【解析版】浙江省浙南名校联盟（温州九校）2018-2019学年高一上学期期末联考语文试题

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2018年学年第一学期温州九校期末联考
高一年级 语文学科 试题
一、语言文字运用（共29分，其中选择题每小题3分）
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A. 到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱吱叫，泥地里便又放出水蒸汽来，老翁小孩就又可以上门前的隙（xì）地里去坐着曝（pù）背谈天，营屋外的生涯了。
B. 四百多年里，它剥(bō)蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮（pǐ）了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
C. 突然间，一个清晨，变化出现了。风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉（jiè）。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙（zhuó）地发出咕咕的叫声。
D. 翠翠睨（nǐ）着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话。远处有吹唢(suǒ)呐的声音，她知道那是什么事情，且知道唢呐方向。要祖父同她下了船，把船拉过家中那边岸旁去。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查字音和字形辨析。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。A项，水蒸汽改成水蒸气；C项，笨拙（zhuó）——zhuō；D项，睨（nǐ）着——nì。故选B。
阅读以下语段，回答下列小题。
【甲】每届世界杯都有足坛的“圣人”出来，上一回是齐达内，这次轮到罗纳尔多了。罗纳尔多是不可思议的，罗纳尔多是苦难的，在他有了名后他的存在就是别人的威胁。【乙】他在球场任何地方，都有对手像狼一样地围着，撕他，踢他，他得以更大的度量去容忍，得以更强的力量去冲破。德国人输了，总得有人要输的，他们笨拙的打法、粗糙的技术，纵然人高马大一身力气，足球场上毕竟不是挖土打地基。
【丙】当那个精瘦怪异的光头科里纳吹响了最后一声哨音（我怀疑他是十八罗汉中的一个），我没有随着里瓦尔多和罗纳尔多相拥相抱在一大群摄像机前的镜头而大呼小叫，我被三个镜头震动了，呆坐在沙发上流下热泪。一个镜头是巴西的三名队员趴在草地上长久地祷告，一个镜头是巴西门将跪在了网门内口里振振有词，而另一个镜头则是红着鼻子的卡恩像受伤的兽一样窝在那里暗自沮丧。多么有宗教感的人！面对着这样一群勇猛而才艺超凡，又如此敬畏天地、敬畏生命的人。今日的球场上，赢了的输了的他们都不是失败者，都是英雄，值得我们向他们致敬！
2. 文段中加点的词语，运用不正确的一项是（ ）
A. 不可思议 B. 纵然 C. 精瘦怪异 D. 振振有词
3. 文段中划线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙
【答案】2. D 3. C
【解析】
【2题详解】
本题主要考查词语运用。第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。D项，“振振有词”改为“念念有词”。“念念有词”有进形容祈祷、念经等迷信活动，有时形容背诵现成词句，有时形容轻声朗读，“振振有词”则不这么用。“振振有词”多形容自以为理由充分而大发议论的行为，“念念有词”则不能这么用。故选D项。
【3题详解】
本题主要考查标点符号的正确运用。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。C项，“我怀疑他是十八罗汉中的一个”是对“光头科里纳”的解释，括号放在“光头科里纳”后面。故选C项。
【点睛】一、 句末点号放在引号内：如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。例如:1．我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处”，心里有些惆怅，可是也更增加了对老人景慕的感情。此句中如果把逗号放到引号外面，就违背了冒号的使用方法，因为冒号的提示作用要发挥到句子未尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中，“里……感情”的部分就不是诗句的内容了，因此，根据第一项要求要在“不知处”后加上句号，句号也不能放在引号外。上句引号后面有文字相接，再看下面句中引号后没有文字相接的情况。2．它一下就令人想起杜甫的诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”这句冒号后是一个意思完整的句子，自然应该先加句号，再加引号 。二．句末点号放在引号外：引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号感叹除外)放在后引号的外面例如：5．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。此句中“天地有大美而无言”和“溪头荠菜花”各是话语中的一个部分，不具独立性，所以应该将它们后面的句号放到引号外。
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 克莱儿·麦克福尔写作了《摆渡人》一经上市就登上了英国畅销书排行榜第一名，摘得了五项世界文学奖，30多个国家争相购买版权。
B. 今年11月7日，第五届世界互联网大会于浙江乌镇召开，有近80个国家和地区的代表齐聚乌镇，为推进全球互联网发展做出贡献。
C. 于今年建成的港珠澳大桥，从根本上解决了阻碍港珠澳三地的交通问题，成为深化港珠澳合作，促进三地繁荣稳定的“金桥”。
D. 作为武侠小说大师巨匠，金庸虽然书写古代题材，却渗透着现代精神，不仅具有良好娱乐功能，而且具有深刻精湛的思想养分。
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，结构混乱，句式杂糅，把“写作了”改为“写作的”；B项，表意不明，“近80个国家和地区的代表”既可以理解为“国家和地区”一共80个，也可以理解为“代表”一共80个；D项，搭配不当，“金庸”不能与“具有良好的娱乐功能”“具有深刻精湛的思想养分”搭配。故选C。
【点睛】做该题时，要关注是否有容易出现语病的一些标志，比如，介词开头的句子要留心后一分句是否有主语；谓语词由“是”充当时要考虑主语和宾语搭配是否恰当；主谓宾任何一个位置由并列短语充当时要考虑是否存在搭配不当；句中出现成套使用的关联词时，要关注主语是一个还是两个，主语的位置是否恰当，如果是表递进关系的，前后分句语序是否恰当；出现两面词时考虑是否存在两面对一面；出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑（表意相反）；出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当（偷换主语）、语序不当；出现了文言词语、书面语，可能是语意重复；出现了固定结构，可能是结构混乱；出现了反问句、否定词，可能是肯否不当；后面分句缺少主语，可能是偷换主语，造成主语省略不当；出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义；在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。修饰成分多易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅；当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。
5.下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（ ）
A. 诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？（反问）
B. 塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）
C. 无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁。（排比）
D. 湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。（拟人）
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查正确使用常见的修辞手法的能力。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。D项，把“湖边的树木”比作“睫毛”；把“四周森林蓊郁的群山和山崖”比作“眉毛”，是比喻。故选D。
6.下列各句的句式，与例句相同的一项是（ ）
例：客有吹洞箫者
A. 夫庸知其年之先后生于吾乎 B. 为国者无使为积威之所劫哉
C. 故一世之雄也，而今安在哉 D. 苟以天下之大
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。例句，“吹洞箫”修饰“客”，定语后置句；A项，“于吾”，是状语后置句；B项，“为……所”，是被动句，C项，“安在”，是宾语前置句；D项，“大”修饰“天下”，定语后置句。故选D。
7.下列加点词的活用情况与例句相同的一项是（ ）
例句：外与天际，四望如一
A. 顺流而东也 B. 后人哀之而不鉴之
C. 正襟危坐 D. 辇来于秦
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项加点字活用方法相同的是”，这是要求选出“活用方法相同的”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。例句，“际”，名词活用为动词，边际、连接；A项，名词活用为动词，向东进军；B项，名词的意动用法，以……为鉴；C项，形容词活用为动词，整理；D项，名词作状语，乘辇车。故选A。
8.下列对文学常识的表述错误的一项是（ ）
A. 舒婷，中国现代女诗人，朦胧诗派的代表人物。她擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受，在朦胧的氛围中流露出理性的思考。
B. 《阿房宫赋》全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈散结合，错落有致。文章语言精练，工整而不堆砌，富丽而不浮华。
C. 辛弃疾，字易安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
D. “欧·亨利式结尾”通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，意料之外，情理之中。
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，辛弃疾，字幼安。李清照，号易安居士，汉族。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。故选C。
9.阅读下面一幅漫画，根据要求答题。

（1）请简要概括漫画的寓意。
（2）针对漫画反映的现象谈谈你的看法。
【答案】9. 寓意：无线信号遍布现实，人们被其异化，使人们生活和思考的能力弱化乃至丧失。（意思对即可）
10. 我认为过分依赖无线信号的现象应引起重视。智能手机的普及和无线信号的遍布一方面丰富了人们的生活，另一方面也产生了消极影响，沉迷手机严重干扰人们正常的工作与休息，损害了人们的思考力，街头“低头”已成为马路安全又一新生“隐患”。（ 3分。观点1分，分析2分，要提及过分依赖无线信号的弊端，注意阐述的条理性）
【解析】
试题分析：
【9题详解】
看画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面地观察画面。
【10题详解】
任何事物都有两面性，智能手机的和无线信号的也不例外。此题主要从消极影响角度作答。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、现代文阅读（共28分，其中选择题每小题3分 ）
（一）阅读下面的节选文字，完成下列小题。
……贾母便说：“你们去罢，让我们自在说话儿。”王夫人听了，忙起身，又说了两句闲话，方引凤、李二人去了。贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了‘四书’。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”
一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！
贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除‘四书’外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”贾母忙哄他道：“你这妹妹原有这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心；二则你姑妈之灵，亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如今怎比得他？还不好生慎重带上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接来，亲与他带上。宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。
(选自《红楼梦》第三回，有删改)
……
这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲泣之声。宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。
宝玉犹恐是梦,忙又将身子欠起来,向脸上细细一认,只见两个眼睛肿的桃儿一般,满面泪光,不是黛玉,却是那个?宝玉还欲看时,怎奈下半截疼痛难忍,支持不住,便“嗳哟”一声,仍就倒下,叹了口气,说道:“你又做什么跑来!虽说太阳落下去,那地上的馀热未散,走两趟又要受了暑。我虽然捱了打,并不觉疼痛。这个样儿,只装出来哄他们,好在外头布散与老爷听,其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭,然越是这等无声之泣,气噎喉堵,更觉得利害。听了宝玉这番话,心中虽然有万句言词,只是不能说得,半日,方抽抽噎噎的说道:“你从此可都改了罢!”宝玉听说,便长叹一声,道:“你放心,别说这样话。就便为这些人死了,也是情愿的。”
一句话未了,只听院外人说:“二奶奶来了。”林黛玉便知是凤姐来了,连忙立起身说道:“我从后院子去罢,回头再来。”宝玉一把拉住道:“这可奇了,好好的怎么怕起他来。”林黛玉急的跺脚,悄悄的说道:“你瞧瞧我的眼睛,又该他取笑开心呢。”宝玉听说赶忙的放手。黛玉三步两步转过床后,出后院而去。凤姐从前头已进来了,问宝玉:“可好些了?想什么吃,叫人往我那里取去。”接着,薛姨妈又来了。一时贾母又打发了人来。
(选自《红楼梦》第三十四回，有删改)
10. 对《西江月》二词理解有误的一项是（ ）
A. “纵然生得……草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。
B. “行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁、个性解放，表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。
C. “愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏中厮混，厌恶读书，包括“四书”、《西厢记》、《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。
D. “那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬，也预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局――富贵分散，家道败落。
11. 黛玉回答自己读书之事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（ ）
A. 听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。
B. 反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。
C. 反映了黛玉的机敏、多虑和自尊。
D. 对贾母之言近乎实情，对宝玉之言只是谦虚。
12. 宝玉挨打，众人齐来探视，唯黛玉探望宝玉是在黄昏,而且是悄悄进来的,这是为什么？显示出黛玉怎样的心理？
【答案】10. C 11. D
12. ①避开大批探望者,想和宝玉说几句心里话；②已哭了大半天,“眼睛肿的桃儿一般”，怕别人取笑。心理：①对宝玉关爱之深切；②自尊自爱，小心谨慎。
【解析】
【10题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，《西厢记》《牡丹亭》不在其列。首先贾宝玉并非讨厌所有文章，他只是厌恶用作敲门砖求取功名利禄的四书五经，而对于《西厢记》、《牡丹亭》等追求个性解放，追求美好爱情的书，他是爱不释手的。故选C。
【11题详解】
试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，没扣住“矛盾”一词。故选C。
点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
【12题详解】
试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。宝玉挨打，众人齐来探视，唯黛玉探望宝玉是在黄昏,而且是悄悄进来的原因，结合文本内容“只见两个眼睛肿的桃儿一般,满面泪光”“这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意”等内容分析，避开大批探望者，想和宝玉说几句心里话；已哭了大半天，“眼睛肿得桃儿一般”怕别人取笑。黛玉探伤：无声之泣，气噎喉堵。神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”。她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着想。情感细腻、谨小慎微，担心被别人看见说闲话。
（二）阅读下面的文字，完成下列小题。
那些鸟会认人
刘亮程
我们搬走了，那窝老鼠还要生活下去，偷吃冯三的粮食。鸟会落在剩下的几棵树上，更多的鸟会落到别人家树上，也许全挤在我们砍剩的那几棵树上，叽叽喳喳一阵乱叫。鸟不知道院子里发生了啥事。但它们知道那些树不见了。筑着它们鸟窝的那些树枝乱扔在地上，精心搭筑的鸟窝和窝里的全部生活像一碗饭扣翻在地上。
冯三一个人在屋里听鸟叫。我们没有把鸟叫算成钱卖给冯三，我们带不走那些鸟，带不走筑着鸟窝的树枝。那些枝繁叶茂的树砍倒后，我们只拿走主杆，其余的全扔在地上。我们经营了多少年才让成群的鸟落到院子，一早一晚，鸟的叫声像绵密细雨洒进粗糙的牛哞驴鸣里。那些鸟是我们家的。我们一家十六只耳朵听鸟叫。冯三这个人眼睛不好使，耳朵也有些背。从此那些鸟将没人听地叫下去，都叫些什么我们再不会知道。
大多是麻雀在叫。麻雀的口音与我们相近，一听就是很近的乡邻。树一房高时它们在树梢上筑窠，好像有点害怕我们，把窠藏在叶子中间，以为我们看不见。后来树一年年长高，鸟窠便被举到高处，都快高过房顶一房高了，可能鸟觉得太高了，下到地上啄食不方便，又往下挪了几个树枝，也不遮遮掩掩了。
夏天经常有身上没毛的小鸟从树上掉下来，像我们小时候从炕上掉下来一样，扯着嗓子直叫。大鸟也在一旁叫，它没办法把小鸟弄到窝里去，眼睁睁看着叫猫吃掉，叫一群蚂蚁活活拖走。碰巧被我们收工放学回来看见了，赶快捡起来，仰起头瞅准了是哪个窝里掉下来的，爬上树给放回去。
一般来说爬树都是我的事，四弟也很能爬树，上得比我还高。不过我们很少上到树上去惹鸟。鸟跟我们吵过好几架，有点怕惹它们了。一次是我上去送一只小鸟，爬到那个高过房顶的横枝上，窝里有八只鸟蛋的时候我偷偷上来过一次，蛋放在手心玩了好一阵又原放进去。这次窝里伸出七八只小头，全对着我叫。头上一大群鸟在尖叫。鸟以为我要毁它的窝伤它的孩子，一会儿扑啦啦落在头顶树枝上，边叫边用雨点般的鸟粪袭击我。一会儿落到院墙上，对着我们家门窗直叫，嗓子都直了，叫出血了。那声音听上去就是在骂人。母亲烦了，出门朝树上喊一声：快下来，再别惹鸟了。
另一次是风把晾在绳上的红被单刮到树梢，正好蒙在一个鸟窠上，四弟拿一根木棍上去取，惹得鸟大叫了一晌午。
还有一次，一只鹞子落在树上，鸟全惊飞到房顶和羊圈棚上乱叫。狗也对着树上叫，鸡和羊也望着树上。我们走出屋子，见一只灰色大鸟站在树杈上。父亲说是鹞子，专吃鸽子和鸟，我捡了块土块扔过去，它飞走了。
除了麻雀，有时房檐会落两只喜雀，树梢站一只猫头鹰，还有声音清脆的黄雀时时飞来。它们从不在我们家树上筑窠，好像也从不把太平渠当个村子。它们往别处去，飞累了落在树枝上歇会儿脚，对着院子里的人和牲畜叫几声。
那堆苞谷赶紧收进去，要下雨啦。
镰刀用完了就挂到墙上。锨立在墙角。别满院子乱扔。
我觉得它们像一些巡逻官，高高在上训我们。只是话音像唱歌一样好听。乘人不注意飞下来叨一口食，又远远飞走，飞出院子飞过村子，再几年都见不到。
那些麻雀会认人呢，我对父亲说。昨天我在南梁坡割草，一只麻雀老围着我叫，我以为它想偷吃我背包里的馍馍。我低头割草，它就落在前面的草枝上对着我叫，我捆草时它又落到地上对着我叫。后来我才发现是我们家树上的一只鸟，左爪内侧有一小撮白毛，在院子里胆子特别大，敢走到人脚边觅食吃，所以我认下了。刚才我又看见了它，站在白母羊背上捡草籽吃。
鸟就是认人呢，大哥也说。那天他到野滩打柴，就看见我们家树上几只鸟。也不知道它们跑那么远去干啥。是跟着牛车去的，还是在滩里碰上了。它们一直围着牛转，叽叽喳喳，像对人说话。大哥装好柴后它们落到柴车上，四只并排站在一根柴禾上，一直跟着牛车回到家。
13. 请简析文中的鸟的特点。
14. 请赏析文中画波浪线的语句。
15. 文中描写喜鹊、猫头鹰、黄雀等其他鸟类有什么用意？
16. “那些鸟会认人”作为文章的标题，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】13. ①聪明，会随着树的高低调整鸟窝的高低；②懂得保护孩子，当觉察到人的伤害时以自己的方式捍卫自己的窝和自己的孩子；③有灵性，会认人，会跟着“回家”。
14. ①拟人、比喻的手描写麻雀用鸟粪还击入侵者和向大人告状，表现它们的勇敢与机智，再现生动有趣的家园生活现场。②用词精炼，富有表现力，如“嗓子都直了，叫出血了”写出了麻雀竭尽全力护子的情状；又如“尖叫”写出了鸟唯恐孩子被伤害的焦急。③善用短句，语言明快。例如“母亲烦了，出门朝树上喊一声：快下来，再别惹鸟了”几个短句干脆利落地写出母亲的催促。
15. ①与麻雀比，它们只是客人，也通人性，温厚善良又狡猾可爱；②由麻雀而写其它鸟类，由点及面，丰富了文章内容，深化了人与鸟类和谐相处的主旨。
16. 鸟通人性，只要我们善待鸟儿，我们就能与鸟儿和谐共处；怀念田园牧歌式的传统家园生活；惋惜在现代文明的冲击下日趋式微的传统家园生活。
【解析】
【13题详解】
试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。文中的鸟的特点，结合文本内容分析概括。结合“树一房高时它们在树梢上筑窠，好像有点害怕我们，把窠藏在叶子中间，以为我们看不见。后来树一年年长高，鸟窠便被举到高处，都快高过房顶一房高了，可能鸟觉得太高了，下到地上啄食不方便，又往下挪了几个树枝，也不遮遮掩掩了”“夏天经常有身上没毛的小鸟从树上掉下来，像我们小时候从炕上掉下来一样，扯着嗓子直叫。大鸟也在一旁叫”“头上一大群鸟在尖叫。鸟以为我要毁它的窝伤它的孩子，一会儿扑啦啦落在头顶树枝上，边叫边用雨点般的鸟粪袭击我。一会儿落到院墙上，对着我们家门窗直叫，嗓子都直了，叫出血了。那声音听上去就是在骂人”“那些麻雀会认人呢，我对父亲说……敢走到人脚边觅食吃，所以我认下了”等分析可知，这些鸟聪明，懂得保护孩子，有灵性。
【14题详解】
试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。结合“一会儿扑啦啦落在头顶树枝上，边叫边用雨点般的鸟粪袭击我”分析，把“鸟粪”比作“雨点”，“袭击”赋予人的情感，用比喻、拟人修辞，写麻雀用鸟粪还击入侵者，表现它们的勇敢与机智；“嗓子都直了，叫出血了”，用词精炼，富有表现力；“母亲烦了，出门朝树上喊一声：快下来，再别惹鸟了”，善用短句，语言明快。
【15题详解】
试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及探讨作者的创作背景和创作意图的能力。文中描写喜鹊、猫头鹰、黄雀等其他鸟类的用意，需要结合文本内容分析。结合“除了麻雀，有时房檐会落两只喜雀，树梢站一只猫头鹰，还有声音清脆的黄雀时时飞来。它们从不在我们家树上筑窠，好像也从不把太平渠当个村子。它们往别处去，飞累了落在树枝上歇会儿脚，对着院子里的人和牲畜叫几声”“只是话音像唱歌一样好听。乘人不注意飞下来叨一口食，又远远飞走，飞出院子飞过村子，再几年都见不到”分析可知，与麻雀比，它们只是客人，也通人性，温厚善良又狡猾可爱。结合后面“那些麻雀会认人呢，我对父亲说”“鸟就是认人呢，大哥也说”分析，由点及面，丰富了文章内容，深化文章主旨。
【16题详解】
试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。标题的含义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。“那些鸟会认人”，结合“后来我才发现是我们家树上的一只鸟，左爪内侧有一小撮白毛，在院子里胆子特别大，敢走到人脚边觅食吃，所以我认下了”分析可知，鸟通人性，只要我们善待鸟儿，我们就能与鸟儿和谐共处；结合“那天他到野滩打柴，就看见我们家树上几只鸟。也不知道它们跑那么远去干啥。是跟着牛车去的，还是在滩里碰上了。它们一直围着牛转，叽叽喳喳，像对人说话。大哥装好柴后它们落到柴车上，四只并排站在一根柴禾上，一直跟着牛车回到家”分析，怀念田园牧歌式的传统家园生活；结合“鸟会落在剩下的几棵树上，更多的鸟会落到别人家树上……精心搭筑的鸟窝和窝里的全部生活像一碗饭扣翻在地上”分析可知，惋惜在现代文明的冲击下日趋式微的传统家园生活。
【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。
三、古诗文阅读（共33分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。
卜居赋（并引）
昔予先君，以布衣学四方，尝过洛阳，爱其山川，慨然有卜居①意，而贫不能遂。予年将五十，与兄子瞻皆仕于朝，裒②橐中之余，将以成就先志，而获罪于时，相继出走。予初守临汝，不数月而南迁，道出颍川，顾犹有后忧，乃留一子居焉，曰：“姑糊口于是。”既而自筠迁雷，自雷迁循，凡七年而归。颍川之西三十里，有田二顷，而僦庐以居。西望故乡，犹数千里，势不能返，则又曰：“姑寓于此。”居五年，筑室于城之西，稍益买田，几倍其故，曰：“可以止矣。”盖卜居于此，初非吾意也。昔先君相彭、眉之间为归全之计，指其庚壬③曰：“此而兄弟之居也。”今子瞻不幸已藏于郏山矣！予年七十有三，异日当追蹈前约。然则颍川亦非予居也。
昔贡少翁为御史大夫，年八十一，家在琅琊，有一子，年十二，自忧不得归葬。元帝哀之，许以王命，办护其丧。谯允南年七十二终洛阳，家在巴西，遗令其子轻棺以归。今予废弃久矣，少翁之宠，非所敢望，而允南旧事，庶几可得。然平昔好道今三十余年矣老死所未能免而道术之余此心了然或未随物沦散。然则卜居之地，惟所遇可也，作《卜居赋》以示知者。
吾将卜居，居于何所？西望吾乡，山谷重阻。兄弟沦丧，顾有诸子。吾将归居，归于谁处？寄籍颍川，筑室耕田。食粟饮水，若将终焉。念我先君，昔有遗言：父子相从，归安老泉。阅岁四十，松竹森然。诸子送我，历井扪天。汝不忘我，我不忘先。庶几百年，归扫故阡。我师孔公，师其致一。亦入瞿昙④、老聃之室。此心皎然，与物皆寂。身则有尽，惟心不没。所遇而安，孰非吾宅？西从吾父，东从吾子。四方上下，安有常处？老聃有言：“夫惟不居，是以不去。”
（选自苏辙《栾城集》）
【注释】①卜居：选择地方居住。②裒（póu）：积攒，积聚。③庚壬：西北方向。④瞿昙（qú tán）：释迦牟尼的姓，即佛家的代称。
17. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 既而自筠迁雷 迁：调任
B. 兄弟沦丧，顾有诸子 顾：回顾
C. 历井扪天 扪：触摸
D. 我师孔公 师：以……为师
18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 乃留一子居焉 积土成山，风雨兴焉
B. 而贫不能遂 缦立远视，而望幸焉
C. 作《卜居赋》以示知者 不赂者以赂者丧
D. 姑糊口于是 赵尝五战于秦
19. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 赋前引文详细说明了作者选择颍川而居的经过和原因。其中有仕途坎坷的回忆，对未能生归故里的遗憾和死后归葬的祈愿。文笔体现了苏辙平和淡泊的风格。
B. 这篇短赋，仅一百六十余字，但文短旨深，言简意丰，表明作者兼受儒释道三家的影响，抒发入世与出世，留与归的思想矛盾。
C. 作者其兄子瞻因为笃信道家，已经归隐潜藏在郏山一带，无迹可寻的事实，更显出苏辙的孤独漂泊之感。
D. 文章末尾引用老子名言，语意双关，含蓄蕴藉，耐人回味。表层意思说明自己无法回到故居，所以寓此不去；深层意义却隐含仕途屡遭贬谪，难以建立功业的惆怅和伤感。
20. 用“/”给文中画直线的部分断句。
然平昔好道今三十余年矣老死所未能免而道术之余此心了然或未随物沦散。
21. 把下面句子翻译成现代汉语。
①筑室于城之西，稍益买田，几倍其故，曰：“可以止矣。”
②盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
【答案】17. B 18. A 19. C
20. 然平昔好道/今三十余年矣/老死所未能免/而道术之余/此心了然/或未随物沦散。
21. ①在颍川城西建筑房屋，稍后增买田地，田产是原来的几倍，我说：“可以凭此栖留了。”
②如果从变化的一面去看，那么天地万物的变化竟一眨眼的工夫都不会停止。
【解析】
【17题详解】
试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“顾”，结合后面内容“吾将归居，归于谁处”分析，译为只是。句意：兄长离世，而我有众子。故选B。
点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
【18题详解】
试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，“焉”均为兼词，译为“于之，于此”。B项，“而”连词，表转折；“而”连词，表目的关系。C项，“以”表目的，译为“用来，来”；“以”介词，因为。D项，“于”介词，译为“在”；“于”介词，译为“和，同，跟”。故选A。
【19题详解】
试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“已经归隐潜藏在郏山一带”错误。“今子瞻不幸已藏于郏山矣”，“藏”应译为“归葬”，而非“归隐潜藏”。故选C。
【20题详解】
试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。结合虚词“矣”，“三十余年”表示时间，连词“而”等内容及句意分析断句。句意：只是我平素喜好老庄之道，已有三十余年了，终老离世在所难免，但因修习道术的余荫，我心超然明澈，或许不能随物散落。
【21题详解】
试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。①“筑室于城之西”（状语后置句），“于”，介词，在；“之”，助词，的；“益”，增加；“其”，代词，它的；“可以”，可以凭此，可以凭借；“止”，栖留。②这里的“盖”是发语词，用于句首，无具体含义，可不必译出；“将”，如果、假设；“自”，介词，从；“其”，代词，指事物；“而”，连词，表修饰；“之”，代词，它；“则”，连词，那么；“曾”，竟然；“一瞬”，一眨眼的工夫；“以”，通“已”，停止。
【点睛】参考译文：
我的先父过去凭借平民的身份游学天下四方，曾经路过洛阳，很是喜爱那里的山川水土，慨然有选择此地定居的意愿，却因贫乏无资不能实现愿望。我年将五十，和兄长子瞻都在朝廷为官，想积攒囊中的余资，拿它来成全先父的遗志，却在当时获罪，先后相继外任。我起初任临汝县守，几个月后向南调任，取道路过颍川的时候，考虑到后面仍可能有大的祸患，于是留下一子定居于此。我说：“你姑且糊口谋食在此。”然后我自筠州迁任雷州，接着由雷州迁任循州，前后共七年，然后归于颍川。颍川西面三十里，有两顷田，然后我租借房屋来居住。我向西望故乡，仍有数千里远，势必不能返还，于是又说：“姑且寓居于此吧。”我于此居住五年，在县城西面盖起房子，稍后增买田地，田产是原来的几倍，我言：“可以凭此停居下来了。”只是择居于此，起初并不是我的本意。当初我的先父观览彭县、眉县之地作为自己的眠身之地时，指示他的西北方向说：“此地宜是你们兄弟的居所。”如今我的兄长子瞻不幸已长眠在郏山啦！我也七十三岁了，日后当遵循之前的约定，既然这样，那么颍川也不是我的久居之地。
贡禹曾为御史大夫，当时八十一岁，家在琅琊，有一个十二岁的儿子，担忧自己不能归葬。汉元帝哀怜他，用王命许诺护送他回乡归葬。谯周七十二岁终老洛阳，遗言嘱托自己的儿子轻馆归葬。如今我被朝廷废弃很久了。贡禹的优待，并不是我敢期望的，但是谯周的旧例，或许可以实现。只是我平素喜好老庄之道，已有三十余年了，终老离世在所难免，但因修习道术的余荫，我心超然明澈，或许不能随物散落。既然这样，那么我择居之地，也只是随遇而安就可以了，所以我创作这篇《卜居赋》用来告知明理的人。
我将择地居住，居在哪里呢？向西望我的故乡，山谷阻隔。兄长离世，而我有众子。我将归于居所，归在哪里呢？我寄身颍川，建屋耕田。或许将终老于此。想到我的先父曾有遗言：父子相从，安身归老于眉山老泉。现在已经过去四十年了，先父墓地的松竹已青葱蓊郁。众子送我归乡，山高路险，你们不忘我，我不忘先父。但愿我死后，能葬身故里。我以孔子为师，学习他不可为而为之的专一态度，同时也涉猎佛家、道家的学说。我心皎清明洁，与万物一起虚寂静恬。我身体可以消亡，而精神不会亡殁。我到哪里都可以随遇而安，哪里不是我的居所呢？向西跟从我的父亲，向东随守我的儿子，天下四方，怎么会有固定的居所呢？老子曾说：夫唯不居，是以不去。
（二）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
汴河①怀古二首（其二）
皮日休②
万艘龙舸绿丝间，载到扬州尽不还。
应是天教开汴水，一千余里地无山。
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟③事，共禹论功不较多。
【注释】① 汴河，即通济渠。隋唐大运河的首期工程，连接了黄河和淮河。隋亡后被称为“汴河”。 ②皮日休（约838年-约883年）：晚唐诗人。由于唐末政治腐败，晚年参加黄巢起义。③水殿龙舟：高四层、三层的大船。
22. 本诗是怀古咏史诗，咏了隋炀帝____________________和___________________二事。
23. 颈联和尾联寄寓了诗人什么样的感慨，试简要分析。
【答案】22. (1). 开通大运河 (2). 运河开通后率众出游
23. 本诗运用借古讽今的表现手法，“至今千里赖通波”看似赞扬隋炀帝开凿运河的功德，其实蕴含着深刻的讽刺。“水殿龙舟事”深刻揭示了隋炀帝开凿大运河是为了一己之乐。当时唐王朝政治腐败，民生凋敝，统治者却奢侈依旧。这是对当政者的警训，意味深长。
【解析】
【22题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后结合题干分析理解诗句内容。包括对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法等。第一首诗的“万艘龙舸”代指隋炀帝的船队。全诗描述了隋炀帝游览扬州的豪华船队以及大运河的地理环境，诗中隐含了隋炀帝被部将宇文化及杀死的历史事实。结合注释①分析可知，讲了开通大运河的事件。
【23题详解】
试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。用“至今”二字，以表其造福后世时间之长；说“千里”，以见因之得益的地域之辽阔；“赖”字则表明其为国计民生之不可缺少，更带赞许的意味。此句强调大运河的百年大利，一反众口一辞的论调，使人耳目一新。大运河固然有利于后世，但隋炀帝的暴行还是暴行，皮日休是从两个不同角度来看开河这件事的。当年运河竣工后，隋炀帝率众二十万出游，自己乘坐高达四层的“龙舟”，还有高三层、称为浮景的“水殿”九艘，此外杂船无数。船只相衔长达三百余里，仅挽大船的人几近万数，均著彩服，水陆照亮，所谓“春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆”（李商隐《隋宫》，其奢侈糜费实为史所罕闻。第三句“水殿龙舟事”即指此而言。作者对隋炀帝的批斥是十分明显的。第四句忽然举出大禹治水的业绩来相比，甚至用反诘句式来强调：“共禹论功不较多？”意思就是：论起功绩来，炀帝开河不比大禹治水更多些吗？这简直荒谬离奇，但由于诗人的评论，是以“若无水殿龙舟事”为前提的。这种把历史上暴虐无道的昏君与传说中受人景仰的圣人并提，是欲夺故予之法。说炀帝“共禹论功不较多”，似乎是最大恭维奖许，但有“若无水殿龙舟事”一句的限制，又是彻底的剥夺。“共禹论功”一抬，“不较多”再抬，高高抬起，把分量重重地反压在“水殿龙舟事”上面，对炀帝的批判就更为严厉，谴责更为强烈。
【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
（三）古诗文默写。
24.任选其中三题，完成填空。
（1）故国神游，___________________，早生华发。人间如梦，________________。
（2）_________________________，______________________，惜其用武而不终也。
（3）秦爱纷奢，人亦念其家。____________________，______________________？
（4）_____________________________，_________________________，用心躁也。
（5）__________________________，诵明月之诗，__________________________。
【答案】 (1). 多情应笑我 (2). 一尊还酹江月 (3). 洎牧以谗诛 (4). 邯郸为郡 (5). 奈何取之尽锱铢 (6). 用之如泥沙 (7). 蟹六跪而二螯 (8). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (9). 举酒属客 (10). 歌窈窕之章
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“尊”“洎”“锱”“鳝”“属”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
四、作文（60 分）
25.阅读下面的文字，根据要求作文。
2018年12月，词语“杠精”被收录进《咬文嚼字》2018年“十大网络流行语”。杠精，指抬杠成瘾的一类群体。有人说，这种为了反对而反对的行为，没有实际的建设意义;也有人说,生活工作需要不同的声音，这样社会才会变得更丰富、和谐。
对此，你有什么思考？写一篇论述类文章。
注意：题目自拟，不得少于800字，不得抄袭、套作。
【答案】珍爱生命，远离杠精
你身边是否有这样的人？他们性格鲜明，恣意昂扬，每当身边人发出论点，必然冲上前去，无论对错，先否定你，然后用高亢宏亮的声音，机关枪扫射一样的语言，击透发言者的身心，逻辑对他们并不重要，但气势一定要强，先从气势上压倒你，再从精神上打击你。说到这里，想必大家会有些熟悉，这就是我们生活中正冉冉崛起的的“杠精”，据了解，它的前身之一，是键盘侠。
当然，对生活较真和成为生活中的“杠精”，是两码事。前者是经过他人的诠释加上自己的思考，一定要归咎出真理的过程，这是有生活经验或是文化基础的，那后者呢？不管你怎么样，我先杠为敬！杠精的世界里，你说你知道，那你知道的肯定是错的，你说你认为，那我认为的肯定才是对的。杠精的优越感就是从这里来的。但我觉得，这还不是最可怕的，最可怕的是那种带着较真的能力还要走“杠精”的路线的人，他们用毕生所学输出自己，只为杠你。
非此即彼、二元对立，看似不太符合以中庸为标榜的人，但在实际中，这类现象可不少见。鲁迅先生在他的杂文《辩论的灵魂》里举例：“我亲眼看见他三千七百九十一箱半的现金抬进门。你说不然，反对我么？那么，你就是他的同党。”
众所周知，网络上的发言少则几十个字，多则一两百字，若是每次网络发言都要缀上这段“说明”，那我就离神经病不远了。所以，对待杠精，我的态度只能是：好好好，你说的对，你说的都对！
对于这种人，没有很好的沟通办法，沟通不成很有可能也把自己变成那个“杠精”。反驳是不可能反驳的，这辈子都不可能反驳，我们不要接他们的话茬，默默祝福他们就好，他们对世界的戾气越重，我们越要懂得世界的善意，不受他们的影响，并欢迎正常的质疑，如果一个人只为了雄辩权，展示欲而活，那样想要活得快乐，可真是太难了。世界这么美好，我们还是要快乐地活着。
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲词语“杠精”。能针对“杠精”两种看法综合展开论述——切合题意；只涉及其中一面——基本符合题意。“杠精”，网络流行语，指抬杠成瘾的一类群体。不管别人说的是什么，先反驳挑刺，为了反对而反对，通过反驳别人来凸显自己的优越感，再加上“只有我一个人觉得……”“你们都……”句式的加持，基本上能成功惹翻他人，引起别人的攻击。总是抓住一些无关紧要的细节，或故意把他人表达的观点极端化和扩大化后，模糊对方概念，进行攻击。待对方感到被冒犯，进行反击时，又常作出无辜模样，“我只是友善讨论而已，何必如此呢，你反应过度了”。“杠精”是对社会极其不满的。通过抬杠这种方式，来宣泄他心中对社会的不满。对于这类杠精。我劝大家还是敬而远之的好。“杠精”有时为了刷存在感，我们需要细心观察，识别他们的目的性，然后再有针对性的处理。有的“杠精”，心态扭曲，本来看待世界的方式就跟其他人不同。在现实生活中，每个人都是普通人，不可能每时每刻说话都滴水不漏逻辑满分，如果杠精们把这种上纲上线的毛病带到日常生活中，时时刻刻给别人找不痛快。把谈话变得双方都满意舒适，人与人沟通大部分是情绪。结合“生活工作需要不同的声音”分析，我们有时候需要质疑、反对，需要正确认识生活中的“杠精”。也可以辩证认识“杠精”，认识到它正确的一篇，也要看到它带来的负面影响等。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。
【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。














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