9.天边的彩虹 教学设计 (1)
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文档简介
《天边的彩虹》教学设计
*教材分析
小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与实际生活紧密相结合，以活泼多样的课程内容呈现在学生面前，调动孩子们的感官细胞，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此，应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起，使学生在体验和感悟过程中领吾美术的独特价值。
新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高观察力、想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
《天边的彩虹》一课的教学内容：本课的设计意图是教师在课堂中进行彩虹再现的情景模拟，让学生在兴趣的驱使下积极主动进行观察思考，通过探索与感知，掌握七种色彩的名称，感受美的一般规律；通过欣赏作品让学生动手绘画，表现奇妙的和想象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美的能力。
*教学思路
出示问题，然后让学生了解彩虹，掌握彩虹的七种颜色和色彩的排列规律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色。教师带领领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的图片，进行彩虹出现的动画情景模拟，加深孩子们对彩虹的了解，欣赏小朋友的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅自己心中的七彩虹。
我针对一年级学生好奇，想象力丰富的特点，通过探索与感知、欣赏与情景再现等一系列活动，使学生能充分感知，从而激发他们对大自然的表现欲望。
*教学目标
1.认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色
2.技能目标：灵活的运用所学的知识，画出心中的彩虹
3、能力目标：增加学生的自然常识
4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情
*教学重点
认识常用颜色，画出幅自己心目中的七彩飞虹。
*教学难点
正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。
*教学用具准备
颜水彩笔或毛笔、彩笔、教学课件
*教学过程
一、组织教学，导入新课
1.稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。
情境引入
学生闭上眼睛，教师播放多媒体课件，并描述：夏天的一天，雨哗哗的下了一天，傍晚时，太阳公公从乌云后面露出了笑脸，这时，天空出现了一条美丽的什么？
导出课题——《天边的彩虹》
（采用情境陶冶法教学，创设情景，激发学生的想象力，培养学生的形象思维能力）。
2.出示问题，激趣导入
我们在什么地方见过彩虹呢？你喜欢彩虹吗？为什么？（出示幻灯片，再现彩虹出现的情景）
二、 探索与感知
谈话法问学生：
※问题：彩虹是什么形状的？（观察引导认知）
※问题：彩虹是什么颜色的呢？（观察引导认知）
1.根据我们观看的图片，今天我们大家一起来数一数彩虹到底有多少种颜色？他们是这样排列的？并在我们的水彩盒中找出这几种颜色。
2.让学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是七种）；分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹色彩的排列规律。
三、欣赏、深化认知
※欣赏作品
通过欣赏作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。（在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。）
四、学生作业
1.教师提出作业内容：请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象，画出自己心中的彩虹！
2.教师提出作业要求：
（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列
（2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小
（3）注意用笔卫生
（二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主）
五、总结
1.评价：作业评价以学生自评为主，学生互相欣赏作品，表达自己的看法。（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品点评，鼓励学生大胆创作。
2.总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。
六、教学反思
通过这节课的学习，使学生通过回忆、观察、讨论、演示了解并掌握彩虹的颜色、形状、形成原因等。并能充分发挥学生的想象力，用自己手中的工具画笔，彩纸等，表现出自己心中的彩虹。学生学习积极性非常高，画面色彩准确漂亮，构思新颖独特，想象合理符合儿童特点。因此，我们要抓住学生感兴趣的课程，让学生在观察、思考、动手过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。最终达到我们的教学目的！
*教材分析
小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与实际生活紧密相结合，以活泼多样的课程内容呈现在学生面前，调动孩子们的感官细胞，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此，应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起，使学生在体验和感悟过程中领吾美术的独特价值。
新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高观察力、想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
《天边的彩虹》一课的教学内容：本课的设计意图是教师在课堂中进行彩虹再现的情景模拟，让学生在兴趣的驱使下积极主动进行观察思考，通过探索与感知，掌握七种色彩的名称，感受美的一般规律；通过欣赏作品让学生动手绘画，表现奇妙的和想象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美的能力。
*教学思路
出示问题，然后让学生了解彩虹，掌握彩虹的七种颜色和色彩的排列规律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色。教师带领领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的图片，进行彩虹出现的动画情景模拟，加深孩子们对彩虹的了解，欣赏小朋友的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅自己心中的七彩虹。
我针对一年级学生好奇，想象力丰富的特点，通过探索与感知、欣赏与情景再现等一系列活动，使学生能充分感知，从而激发他们对大自然的表现欲望。
*教学目标
1.认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色
2.技能目标：灵活的运用所学的知识，画出心中的彩虹
3、能力目标：增加学生的自然常识
4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情
*教学重点
认识常用颜色，画出幅自己心目中的七彩飞虹。
*教学难点
正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。
*教学用具准备
颜水彩笔或毛笔、彩笔、教学课件
*教学过程
一、组织教学，导入新课
1.稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。
情境引入
学生闭上眼睛，教师播放多媒体课件，并描述：夏天的一天，雨哗哗的下了一天，傍晚时，太阳公公从乌云后面露出了笑脸，这时，天空出现了一条美丽的什么？
导出课题——《天边的彩虹》
（采用情境陶冶法教学，创设情景，激发学生的想象力，培养学生的形象思维能力）。
2.出示问题，激趣导入
我们在什么地方见过彩虹呢？你喜欢彩虹吗？为什么？（出示幻灯片，再现彩虹出现的情景）
二、 探索与感知
谈话法问学生：
※问题：彩虹是什么形状的？（观察引导认知）
※问题：彩虹是什么颜色的呢？（观察引导认知）
1.根据我们观看的图片，今天我们大家一起来数一数彩虹到底有多少种颜色？他们是这样排列的？并在我们的水彩盒中找出这几种颜色。
2.让学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是七种）；分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹色彩的排列规律。
三、欣赏、深化认知
※欣赏作品
通过欣赏作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。（在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。）
四、学生作业
1.教师提出作业内容：请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象，画出自己心中的彩虹！
2.教师提出作业要求：
（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列
（2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小
（3）注意用笔卫生
（二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主）
五、总结
1.评价：作业评价以学生自评为主，学生互相欣赏作品，表达自己的看法。（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品点评，鼓励学生大胆创作。
2.总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。
六、教学反思
通过这节课的学习，使学生通过回忆、观察、讨论、演示了解并掌握彩虹的颜色、形状、形成原因等。并能充分发挥学生的想象力，用自己手中的工具画笔，彩纸等，表现出自己心中的彩虹。学生学习积极性非常高，画面色彩准确漂亮，构思新颖独特，想象合理符合儿童特点。因此，我们要抓住学生感兴趣的课程，让学生在观察、思考、动手过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。最终达到我们的教学目的！