15.小小船 教学设计
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文档简介
15.小小船 教学设计
一、教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书（冀教版）美术第一学段一年级一学期第15课的教学内容，按新课程标准划分的学习领域，本课为造型·表现课。相对应的课程标准为：尝试不同工具，用纸及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自如地把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课是以船为载体，从感受、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。
教材以文字和图像呈现，文字引发学生思索，图像使学生了解船的用途特点，配合课件教学，在师生共同赏析后，能很自然地引发学生的感知和情趣，使他们用绘画、工艺或与科技有关的多种手法来表现船的形态、表现船与人的关系，以至使学生产生重新组合建造一个新型船体的欲望。并从中体会自己在完成结构变化过程中思维的变化，领悟艺术创作的灵活性。
二、学生分析
大多数同学画幅中的形象普遍偏小，不能大胆放手画，装饰方法简单。这主要和他们的年龄特点有关，老师应鼓励他们胆子放大，展开想象去作画。
三、设计思路
由去台湾的方式中引出本课主题——船，然后播放一段坐船的视频，使学生产生身临其境的感受。之后给学生简要讲解船的发展、种类及形态特征。通过一艘具体的船，讲解绘画步骤，使学生掌握作画规律，激发灵感，进行创作。并及时给予鼓励激趣（为了使学生理解、掌握得更好，因学生的兴趣、爱好不同，鼓励他们尝试使用多种材料进行创作），最后以歌曲《让我们荡起双桨》去迎接台湾小朋友结束。
四、教学目标
1、显性内容与目标：
通过学生的感知和对信息的捕捉、实践研究性的学习过程，使他们在感知中用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。
2、隐性内容与目标：
在了解、认知船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。
在创造中启迪智慧，培养个性。
培养了同学们期盼祖国统一的爱国主义情感。
五、课前准备
教师：1、教学课件。
2、彩笔、画纸、胶条等工具及自制的教具。
学生：1、美术课本。
2、画报等相关图片、工艺等类船的玩具或模型。
3、绘画用具（铅笔、彩笔、画纸、胶水、彩纸、剪刀、橡皮泥等）
六、教学流程
环节
教师活动
学生活动
估时
一、激 趣 导 入
课件：展示中国地图。
师：台湾是中国的领土，她与大陆隔着茫茫的大海，最近处的距离也得有300多里地，那么我们怎样才能将台湾的小朋友接回到大陆来和我们一起做游戏呢？
引出课题——《船》
学生看地图，了解大陆和台湾的大体位置。
生自由答：坐飞机、船、潜艇、热气球等方式。
【在引出课题的同时，也进行了爱国主义教育。】
3′
二、探 究 新 知
1、（进入课件“帆船”主界面），让学生分析这是一条什么船？为什么？
生：是帆船。因为船上有帆。
【学生初步学会分析船的类型的方法】
12′
2、鼓励学生展示自己带来的有关船的玩具及图片资料。
【目的是让学生了解船的结构特点】
学生向全班同学介绍自己的船模或利用实物展台展示自己带来的船的图片。
【培养了学生的语言表述能力。】
3、师启发：你还见过什么样的船？
师：你想不想知道更多种类的船？以及最早、最大的船是什么船？
课件展示：教师介绍船的由来、发展及种类。
学生说说自己见过的船。
生：想！
欣赏之后学生自由说自己又知道了哪些其它种类的船。并回答最早、最大的船是什么船？（独木舟、航空母舰）
【通过欣赏丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。】
4、师：欣赏了这么多的船，那么都有谁亲自坐过船呢？请谈一谈坐船的感受？
课件：播放视频《泰坦尼克号》片段，师生共同体会坐船的感觉和船在行进中水面的变化。
师启发：你们看完之后现在最想做什么？【启发他们创作】
曾经坐过船的同学谈感受。
欣赏之后找没坐过船的同学谈谈感受。
【让学生身临其境，体会到坐船的那种爽快的感觉，激起他们的创作欲望。引出下边要学的内容——船的创作步骤】
生：最想亲自“造”一只船。
5、课件展示：船的创作步骤：
①构思
确定自己想创作什么类型的船。（如：客轮、快艇、军舰等）
②船身
用有特征的形概括自己感兴趣的船身。
③局部
局部结构的表现，体现船的种类。
（局部表现很关键：以同一船身为例，变换船上不同的局部结构，就可以形成不同类型的船。）
④装饰
用线和色进行细部刻画，体现船的功能。
⑤背景
与船的状态相应用色、线或动画水域等场面来衬托船。
学生看大屏幕。
让学生分析现在看起来像什么船？
学生分析：现在象什么船？
学生看老师改变船上不同的局部结构，说出船的相应名称。
【目的：让学生体会到船的类型与局部表现有关。】
【学生初步感知船的创作方法步骤。】
6、课件展示几幅典型的同龄学生作品进行欣赏。
学生分析其中几幅作品的特点。【通过欣赏同龄小朋友的作品，拓展学生的创作思路。】
三、感 受 实 践
（一）构思设计
1、教师巡视指导，启发学生充分发挥想象，大胆的用笔，设计起稿尽量大一些，不要太拘紧。（在学生创作过程中可以打开背景音乐，让他们在一种轻松愉悦的氛围中进行创作。）
2、教师选出几幅较优的作品，让他们到展台前演示，并谈谈自己的创作思路。同时采用多种方式给予鼓励。
1、学生构思：要创作什么类型的船。
2、用形概括自己感兴趣的船身。
3、局部刻画以体现船的种类。
被选上的同学到展台前谈谈自己的创作思路。
【既肯定了学生的成绩，又激励了学生的装饰欲望，为下一环节做好铺垫。】
20′
（二）装饰整理
1、教师巡视指导，依据学生的兴趣及所带的材料不同，因材施教地辅导学生完成创作。
2、注意提醒学生在装饰时，先主体、后局部；且尽量描绘出船的运动状态。
1、学生自主选择绘画、橡皮泥、彩纸等多种方式进行装饰创作。
①选择彩笔绘画的同学可以定稿、上色。
②选择橡皮泥和彩纸贴画等方式的同学可以参照初稿进行创作。
2、增画背景，使画面更加协调，完美。
四、展 评 作 品
1、学生互评。
2、教师点评学生作品，对优秀的作品给予及时的肯定和鼓励。
1、学生将作品集中，进行展示。
2、学生说说自己最喜欢哪一幅作品。
【进一步肯定了学生的成绩】
3′
五、升 华 结 束
师启发：船已经造好了，我们现在应该去做什么事情啦？
【引导他们去接台湾的小朋友】
课件：播放歌曲《让我们荡起双桨》
生可能答：我们该乘船去接台湾的小朋友啦！
跟唱歌曲，“荡起双桨”，驾驶着自己亲手设计制作的船去迎接台湾小朋友回大陆。
动作：划着桨“驶”出教室。
【首尾呼应，培养了学生期盼祖国统一的爱国主义热情】
2′
一、教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书（冀教版）美术第一学段一年级一学期第15课的教学内容，按新课程标准划分的学习领域，本课为造型·表现课。相对应的课程标准为：尝试不同工具，用纸及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自如地把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课是以船为载体，从感受、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。
教材以文字和图像呈现，文字引发学生思索，图像使学生了解船的用途特点，配合课件教学，在师生共同赏析后，能很自然地引发学生的感知和情趣，使他们用绘画、工艺或与科技有关的多种手法来表现船的形态、表现船与人的关系，以至使学生产生重新组合建造一个新型船体的欲望。并从中体会自己在完成结构变化过程中思维的变化，领悟艺术创作的灵活性。
二、学生分析
大多数同学画幅中的形象普遍偏小，不能大胆放手画，装饰方法简单。这主要和他们的年龄特点有关，老师应鼓励他们胆子放大，展开想象去作画。
三、设计思路
由去台湾的方式中引出本课主题——船，然后播放一段坐船的视频，使学生产生身临其境的感受。之后给学生简要讲解船的发展、种类及形态特征。通过一艘具体的船，讲解绘画步骤，使学生掌握作画规律，激发灵感，进行创作。并及时给予鼓励激趣（为了使学生理解、掌握得更好，因学生的兴趣、爱好不同，鼓励他们尝试使用多种材料进行创作），最后以歌曲《让我们荡起双桨》去迎接台湾小朋友结束。
四、教学目标
1、显性内容与目标：
通过学生的感知和对信息的捕捉、实践研究性的学习过程，使他们在感知中用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。
2、隐性内容与目标：
在了解、认知船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。
在创造中启迪智慧，培养个性。
培养了同学们期盼祖国统一的爱国主义情感。
五、课前准备
教师：1、教学课件。
2、彩笔、画纸、胶条等工具及自制的教具。
学生：1、美术课本。
2、画报等相关图片、工艺等类船的玩具或模型。
3、绘画用具（铅笔、彩笔、画纸、胶水、彩纸、剪刀、橡皮泥等）
六、教学流程
环节
教师活动
学生活动
估时
一、激 趣 导 入
课件：展示中国地图。
师：台湾是中国的领土，她与大陆隔着茫茫的大海，最近处的距离也得有300多里地，那么我们怎样才能将台湾的小朋友接回到大陆来和我们一起做游戏呢？
引出课题——《船》
学生看地图，了解大陆和台湾的大体位置。
生自由答：坐飞机、船、潜艇、热气球等方式。
【在引出课题的同时，也进行了爱国主义教育。】
3′
二、探 究 新 知
1、（进入课件“帆船”主界面），让学生分析这是一条什么船？为什么？
生：是帆船。因为船上有帆。
【学生初步学会分析船的类型的方法】
12′
2、鼓励学生展示自己带来的有关船的玩具及图片资料。
【目的是让学生了解船的结构特点】
学生向全班同学介绍自己的船模或利用实物展台展示自己带来的船的图片。
【培养了学生的语言表述能力。】
3、师启发：你还见过什么样的船？
师：你想不想知道更多种类的船？以及最早、最大的船是什么船？
课件展示：教师介绍船的由来、发展及种类。
学生说说自己见过的船。
生：想！
欣赏之后学生自由说自己又知道了哪些其它种类的船。并回答最早、最大的船是什么船？（独木舟、航空母舰）
【通过欣赏丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。】
4、师：欣赏了这么多的船，那么都有谁亲自坐过船呢？请谈一谈坐船的感受？
课件：播放视频《泰坦尼克号》片段，师生共同体会坐船的感觉和船在行进中水面的变化。
师启发：你们看完之后现在最想做什么？【启发他们创作】
曾经坐过船的同学谈感受。
欣赏之后找没坐过船的同学谈谈感受。
【让学生身临其境，体会到坐船的那种爽快的感觉，激起他们的创作欲望。引出下边要学的内容——船的创作步骤】
生：最想亲自“造”一只船。
5、课件展示：船的创作步骤：
①构思
确定自己想创作什么类型的船。（如：客轮、快艇、军舰等）
②船身
用有特征的形概括自己感兴趣的船身。
③局部
局部结构的表现，体现船的种类。
（局部表现很关键：以同一船身为例，变换船上不同的局部结构，就可以形成不同类型的船。）
④装饰
用线和色进行细部刻画，体现船的功能。
⑤背景
与船的状态相应用色、线或动画水域等场面来衬托船。
学生看大屏幕。
让学生分析现在看起来像什么船？
学生分析：现在象什么船？
学生看老师改变船上不同的局部结构，说出船的相应名称。
【目的：让学生体会到船的类型与局部表现有关。】
【学生初步感知船的创作方法步骤。】
6、课件展示几幅典型的同龄学生作品进行欣赏。
学生分析其中几幅作品的特点。【通过欣赏同龄小朋友的作品，拓展学生的创作思路。】
三、感 受 实 践
（一）构思设计
1、教师巡视指导，启发学生充分发挥想象，大胆的用笔，设计起稿尽量大一些，不要太拘紧。（在学生创作过程中可以打开背景音乐，让他们在一种轻松愉悦的氛围中进行创作。）
2、教师选出几幅较优的作品，让他们到展台前演示，并谈谈自己的创作思路。同时采用多种方式给予鼓励。
1、学生构思：要创作什么类型的船。
2、用形概括自己感兴趣的船身。
3、局部刻画以体现船的种类。
被选上的同学到展台前谈谈自己的创作思路。
【既肯定了学生的成绩，又激励了学生的装饰欲望，为下一环节做好铺垫。】
20′
（二）装饰整理
1、教师巡视指导，依据学生的兴趣及所带的材料不同，因材施教地辅导学生完成创作。
2、注意提醒学生在装饰时，先主体、后局部；且尽量描绘出船的运动状态。
1、学生自主选择绘画、橡皮泥、彩纸等多种方式进行装饰创作。
①选择彩笔绘画的同学可以定稿、上色。
②选择橡皮泥和彩纸贴画等方式的同学可以参照初稿进行创作。
2、增画背景，使画面更加协调，完美。
四、展 评 作 品
1、学生互评。
2、教师点评学生作品，对优秀的作品给予及时的肯定和鼓励。
1、学生将作品集中，进行展示。
2、学生说说自己最喜欢哪一幅作品。
【进一步肯定了学生的成绩】
3′
五、升 华 结 束
师启发：船已经造好了，我们现在应该去做什么事情啦？
【引导他们去接台湾的小朋友】
课件：播放歌曲《让我们荡起双桨》
生可能答：我们该乘船去接台湾的小朋友啦！
跟唱歌曲，“荡起双桨”，驾驶着自己亲手设计制作的船去迎接台湾小朋友回大陆。
动作：划着桨“驶”出教室。
【首尾呼应，培养了学生期盼祖国统一的爱国主义热情】
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