13.鱼儿游啊游 教学设计
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13.鱼儿游啊游 教学设计
1教学目标
1能够用自己喜欢的方式表现大鱼小鱼,能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼及周围的环境。
2用自己喜欢的方式来装饰鱼。
2学情分析
一年级学生天真活泼,思维敏捷,学习美术的积极性很高。在平日的课堂上,很善于细心观察,动脑思考,发言踊跃。尤其漂亮的鱼是他们平日喜欢的动物,因而学习的兴趣更浓。但对鱼的具体形态特征,大部分学生以往并没有细心观察过,所以,在这方面教师要着重引导。
该年级经过一段时间的新课改教学实验,学生已基本熟悉了新的学习方式,具有自主学习的能力和互助协作的精神,养成了运用多种形式来表现学习内容的习惯。
教学设计理念:
有关表现鱼的内容在美术教材中是比较多的,以往教师们往往围绕着怎样教会学生“画”鱼这一目的来设计教学。而《美术课程标准》中强调:“让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。”显然,一味的教学生如何画鱼,如何添加背景,如何着色等传统的教学方法已不合适,新的美术教育理念更注重的是让学生在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操。
3重点难点
教学重点:
让学生了解鱼的基本形状和造型特点,认识鱼的大小差异。
教学难点:
通过用绘画、撕纸、剪纸、剪贴等手法表现大鱼小鱼,培养学生的造型能力,能够自然、和谐地将不同颜色不同形状的大鱼小鱼的形象组织到画面中。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
1教学目标
1能够用自己喜欢的方式表现大鱼小鱼,能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼及周围的环境。
2用自己喜欢的方式来装饰鱼。
2学情分析
一年级学生天真活泼,思维敏捷,学习美术的积极性很高。在平日的课堂上,很善于细心观察,动脑思考,发言踊跃。尤其漂亮的鱼是他们平日喜欢的动物,因而学习的兴趣更浓。但对鱼的具体形态特征,大部分学生以往并没有细心观察过,所以,在这方面教师要着重引导。
该年级经过一段时间的新课改教学实验,学生已基本熟悉了新的学习方式,具有自主学习的能力和互助协作的精神,养成了运用多种形式来表现学习内容的习惯。
教学设计理念:
有关表现鱼的内容在美术教材中是比较多的,以往教师们往往围绕着怎样教会学生“画”鱼这一目的来设计教学。而《美术课程标准》中强调:“让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。”显然,一味的教学生如何画鱼,如何添加背景,如何着色等传统的教学方法已不合适,新的美术教育理念更注重的是让学生在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操。
3重点难点
教学重点:
让学生了解鱼的基本形状和造型特点,认识鱼的大小差异。
教学难点:
通过用绘画、撕纸、剪纸、剪贴等手法表现大鱼小鱼,培养学生的造型能力,能够自然、和谐地将不同颜色不同形状的大鱼小鱼的形象组织到画面中。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。
情境导入:
一、撕一撕,变一变,添一添。
1、师生一起玩撕纸游戏。
师:同学们好!今天我们来做一个撕纸游戏,随便拿一张纸,不要刻意地去撕什么形状,而是任意去撕,撕出什么算什么。(生带着疑惑开始撕纸,偶尔好奇的看看老师,师撕完后)同学们看老师撕的像什么?
生:(生笑着大声说)什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状,根据鱼的形状和花纹进行简单的添加,然后把它贴到黑板上。)
师:现在变成什么了?
生:鱼!
师:那同学们能把自己刚才撕好的纸也变成一条鱼吗?
生:能。(生信心百倍的答)
师:好,现在请同学们赶快加油,把自己变好的鱼贴到黑板上来,看看谁最快!
(师鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼,贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活,都争先恐后地向黑板上贴,课堂气氛活跃。不一会儿,黑板上贴满了大大小小,奇形怪状的鱼。)
2、 添画海底环境。
师:同学们动脑筋想一想,怎样才能使这群鱼有游动的感觉?
生:添上海水、海带、水草、珊瑚、气泡、海贝……学生边说老师边添加,很快成了一幅海底世界的画面,鱼也好像游动起来了。
师:同学们讨论一下,给这幅画起一个题目。
师:这么多的题目,哪一个最准确?
生(齐):大鱼小鱼
师:好,这就是今天我们要学习的内容。(板书:6、大鱼小鱼)
二、看一看、想一想、说一说。
1、 提出问题,引导思考。
师:同学们,你们知道为什么刚才我们撕出的任何形状的纸都能变成鱼吗?下面,我请同学们看一段画面,也许就能明白了。
师:看完后,你们有何感受?
生1:鱼儿太美了!
生2:形状真是太多了!
生3:颜色真丰富!……
师:(总结):鱼的种类很繁多,世界上约有13000种鱼类,它们五颜六色,形状也是千奇百怪。现在再想一想刚才老师提出的问题,为什么我们撕出的各种形状的纸都能变成鱼?
生:因为鱼的形状太多了,所以,刚才我们撕出的各种形状,都能与鱼的形状联系起来。
2、再次欣赏有关鱼的声像资料,要特别强调,仔细观察鱼的形态。
师:那么漂亮的海底世界,同学们还想浏览一遍吗?
生:想(兴奋的回答)
师:常见的鱼都有哪些形状呢?
生:有椭圆形、三角形、菱形、不规则形状……
师:鱼由头、鱼身、鱼鳍组成。
师:(总结):只要画出鱼身的形状,再添上鱼头、鱼鳍、鱼尾,那么无论形状多么复杂的鱼都能很容易地画出来,再装饰一下,给它穿上美丽的花衣裳,就更漂亮了。
3、欣赏有关鱼的艺术作品。
师:自古以来,人们就喜欢鱼,不仅因为鱼儿的美丽,还因为
它象征着吉祥、富裕、所以,人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。同学们请看:
(课件展示,让学生欣赏各种表现鱼的作品,提高审美能力,开阔眼界。欣赏的内容如下。边请学生欣赏,教师边进行简单的讲解。)
(1)《人面鱼纹盆》、《红鲤鱼》·民间剪纸鱼、年画鱼等民间艺术。
(2)著名画家李苦禅、齐白石等有关鱼的作品。
(3)纸工鱼、版画鱼等。
(4)小朋友表现鱼的作品:彩笔画、水墨画、剪贴画、泥塑等。
(5)课本中的作品。
(欣赏完作品后,启发学生说一说。)
师:这些漂亮精致的作品,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:为什么?谁来说说!
生:因为漂亮,所以我喜欢。
师:呵,爱美之心,人皆有之。
生:我最喜欢那张剪纸鱼了,它好复杂,可作者还能剪出来,真是佩服。
师:世上无难事,只怕有心人。只要你努力,老师相信,你一定也能剪出一样漂亮的作品来。
三、画一画、剪一剪、撕一撕、捏一捏。
师:同学们,你们想不想也做一件漂亮的作品呢?
生:想(跃跃欲试的样子)
师:光想做是不行的,同学们还得动动脑筋想一些问题。(出示问题)
1·哪些材料是可以放进水里的?
2·哪些材料放进水里之后会褪色、变质?
3·你们带的纸盒,透明杯,怎么应用会更好?
4·怎样运用你手中的工具和材料,把鱼儿表现得更漂亮,并让它生活在优美的环境里?同学们动手试一试、想一想,怎么处理这些问题?(小组讨论并尝试)
生1:用彩色塑料纸来制作就可以放进水里了。
生2:将用纸质材料制作的鱼儿贴在画好的海底背景或贴在鱼缸的外面最合适。
生3:也可以夹在两个一次性塑料杯的中间。
师:你们真是太聪明了,老师相信这么聪明的同学们一定会做出别出心裁的作品来,有信心吗?
生:有(自信的大声回答)
师:好,那就开始吧!
四、展一展、评一评、整一整。
1、展评作业。让学生把装饰鱼缸、透明杯、橡皮泥等立体型的作业放到展台上,把剪纸、撕纸、彩笔画等作业贴到黑板上。
2、互相参观,互评作业,教师最后点评。
3、收集整理工具,提醒学生保持环境卫生,把废料扔进垃圾袋。
五、课后拓展。
1、教师出示自己制作的纸浮雕鱼,让学生仔细观察。
2、讨论一下它是怎样制作出来的,课后试着做做看。
师:同学们,你们运用不同材料,自由展开创作,制作了一件件一幅幅可爱、漂亮、精美的作品,把我们的教室变成了一个美丽的海底世界。你们快乐吗?
生:快乐!
师:今天这节课就上到这儿,下课。