读史实资料，使学生明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土。
二、过程与方法
学生读图，教师提出读图要求，指导读图方法，读出台湾的地理位置，并恰当的评价,培养学生读图,用图的能力。
三、情感态度和价值观
通过本节的学习，使学生认识到台湾自古以来就是中国神圣不可分割的领土，使学生认识到台湾与祖国大陆统一是海峡两岸人民共同的愿望，培养学生神圣的民族感，使命感和责任感。
教学重点
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
台湾的自然地理特征。
教学难点
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
学习者特征分析
初中生爱动、爱思考、好奇心强、富于想象，在教学中教师要抓住学生的这些心理特点，适时的，恰当的引导点拨，让学生主动学习，体会学习的成就感，认知的满足感。至于台湾省的地理知识，学生已有一定的认识，这位后续的学习打下了坚实的基础。教师在讲解中要注意知识的连贯，系统。
教学方法和手段
自学法、合作讨论法、读图分析法
教
学
过
程
一、新课导入：播放《阿里山的姑娘》
二、自主学习
1、阅读教材P68并读图7.19和图7.20，结合P71图上所得1：
（1）台湾省位于祖国大陆 沿海；北面是 海，西隔 海峡与 省相望，西南面是 海，东面 洋。北回归线穿过台湾岛的 部。
（2）台湾省包括 、 、 、 等众多小岛。
2、阅读教材P68第二段和P69信息传递，说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
（1）从地缘关系（地壳变迁）看：
（2）从血缘关系看：
（3）从历史、文化角度看：
三、合作探究
1、阅读教材p68-69图7.20和图7.21，概括台湾岛的地形特征。
台湾岛的地形以 和 为主，占全岛面积的 ；中东部分别是 、 ，西部为 这里是台湾主要农业区。
由台湾岛地形图以及沿北回归线的地形剖面图可以得知台湾岛的地势特点是：
阅读教材70页，概括台湾岛的气候特征。
台湾岛属于 带和 带季风气候， 。
阅读图7.20，找出台湾岛最长的河流和最大的湖泊，并观察岛上河流的特点。
浊水溪、日月潭
台湾岛上河流的特点（从数量、长度和流速来看）
课
堂
小
结
位置：低纬度，临海
一、台湾概况
面积：3.6万平方千米
地形：以山地丘陵为主，地势东高西低
中、东部为中央山脉、海岸山脉，西部为平原
三、热带、亚热带气候；温暖湿润
众多、短小湍急
四、河流
河流多自东向西注入台湾海峡
五、台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分
课后作业布置
导学基础自测、巩固训练。
教
后
反
思
本节课以学生汇报，学生讲解为主要形式，通过提前安排教学任务，让学生去课下收集关于台湾的风土民情和相关信息，通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收货新知，体验情感，较好的完成了教学目标。
学生讲解形式多样，他们借助版图、PPT、视频等。但本节课的教学也存在一定的问题，就是学生对有些内容还是了解有限，如果完全由学生操作，未免会出现知识的漏洞，教师最好适时讲解，我觉得效果会更好一些。
课 题
7、3台湾---祖国的宝岛
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1、联系台湾的自然地理特征,说明为什么台湾是我国的宝岛。
2、能够利用地图和资料,初步分析台湾的经济发展特色.
二、过程与方法
1、通过读图，在台湾的物产分布图上，找出与台湾美誉相对应的物产和丰富的矿产资源，培养学生读图，用图的能力。
2、通过阅读课文，分析比较经济结构图，了解出口导向型经济的特点，培养学生综合分析地理问题的能力。
三、情感态度和价值观
通过本节的学习，使学生认识到台湾自古以来就是中国神圣不可分割的领土，使学生认识到台湾与祖国大陆统一是海峡两岸人民共同的愿望，培养学生神圣的民族感，使命感和责任感。
教学重点
资源丰富的宝岛
出口导向型经济
教学难点
台湾发展经济的有利和不利条件
学习者特征分析
初中生爱动、爱思考、好奇心强、富于想象，在教学中教师要抓住学生的这些心理特点，适时的，恰当的引导点拨，让学生主动学习，体会学习的成就感，认知的满足感。至于台湾省的地理知识，学生已有一定的认识，这位后续的学习打下了坚实的基础。教师在讲解中要注意知识的连贯，系统。
教学方法和手段
自学法、合作讨论法、读图分析法
教
学
过
程
导入：
复习导入
（1）台湾的地理位置
（2）台湾的自然环境（地形、气候、河流）
二、自主学习
1、阅读教材P70并读图7.22，说出台湾岛丰富的物产。
（1）台湾岛资源丰富。其中包括：
矿产资源：
农林资源
渔业资源、 海盐资源、 地热资源、 水能资源
旅游资源
结合地形、气候分析台湾岛物产的分布规律。
认识台湾的美誉。
“东南盐库”、“海上米仓”、“东方甜岛”、“水果之乡”、“亚洲天然植物园”
阅读教材P72-73图文，并结合P73图上所得，分析台湾的经济。
台湾的经济结构是
20世纪60年代以前台湾经济以 为主，主要出口 ，20世纪60年代以后台湾经济重点发展 ，并大力发展 ，主要出口 。
在图7.25上，找出台北、新竹、高雄这几个主要的工业城市。
台湾岛的工业城市分布在：
台湾岛的主要工业城市之所以那样分布，原因是：
从地形地势看：
从自然环境看：
从与祖国大陆的贸易往来看：
课堂小结
矿产资源
农林资源
渔业资源、海盐资源
地热资源、 水能资源
一、宝岛 旅游资源
经济结构：出口导向型
工业城市分布规律
二、出口导向型经济
主要城市：台北、新竹、高雄
课后作业布置
导学基础自测、巩固训练。
教后反思
学生读图，用图能力较差，对地理三要素还是不能较好的掌握。在今后的教学中，一定得反复强调，练习。
7、3台湾---祖国的宝岛
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第一课时
三维目标
一、知识与技能
1、运用地图，说出台湾省的位置、范围、以及自然地理特征。
2、阅读史实资料，使学生明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土。
二、过程与方法
学生读图，教师提出读图要求，指导读图方法，读出台湾的地理位置，并恰当的评价,培养学生读图,用图的能力。
三、情感态度和价值观
通过本节的学习，使学生认识到台湾自古以来就是中国神圣不可分割的领土，使学生认识到台湾与祖国大陆统一是海峡两岸人民共同的愿望，培养学生神圣的民族感，使命感和责任感。
教学重点
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
台湾的自然地理特征。
教学难点
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
学习者特征分析
初中生爱动、爱思考、好奇心强、富于想象，在教学中教师要抓住学生的这些心理特点，适时的，恰当的引导点拨，让学生主动学习，体会学习的成就感，认知的满足感。至于台湾省的地理知识，学生已有一定的认识，这位后续的学习打下了坚实的基础。教师在讲解中要注意知识的连贯，系统。
教学方法和手段
自学法、合作讨论法、读图分析法
教
学
过
程
一、新课导入：播放《阿里山的姑娘》
二、自主学习
1、阅读教材P68并读图7.19和图7.20，结合P71图上所得1：
（1）台湾省位于祖国大陆 沿海；北面是 海，西隔 海峡与 省相望，西南面是 海，东面 洋。北回归线穿过台湾岛的 部。
（2）台湾省包括 、 、 、 等众多小岛。
2、阅读教材P68第二段和P69信息传递，说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
（1）从地缘关系（地壳变迁）看：
（2）从血缘关系看：
（3）从历史、文化角度看：
三、合作探究
1、阅读教材p68-69图7.20和图7.21，概括台湾岛的地形特征。
台湾岛的地形以 和 为主，占全岛面积的 ；中东部分别是 、 ，西部为 这里是台湾主要农业区。
由台湾岛地形图以及沿北回归线的地形剖面图可以得知台湾岛的地势特点是：
阅读教材70页，概括台湾岛的气候特征。
台湾岛属于 带和 带季风气候， 。
阅读图7.20，找出台湾岛最长的河流和最大的湖泊，并观察岛上河流的特点。
浊水溪、日月潭
台湾岛上河流的特点（从数量、长度和流速来看）
课
堂
小
结
位置：低纬度，临海
一、台湾概况
面积：3.6万平方千米
地形：以山地丘陵为主，地势东高西低
中、东部为中央山脉、海岸山脉，西部为平原
三、热带、亚热带气候；温暖湿润
众多、短小湍急
四、河流
河流多自东向西注入台湾海峡
五、台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分
课后作业布置
导学基础自测、巩固训练。
教
后
反
思
本节课以学生汇报，学生讲解为主要形式，通过提前安排教学任务，让学生去课下收集关于台湾的风土民情和相关信息，通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收货新知，体验情感，较好的完成了教学目标。
学生讲解形式多样，他们借助版图、PPT、视频等。但本节课的教学也存在一定的问题，就是学生对有些内容还是了解有限，如果完全由学生操作，未免会出现知识的漏洞，教师最好适时讲解，我觉得效果会更好一些。
课 题
7、3台湾---祖国的宝岛
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课 时
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1、联系台湾的自然地理特征,说明为什么台湾是我国的宝岛。
2、能够利用地图和资料,初步分析台湾的经济发展特色.
二、过程与方法
1、通过读图，在台湾的物产分布图上，找出与台湾美誉相对应的物产和丰富的矿产资源，培养学生读图，用图的能力。
2、通过阅读课文，分析比较经济结构图，了解出口导向型经济的特点，培养学生综合分析地理问题的能力。
三、情感态度和价值观
通过本节的学习，使学生认识到台湾自古以来就是中国神圣不可分割的领土，使学生认识到台湾与祖国大陆统一是海峡两岸人民共同的愿望，培养学生神圣的民族感，使命感和责任感。
教学重点
资源丰富的宝岛
出口导向型经济
教学难点
台湾发展经济的有利和不利条件
学习者特征分析
初中生爱动、爱思考、好奇心强、富于想象，在教学中教师要抓住学生的这些心理特点，适时的，恰当的引导点拨，让学生主动学习，体会学习的成就感，认知的满足感。至于台湾省的地理知识，学生已有一定的认识，这位后续的学习打下了坚实的基础。教师在讲解中要注意知识的连贯，系统。
教学方法和手段
自学法、合作讨论法、读图分析法
教
学
过
程
导入：
复习导入
（1）台湾的地理位置
（2）台湾的自然环境（地形、气候、河流）
二、自主学习
1、阅读教材P70并读图7.22，说出台湾岛丰富的物产。
（1）台湾岛资源丰富。其中包括：
矿产资源：
农林资源
渔业资源、 海盐资源、 地热资源、 水能资源
旅游资源
结合地形、气候分析台湾岛物产的分布规律。
认识台湾的美誉。
“东南盐库”、“海上米仓”、“东方甜岛”、“水果之乡”、“亚洲天然植物园”
阅读教材P72-73图文，并结合P73图上所得，分析台湾的经济。
台湾的经济结构是
20世纪60年代以前台湾经济以 为主，主要出口 ，20世纪60年代以后台湾经济重点发展 ，并大力发展 ，主要出口 。
在图7.25上，找出台北、新竹、高雄这几个主要的工业城市。
台湾岛的工业城市分布在：
台湾岛的主要工业城市之所以那样分布，原因是：
从地形地势看：
从自然环境看：
从与祖国大陆的贸易往来看：
课堂小结
矿产资源
农林资源
渔业资源、海盐资源
地热资源、 水能资源
一、宝岛 旅游资源
经济结构：出口导向型
工业城市分布规律
二、出口导向型经济
主要城市：台北、新竹、高雄
课后作业布置
导学基础自测、巩固训练。
教后反思
学生读图，用图能力较差，对地理三要素还是不能较好的掌握。在今后的教学中，一定得反复强调，练习。