5 我看课件（26张PPT)

课件26张PPT。5 我看九年级语文人教版·上册 穆旦一、新课引入
古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感的是什么？从中领略诗的魅力！
二、新课讲解
穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为 同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。1934年查良铮将“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第 一人。穆旦于20世纪40年代 出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。
二、新课讲解
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
二、新课讲解
本诗选自《穆旦诗文集》。《我看》写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难之后，他更加坚定了对抗战胜利的信心。正如他诗中写到：“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。写作背景二、新课讲解
忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( )
枉然( ) 丰润( )qīyìyèwǎngrùnníng( )望 yǒng( )赞
流pàn( ) màn( )游凝咏盼漫注音或写字二、新课讲解
1. 忧戚：
2. 枉然：
3. 飘逸：
4. 流盼：
5. 坦荡：忧伤。戚，悲伤。
白白地。
漂浮，飘散。
转动目光观看。
宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。二、新课讲解
我看/一阵向晚的春风
悄悄/揉过丰润的青草，
我看它们/低首/又低首，
也许远水荡起了一片/ 绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了凝望它的/大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
我看
穆旦朗读诗歌二、新课讲解
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
二、新课讲解
1、梳理诗歌的结构
一层(1～2节)描写春天北方原野美丽的夕阳照。
二层(3～4节)因美景随季节的变换而消失，诗人徒生悲伤之情。
三层(5节)诗人并未深陷伤感之中，唱响生命的赞歌，表达对生命的渴望与讴歌。
整体感知2.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
诗人看到一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。
二、新课讲解
研读诗歌1.第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？
意象：春风 青草 远水 绿潮
表现了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。
2.第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
意象：飞鸟 晴空 流云 大地
画面:在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
品读第一、二节二、新课讲解
3.第二节紧承第一节的哪个词语？
向晚
4.前两节诗以“我看”领起，按照什么顺序，描绘出一幅幅充满勃勃生机的美丽图画？?
由近及远，由低到高，动静结合 。 二、新课讲解
1.第三节中有两个“你”，分别指什么？
两个“你”分别指大自然和充满生机的万物。
2.在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，给人带来心理的慰藉。
“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
品读第三、四节二、新课讲解
3.初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”这句诗？
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情。例如诗歌、绘画。
4.“如今/却只见他生命的静流，随着季节的起伏/而飘逸”。
“ 随着季节的起伏而飘逸”这两句说明了什么？
说明季节的更替，时间流逝得快。
二、新课讲解
5.第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？
眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？
作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。
?二、新课讲解
1. 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
2.结合写作背景，理解诗人为什么会有这样的愿望？
诗人写这首诗时是抗战的第二年（1938年），日本帝国主义
已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖
国的忧虑。 他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离
战争。
品读第五节二、新课讲解
综合全诗，可见除了“看到”，诗人又有哪些联想？
第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。
第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，
让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的
人生之爱的归宿。
二、新课讲解
艺术手法1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空等。
2.富有节奏美和音乐美。
全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。
3.首尾照应，结构严谨。
第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节； “欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
三、归纳小结
春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。四、强化训练
1.读第一、二节，说说都采用了哪些修辞手法？有什么作用？
第一节：“揉过”“低首”用了拟人手法，赋予春风和青草以人的情感，生动形象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。突出了春风柔和的特点，表达了作者的赞美和喜爱之情。
“绿潮” 用了比喻手法，把春风吹拂的青草比作绿潮，生动形象地写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力，表达了作者的赞美和喜爱之情。
品味语言四、强化训练
第二节：“吸入”用了拟人的修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。“红晕”“沉醉”用了拟人的修辞手法，将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
四、强化训练
2.“如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”中的“起伏”一词有何作用？
“起伏”指上升和下降，比喻感情关系等起伏变化。也指世事兴盛衰落。诗中指美景随着季节或情势的变化而呈现出不同的状态。表现了诗人因美景随季节变化而消失所产生的伤感之情。
3.体会“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”这句话的含义和作用？
此句显示了生活的曲折和生命的复杂。作者因自然的激发，表达出对生命的渴望和讴歌，表现的是一种奋发向上的生命激情。
五、拓展延伸
穆旦的爱国意识 穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。
五、拓展延伸
理想
穆旦没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是空屋，
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱？
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的远方
侵入他的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
五、拓展延伸
咏春的诗句 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
　　　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
　　　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
　　　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》六、布置作业
1.课外阅读穆旦的《春》《青春》《赞美》《诗八首》，感受其诗的特点。
2.仿照本诗，写一组描写其他季节的句子。