四年级下册语文教案-第12课小英雄雨来 人教新课标

小英雄雨来
【教材分析】
本篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，编在人教版四年级下册作为略读课文，北师大版、语文A版、长春版六年级上册作为精读课文，语文S版五年级上册作为略读课文。不同年级教学各有不同侧重，但都从小说这一文体展开。
《小英雄雨来》一课：（1）在人物形象方面，典型人物——雨来通过行动、对话的正面起笔，鬼子的侧面烘托（多种描写手法）塑造出一个顽皮、爱学习、爱祖国、机智勇敢的人物形象；（2）在故事情节方面，紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，引人入胜；（3）在环境描写方面，三次自然环境描写——渲染紧张气氛,推动情节发展,为下文的故事发展及结果打下基础。《小英雄雨来》中的典型人物雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。周立波连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。对于一篇3千多字的中篇小说，在四十分中的五年级课堂需要做的是：一引导学生掌握高效的阅读方法之一——概括小标题（概括法、引用法）；二是了解小说完整的故事情节；三在故事情节中展现人物个性的基本方法；四是感受文学语言，复述故事。运用提问、对比、图示等策略为学生开启阅读中篇小说乃至长篇小说的钥匙。
【教学目标】
1.训练学生基于文本材料推导观点的能力。
2.学习提炼小标题的方法并加以运用。
3.借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性，
【教学重点】
学习提炼小标题的方法并加以运用。
【教学难点】
借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性。
【预学要求】
1.第一次阅读《小英雄雨来》，你用了（???）分钟。
2.你觉得《小英雄雨来》这篇课文与你学过的其他课文有什么不同？
3，熟读课文，遇到不理解的词语可以查《现代汉语词典》。
4.读了《小英雄雨来》，你最想提出一个什么问题？
【课前热身】
了解预学情况。
【教学过程】
一、检查预学，初识“雨来”。
1.齐读课题。
2.交流预学感受：
你觉得雨来是一个怎样的孩子？用一个词概括。
3.全班分享预学感受。
二、方法指引，提炼小标题。
1.限时3分钟，跳读检索。
????????课文哪些章节让你直接看到了雨来的小英雄形象？
2.聚焦第三章节，概括主要内容。
????????默读第三章节，简要地说说写了什么？
3.遇到困难，方法指引。
（1）教给方法：抓“主要人物的主要事件”进行概括；
（2）学生尝试概括，遇到用词困难；
（3）借助字典区别“保护”和“掩护”的意思，达成共识，形成板书：
??????????????????掩护大叔
（4)把“主要人物的主要事件”写在章节号下可以做“小标题”。
4.运用方法，概括第四章节。
（1）尝试完成第四章节小标题的提炼。
（2）全班交流，依据文本探讨用词。
①汇报，搜集。
和鬼子斗争???智斗鬼子???勇斗鬼子……
②形成问题,读文探究。
“斗鬼子”已经达成共识，如果要在“斗鬼子”的前面加一个字，让人一看就知道斗鬼子的过程，你会加什么字呢？
板书：（?）斗鬼子
A检索信息，做好记号。
B整合信息，比对阅读。
日寇：哄骗??????????????????利诱??????????????????威胁?????????????????????毒打
?
雨来：不上当???????????不屈服????????????????机智??????????????????????勇敢??
C总结方法.形成板书。
?
??????????????????????（?勇）斗鬼子
?
??????????????? 掩护大叔
③强化概括小标题的用词：整合信息，琢磨用词。
5.默读其他章节，运用方法概括。
（1）自主默读，拟一、二、五、六章节的小标题。
（2）同伴交流，琢磨用词。
（3）指名补充板书。
（4）全班研讨，修正版书。
?
???????????????????????????????????（勇）斗鬼子
???????????????????掩护大叔??????????????????????? （???） （????）
（?） （??）??????????????????????????????????跳河逃生??脱险得胜
水性好?上夜校?
6.总结概括：现在你觉得雨来是个什么样的孩子？用一个词概括。
三、梳理情节图，探讨故事之间的内在联系。
1.讨论：文章的一、二、五、六章节与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（1）文章的一、二、五、六章节可以删去吗？
（2）他们之间有什么内在联系呢？
2.完成板书的情节线，了解小说故事情节独立又互相联系，构成跌宕起伏的完整故事。
四、回顾全文，延伸课外。
再读小说，关注环境描写，思考：环境描写在小说中的作用？
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