桂教版信息技术四年级上册：2.7 妙“框”生辉 教案

第七课《妙“框”生辉》教学设计
教材内容
本课的主要内容在文本框插入图片，以及在文本框内填充各种颜色和图案，使整个版面更加生动。
学生分析
在学生领略了文本框的神奇的前提下，进一步教学如何使整个版面更加生动。学生都喜欢美丽、漂亮的东西，而这一课正是以这个为切入点，符合了学生的心理特征，极大的调动学习积极性，还提高了他们的操作技能。
教学目标
知识与技能：
掌握怎样在文本框插入图片、在文本框内填充各种颜色和图案使整个版面更加生动。
过程与方法：
采用了任务驱动的小组互助式学习模式。以小组为单位，学生自学，互学为主的教学方法。
情感态度与价值观：
从儿童的心理特征入手，用色彩缤纷的画面吸引学生，激发他们的学习兴趣，在合作中体验学习的快乐，注重培养学生与他人合作的交际能力，提高学生的审美观和创造力。
教学重难点
在文本框内填充各种颜色和图案。
设计思想
以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合学生求知心理和已有的认知水平开展教学。采用了任务驱动的小组互助式学习模式，目的是考虑整个班级水平差异，这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。这样的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力，也利于学生信息素养的全面提高。
教学准备
相关文本，图片，动画，视频素材等。
教学过程
教学
内容
活动
时间
教学活动
活动目的
教师活动
学生活动
创设
情境
引出
任务
2
分
钟
引入：利用投影仪向学生展示两首诗歌，一首没有经过修饰，另一首已经做了修饰。
问：你们喜欢哪一篇文章？
学生观察比较。
使学生初步感知了学习任务，并产生浓厚的学习兴趣。
讨论任务
确定目标
3
分
钟
问：你们看看这两首诗歌有什么相同点，有什么不同点？
问：怎么才能使第一首诗歌变得象第二首诗歌一样漂亮呢？
小结：图片的插入、背景和边框的设置。
小组讨论，互相讨论两首诗歌的不同点。
明确学习任务，为学生合作探究指明了具体的方向。
合作探究
完成任务
23分
钟
一、给已有的文字套上文本框。
1．复习插入文本框的方法。
2．选定要放入文本框的文字。
3．单击“绘图工具栏”上的文本框按钮，选定的文字就被框起来了，然后，调整文本框的大小并移到合适的位置。
二、在文本框中插入图片。
1．回顾在文档中插入图片的方法。
2．演示怎样在文本框中插入图片。
3．调整图片大小。
4．操作练习。
三、给文本框添上漂亮的背景色。
1．演示如何给文本框添上漂亮的背景色。
2．操作练习。
四、给文本框加上带图案的彩色边框线。
结合上节课所学知识，给文本框加上带图案的彩色边框线。
观察老师的操作并练习。
让学生观察老师的操作过程和结果，为后面学生自己操作作好准备。
综合练习
15分
钟
刚刚老师巡视了一下，你们都很聪明，很棒！都能按要求完成任务。那下面的这项任务你也完成吗？对下面的古诗进行文字的修饰，加上美丽的文本框，并插入图片。
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
挑选几个有代表性的作品，我们一起来欣赏一下。
以小组为单位，小组内相互合作、帮助完成任务。
学生完成后，互相欣赏各自的作品。
小组学习为学生合作学习和自主学习创造了条件，让学生互相合作探究完成任务。学习过程建立于“交流”、“合作”、“讨论”，学生将自己已有的经验与他人分享，或者共享他人的经验，使每个学生在获得知识的过程中或者与他人交流经验中体验学习的成就感。
全课小结
2
分
钟
完成这些任务和练习时，你们遇到了什么困难？解决了吗？
和文字修饰相关的命令都可以在‘格式’菜单下找到。
在学生完成任务后，让学生之间相互交流，相互评价，说说自己的经验。
培养学生的创造力和审美能力。
鼓励学生，培养学生的自信心。