五年级下册语文课件-8.29《莲叶青青》湘教版 (共24张PPT)
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| 名称 | 五年级下册语文课件-8.29《莲叶青青》湘教版 (共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 563.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-05-11 20:45:31 | ||
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课件24张PPT。 29* 莲叶青青 夏天，湖面一望无边的莲叶，忽然使我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳（bó）陆离的句子里，渐渐浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。一、学前研究湖面一望无边的莲叶湖面一望无边的莲叶湖面一望无边的莲叶 夏天，湖面一望无边的莲叶，忽然使我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳（bó）陆离的句子里，渐渐浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。斑驳（bó）陆离 斑驳，色彩杂乱；陆离，参差不一。形容色彩纷杂。
本文是指什么？ 斑驳陆离 的诗句 江南?（汉乐府）
江南可采莲，
莲叶何田田。?
鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东，?
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。?
采莲曲
（唐）王昌龄?
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。? 乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。?
晓出净慈送林子方
（宋）杨万里?
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。? 接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
?
青阳渡
（ 晋·乐府?）
青荷盖绿水，
芙蓉披红鲜。
下有并根藕，
上有并头莲。?二、课中导学与课文对话——写了什么
与编者对话——学习什么
与作者对话——表达什么 二、课中导学（一）与课文对话——写了什么 课文主要写了一件什么事？
（课文讲了祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家院子里种着一缸荷花。荷叶长大了，她却把莲叶剪下送给别人孩子治疮。） 二、课中导学（二）与编者对话——学习什么 1.学习生字、新词，积累语言；
2.描写方法：动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等；
3.写作方法（衬托对比、前后照应）；
4.有感情地朗读课文，体会作者情感。
bó niān
驳(斑驳陆离) 蔫(打蔫)
ǒu zhǒu
藕 (莲藕) 肘（胳膊肘）
chuāng xiāo
疮(生疮) 萧 (萧条)1、学习生字、新词课中导学——自主学习
2、快速浏览课文2——7自然段，画出直接描写祖母动作、语言、神态的句子。课中导学——自主学习
1.和组内同学说说“喜欢莲叶”和“剪叶治疮”这两件事有什么联系？ 2.和组内同学分享你画下的直接描写祖母动作、语言、神态的句子。 3.小组代表汇报学习情况。课中导学——合作探究例如： 1.师：河泥是雇人挑来的 ，（ 生接——）祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。 2.师：隔年的种[zhǒng]藕（ǒu）早已挑好，（ 生接——）祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥一直糊[hǔ]到胳膊肘（zhǒu）。 3.到了快冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。课中导学——师生读文 动作描写 4. 老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。 5.老太太这才注意到那孩子生了一头的疮（chuāng)，祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。 6.看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。课中导学——师生读文动作描写 7.孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。（神态描写） 8.家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。老太太却念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（语言描写） 课中导学——师生读文 看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。 到了快冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。课中导学——品读体会 孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。课中导学——品读体会 家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。老太太却念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” 写话练习—— 请按照创设的情境，填上合适的词语和句子。（要求：恰当用上动作、神态、语言、心理活动等描写方法。） 课中测评 期中测试卷发下来了，我的语文考到了
分。看着这个分数，我 。
下午，我 把试卷带回家， 看了以后， 。
首段： 夏天，湖面一望无边的莲叶，忽然使我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳（bó）陆离的句子里，渐渐浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。（女生读） 尾段：
如今看到这一池的莲叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧。其实，每一个从莲叶旁走过的人，都分享着一份清凉——这是一个太平凡的联想，可我还是要把它写下来，因为我想起了我的祖母，祖母的微笑真是令人难忘呢。（男生读） 首尾呼应课中导学——体会写法（三）与作者对话——表达什么 1.是什么感动了作者？
2.祖母的笑容照亮了作者什么心事？
3.本文表达了作者怎样的思想感情？课中导学三、课外延伸 1.请大家课后有机会去读读朱自清先生的一篇著名散文《荷塘月色》。
2.请同学们以《爱就在身边》为题，运用本文的“首尾呼应”法写一篇日记。注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。
本文是指什么？ 斑驳陆离 的诗句 江南?（汉乐府）
江南可采莲，
莲叶何田田。?
鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东，?
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。?
采莲曲
（唐）王昌龄?
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。? 乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。?
晓出净慈送林子方
（宋）杨万里?
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。? 接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
?
青阳渡
（ 晋·乐府?）
青荷盖绿水，
芙蓉披红鲜。
下有并根藕，
上有并头莲。?二、课中导学与课文对话——写了什么
与编者对话——学习什么
与作者对话——表达什么 二、课中导学（一）与课文对话——写了什么 课文主要写了一件什么事？
（课文讲了祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家院子里种着一缸荷花。荷叶长大了，她却把莲叶剪下送给别人孩子治疮。） 二、课中导学（二）与编者对话——学习什么 1.学习生字、新词，积累语言；
2.描写方法：动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等；
3.写作方法（衬托对比、前后照应）；
4.有感情地朗读课文，体会作者情感。
bó niān
驳(斑驳陆离) 蔫(打蔫)
ǒu zhǒu
藕 (莲藕) 肘（胳膊肘）
chuāng xiāo
疮(生疮) 萧 (萧条)1、学习生字、新词课中导学——自主学习
2、快速浏览课文2——7自然段，画出直接描写祖母动作、语言、神态的句子。课中导学——自主学习
1.和组内同学说说“喜欢莲叶”和“剪叶治疮”这两件事有什么联系？ 2.和组内同学分享你画下的直接描写祖母动作、语言、神态的句子。 3.小组代表汇报学习情况。课中导学——合作探究例如： 1.师：河泥是雇人挑来的 ，（ 生接——）祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。 2.师：隔年的种[zhǒng]藕（ǒu）早已挑好，（ 生接——）祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥一直糊[hǔ]到胳膊肘（zhǒu）。 3.到了快冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。课中导学——师生读文 动作描写 4. 老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。 5.老太太这才注意到那孩子生了一头的疮（chuāng)，祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。 6.看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。课中导学——师生读文动作描写 7.孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。（神态描写） 8.家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。老太太却念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（语言描写） 课中导学——师生读文 看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。 到了快冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。课中导学——品读体会 孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。课中导学——品读体会 家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。老太太却念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” 写话练习—— 请按照创设的情境，填上合适的词语和句子。（要求：恰当用上动作、神态、语言、心理活动等描写方法。） 课中测评 期中测试卷发下来了，我的语文考到了
分。看着这个分数，我 。
下午，我 把试卷带回家， 看了以后， 。
首段： 夏天，湖面一望无边的莲叶，忽然使我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳（bó）陆离的句子里，渐渐浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮。（女生读） 尾段：
如今看到这一池的莲叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧。其实，每一个从莲叶旁走过的人，都分享着一份清凉——这是一个太平凡的联想，可我还是要把它写下来，因为我想起了我的祖母，祖母的微笑真是令人难忘呢。（男生读） 首尾呼应课中导学——体会写法（三）与作者对话——表达什么 1.是什么感动了作者？
2.祖母的笑容照亮了作者什么心事？
3.本文表达了作者怎样的思想感情？课中导学三、课外延伸 1.请大家课后有机会去读读朱自清先生的一篇著名散文《荷塘月色》。
2.请同学们以《爱就在身边》为题，运用本文的“首尾呼应”法写一篇日记。注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。