人教版四年级下册
语文园地（八）教学设计
课题
语文园地（八）
单元
第八单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
1．互相介绍，了解什么样的书是好书，激发学生好读书、读好书的兴趣。
2．自主选择内容，自由习作。写的时候把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3．读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的方法技巧。
4．积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
重点
1．互相介绍，了解什么样的书是好书，激发学生好读书、读好书的兴趣。
2．自主选择内容，自由习作。写的时候把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
难点
熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
同学们，书，我们都不陌生。读一本好书，可以让人获益匪浅。无数先贤哲人都说起过读书的益处。今天，我们进入本单元的语文园地，交流一下自己读过什么好书，讨论如何写好作文。
板书课题：语文园地（八）
阅读话题，
小组讨论。
通过话题感染学生，调动学生的兴趣。
讲授新课
一、词语盘点
（一）读读写写
1.出示词语
妻子 理睬 汤药 医治 狠心 双膝火种 违抗造福 喷射 领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃 拜见 肝脏 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏
2.组内互读，交流自己不理解的词语。
3.听写部分词语。
（二）读读记记
1.出示词语
唐朝 西藏 求婚 断定 豌豆 吩咐
耕种 技艺 铁叉 违背 解救 倒霉
胆瓶 简短 沼泽 大臣 饶恕 堡垒
口吻 起誓 金币 挽弓搭箭 笑逐颜开
披头散发 无恶不作 荣华富贵
恩将仇报 下流无耻 吉祥如意
2.组内互读，交流自己不理解的词语。
二、口语交际
（一） 话题分析。
本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。我们从读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐，推荐时可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。
交流方法
1.课前准备:交际前要挑选好自己喜欢的那本书，在认真阅读的基础上，想想如何把这本书介绍给大家。选择书的主要内容或者是精彩片段，组织语言，争取把这本书介绍得很精彩。
2.小组交流:组内的同学依次向组员推荐一本书，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以提自己的意见或建议。
3.全班交流:各组选派一两个同学代表在全班交流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与讨论。
4. 在讲述表现自我的同时，要注意倾听别人的讲述，学习他人的优点，还要友好地提问，进行交流。
（三）交际示例：
生1：我向同学们推荐《小学生十万个为什么》这套书。读了这套书以后，我明白了许多天文地理、动物植物、军事武器等方面的知识，同时我也更加喜欢探索大自然的奥秘了。
生2：我为大家推荐一本很好看的书，名字叫做《小王子》。《小王子》是法国作家圣·埃克苏佩里写的著名儿童文学短篇小说。该书的主人公是一位来自外星球的小王子。小说以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中所经历的各种情节。
生3：我最喜欢的故事书是《丑小鸭》。该书主要讲述了一只丑小鸭的故事。丑小鸭一生下来就因为长得很丑导致没有一个人和动物喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的、在蓝天中自由飞翔的白天鹅。读了《丑小鸭》这个故事，我明白了一个道理：无论做什么事情，不要怕自己笨，只要肯坚持，只要肯付出，就一定会有收获。
生4：我最近读了《民间故事精选》，讲的是世界各国流传下来的民间故事。读了这本书，我深入地了解了世界各国人民的风俗习惯，也明白了许多做人的道理。这本书中有许多发人深省的句子，比如说：“孩子，要记住，只有劳动才能让你幸福；好吃懒做的人，即使钱再多也帮不了你”……
（四）多方评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
二、习作教学
这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一写听别人或给别人讲故事的情景:可以发挥自己的想象，编个寓言或童话:可以写一写自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事写进习。总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
（一）写作提示
1.明确要求
（1）本课的主题是自由选材。
（2）注意内容要真实、具体。
（3）注意做到结构完整，语句通顺。
（4）习作要表达出真情实感。
2.习作指导
（1）审题：本次习作要求自选内容，自由表达。可以编童话、寓言、神话。可以写成记叙文、散文、小说、观察日记、读后感等，选择自己擅长的文体来写即可。题目自拟，中心突出。
（2）选材： 可选择的素材非常广泛，可以写听别人或给别人讲故事的情景，可以写自己的梦想或希望，可以写自然景观、社会现象，可以写人、动物或植物，可以写自己经历的或想象的事情，等等。
（3）写作手法。如果编写寓言或童话，要注意运用拟人、夸张的手法，把故事编得生动曲折；通过丰富的想象、联想来塑造人物形象，反映生活。如果写梦想，要敢于想象和创新，虚实结合，以现实为基础，科学性要强，突出细节。如果写事，要写清楚事情发生的时间、地点及事件的起因、经过和结果。如果写人，要抓住人物特点，综合运用语言、动作、神态、外貌、心理等描写方法塑造人物形象。
（二）欣赏例文
妈妈是个电视迷
我的妈妈爱看电视，是个电视迷。
我的妈妈个子不是很高。她那宝石似的眼睛特别迷人，只要一笑就弯弯的，看着很温柔。她鼻梁高高的，上面架着一副金边眼镜，或许这是看电视多获得的奖赏吧！鼻子下面有一张樱桃似的嘴。
妈妈不打扑克不玩麻将，就是喜欢看电视。边织毛衣边看电视，端着饭碗也看电视，甚至在厨房里做饭时还要“听”电视。
记得一天夜里，我们一家人围着看电视。九点半时，大家都觉得困了想去睡觉，只有妈妈还对着电视依依不舍。后来还是在外公的“命令”下，她才关了电视回到卧室。
半夜，我从睡梦中醒来，想上厕所。打开门，发现客厅里有一闪一闪的亮光，我不觉一惊：“难道有小偷？”我蹑手蹑脚地走过去一看，却差点笑出声来，原来是妈妈在偷看电视剧《大汉天子》。“妈妈。”我松了口气，轻轻喊了一声，向妈妈走去。妈妈正看得津津有味，没有反应。我便悄悄地走到妈妈的背后，抬起手重重地拍了一下她的肩膀。“啊——”妈妈大叫了一声，吓得脸都白了，她不停地拍着胸脯骂道，“小鬼，你要把我吓死啦！”“哈哈！”我忍不住笑出声来。“嘘——”妈妈马上把食指竖到嘴唇上让我别说话，然后又用讨好的语气对我说，“你不要告诉外公，明天我给你买一个棒棒糖。”“三个。”“三个就三个！”第二天，妈妈果真在我的书包里塞了三个棒棒糖。
唉，妈妈真是一个“不可救药”的电视迷！
总评：全文语言朴实，没有华丽的词语，读来真实可信。小作者抓住了妈妈的外貌和语言进行描写，使读者脑海中自然而然地浮现出妈妈痴迷看电视的场景。叙事详略得当，内容具体而充实。文章首尾呼应，结构严谨，中心突出。[来源:Zxxk
（三）修改习作
1.自己读文，初步修改。
2.同种之间互相修改。
3.朗读优秀习作。
（四）评文指导，修改提升
1、学生读例文，师生共同评价。
（1）下面我们对几位同学的习作进行点评。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，引导学生点评习作。
2、交流习作，互评互改。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。重点评价是否由某件事或某一生命现象谈出了自己的理解和感悟。
（2）选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。
（3）展示学生写作片段。
（4）同桌修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
三、我的发现
小林：小东，你把课文的主要内容说得这么清楚明白，有什么好办法吗？
小东：有。我先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容
小林：你能举个例子吗？
小东：就拿读《普罗米修斯》来说吧，初读课文，知道讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。再一部分一部分认真地阅读，知道第一部分讲的是天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类；第二部分讲众神领袖宙斯知道后要惩罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，普罗米修斯受尽了折磨；第三部分讲大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。然后把以上三部分的大意连起来，就抓住了主要内容。
小林：这个办法真不错，在今后的阅读中我也要试一试。
师：“我的发现”通过对话的形式，向我们讲述了怎样把课文内容用自己的话说清楚，即了解课文的主要内容。对话以《普罗米修斯》为例，讲了抓住课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
抓住课文主要内容的方法不止一种，不要强求按一种方法概括，只要是行之有效、适合自己需要的方法就是好方法。
四、日积月累
1．水滴石穿——非一日之功
意思：水滴穿透石头，不是一天时间就能完成的。比喻力量虽小，只要坚持不懈，事情就能成功。
例句：水滴石穿——非一日之功，没有坚持不懈的努力，他是不会取得这么好的成绩的。
2．早开的红梅——一枝独秀
意思：寒冬时节，万花凋零寂灭，唯有红梅花开，在天地间独一无二。“一枝独秀”形容在同类事物中最为突出，最为优秀。多用于敢于创新进取的人。
例句：中国经济的发展速度在当今世界犹如早开的红梅——一枝独秀。
3．砌墙的石头——后来居上
意思：砌墙的时候，后来的石头砌在上面。“后来居上”指后来的超过先前的。用以称赞后起之秀超过前辈。[来源:Z&xx&k.Com]
例句：他刚入学的时候成绩还处在中游，经过一个学期的努力，居然爬到了全班第一，这真是砌墙的石头——后来居上！
4．关羽失荆州——骄兵必败
意思：关羽失去荆州的原因是他太骄傲了。“骄兵必败”常指恃强轻敌的军队必然失败。
例句：你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。
5．王羲(xī)之写字——入木三分
意思：原形容书法笔力强劲。后来比喻深刻的见解、议论。
例句：他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。
6．周瑜(yú)打黄盖——一个愿打，一个愿挨
意思：用以比喻两方都愿意的事情。
例句：小张用他的手机换了小王的笔记本，你觉得奇怪吗？人家这叫周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。
五、成语故事
1、学生自主阅读教材第162页“趣联巧对”。
2、讲解故事。
（1）词语解释。
脱口：率意出口。
传诵：传扬称颂。
花甲：指六十岁,年过花甲就是六十岁以上,指人老。
古稀：称人年七十。
（2）故事启示
1.说说这个小故事一的里对联的巧妙之处在哪里？
这个故事中对联的巧妙之处在于运用顶真的修辞手法。顶真就是将前一句或前一节的尾字，作为后一句或后一节的首字，使两个音节或句子首尾相连，前后承接，产生上递下接的效果，好像串珠子似的。
2.说说这个小故事二的里对联的巧妙之处在哪里？
这个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此这副对联又被称为绝妙的“数字对联”。
学生自读词语，了解词义。
各种方式读词语。
听写。
回顾课文内容。
自己读文，了解本次交流内容。
小组内交流、讨论、积极发表自己的想法
展示小组交流的成果。
说一说习作的方法以及学生自己的习作思路。
欣赏例文，学习写作方法。
学习修改作文。
查阅资料，
小组讨论，
归纳总结
齐读课本上的歇后语，说说它们的意思。
积累词语，能够正确使用词语。
唤起学生记忆，紧扣本单元主题。
使学生明确任务，积极思考。
培养学生的口语表达能力。
口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
只有弄清习作思路、步骤和注意事项，才能写完整。
丰富自己的语言素材。
提高学生的写作能力
通过学习让学生掌握抓住课文主要内容的方法。
通过阅读积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
课堂小结
本次语文园地让我们向同学推荐一本课外书,积累歇后语，初步了解歇后语的作用。,并且阅读了“趣联巧对”这个小故事,体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
作业布置
1.自由选择一个主题，写一篇文章。
2.把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
板书
语文园地（八）
口语交际 向你推荐一本书
习作指导 自由作文
成语故事 趣联巧对
课件49张PPT。语文园地（八）
语文人教版 四年级下导入新课 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”导入新课 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”导入新课 同学们，书，我们都不陌生。读一本好书，可以让人获益匪浅。无数先贤哲人都说起过读书的益处。今天，我们进入本单元的语文园地，交流一下自己读过什么好书，讨论如何写好作文。词语盘点 妻子 理睬 汤药 医治 狠心 双膝 火种 违抗 造福 喷射 领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃 拜见 肝脏 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏词语盘点唐朝 西藏 求婚 断定 豌豆 吩咐
耕种 技艺 铁叉 违背 解救 倒霉
胆瓶 简短 沼泽 大臣 饶恕 堡垒
口吻 起誓 金币 挽弓搭箭 笑逐颜开
披头散发 无恶不作 荣华富贵
恩将仇报 下流无耻 吉祥如意 口语交际口语交际 本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。我们从读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐，推荐时可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。口语交际23 1.课前准备:交际前要挑选好自己喜欢的那本书，在认真阅读的基础上，想想如何把这本书介绍给大家。选择书的主要内容或者是精彩片段，组织语言，争取把这本书介绍得很精彩。交流方法口语交际23 2.小组交流:组内的同学依次向组员推荐一本书，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以提自己的意见或建议。交流方法口语交际1 3.全班交流:各组选派一两个同学代表在全班交流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与讨论。交流方法口语交际12 4. 在讲述表现自我的同时，要注意倾听别人的讲述，学习他人的优点，还要友好地提问，进行交流。交流方法交际示例： 我向同学们推荐《小学生十万个为什么》这套书。读了这套书以后，我明白了许多天文地理、动物植物、军事武器等方面的知识，同时我也更加喜欢探索大自然的奥秘了。口语交际 我为大家推荐一本很好看的书，名字叫做《小王子》。《小王子》是法国作家圣·埃克苏佩里写的著名儿童文学短篇小说。该书的主人公是一位来自外星球的小王子。小说以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中所经历的各种情节。口语交际口语交际口语交际口语交际自我评价。多方评价学生评价。教师评价。习作 习作指导
------自由作文习作习作内容 这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一写听别人或给别人讲故事的情景:可以发挥自己的想象，编个寓言或童话:可以写一写自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事写进习作。总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。习作习作要求（１）本课的主题是自由选材。（3）注意做到结构完整，语句通顺。（4）习作要表达出真情实感。（２）注意内容要真实、具体。习作（1）审题：本次习作要求自选内容，自由表达。可以编童话、寓言、神话。可以写成记叙文、散文、小说、观察日记、读后感等，选择自己擅长的文体来写即可。题目自拟，中心突出。习作指导习作 可选择的素材非常广泛，可以写听别人或给别人讲故事的情景，可以写自己的梦想或希望，可以写自然景观、社会现象，可以写人、动物或植物，可以写自己经历的或想象的事情，等等。（2）选材：习作内容一:写听别人或给别人讲故事的情景——认真回想,生动叙述。内容二:编写寓言或童话故事——以生活为基础,大胆想象。内容三:写自己的梦想或希望——以现实为基础,科学合理。内容四:写自己关注的人或事一人 要抓住特点,事要写清六要素。习作（3）写作手法。如果编写寓言或童话，要注意运用拟人、夸张的手法，把故事编得生动曲折；通过丰富的想象、联想来塑造人物形象，反映生活。如果写梦想，要敢于想象和创新，虚实结合，以现实为基础，科学性要强，突出细节。如果写事，要写清楚事情发生的时间、地点及事件的起因、经过和结果。如果写人，要抓住人物特点，综合运用语言、动作、神态、外貌、心理等描写方法塑造人物形象。习作例文展示 妈妈是个电视迷
我的妈妈爱看电视，是个电视迷。
我的妈妈个子不是很高。她那宝石似的眼睛特别迷人，只要一笑就弯弯的，看着很温柔。她鼻梁高高的，上面架着一副金边眼镜，或许这是看电视多获得的奖赏吧！鼻子下面有一张樱桃似的嘴。习作 妈妈不打扑克不玩麻将，就是喜欢看电视。边织毛衣边看电视，端着饭碗也看电视，甚至在厨房里做饭时还要“听”电视。
记得一天夜里，我们一家人围着看电视。九点半时，大家都觉得困了想去睡觉，只有妈妈还对着电视依依不舍。后来还是在外公的 “命令”下，她才关了电视回到卧室。
半夜，我从睡梦中醒来，想上厕所。打开门，发现客厅里有一闪一闪的亮光，我不觉一惊：“难道有小偷？”我蹑手蹑脚地走过去一看，却差点笑出声来，原来是妈妈在偷看电视剧《大汉天子》。习作“妈妈。”我松了口气，轻轻喊了一声，向妈妈走去。妈妈正看得津津有味，没有反应。我便悄悄地走到妈妈的背后，抬起手重重地拍了一下她的肩膀。“啊——”妈妈大叫了一声，吓得脸都白了，她不停地拍着胸脯骂道，“小鬼，你要把我吓死啦！”“哈哈！”我忍不住笑出声来。“嘘——”妈妈马上把食指竖到嘴唇上让我别说话，然后又用讨好的语气对我说，“你不要告诉外公，明天我给你买一个棒棒糖。”“三个。”“三个就三个！”第二天，妈妈果真在我的书包里塞了三个棒棒糖。
唉，妈妈真是一个“不可救药”的电视迷！习作 点评：全文语言朴实，没有华丽的词语，读来真实可信。小作者抓住了妈妈的外貌和语言进行描写，使读者脑海中自然而然地浮现出妈妈痴迷看电视的场景。叙事详略得当，内容具体而充实。文章首尾呼应，结构严谨，中心突出。习作修改习作1.自己读文，初步修改。
2.同桌之间互相修改。
3.朗读优秀习作。
我的发现小林：小东，你把课文的主要内容说得这么清楚明白，有什么好办法吗？
小东：有。我先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容
小林：你能举个例子吗？我的发现小东：就拿读《普罗米修斯》来说吧，初读课文，知道讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。再一部分一部分认真地阅读，知道第一部分讲的是天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类；第二部分讲众神领袖宙斯知道后要惩罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，普罗米修斯受尽了折磨；第三部分讲大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。然后把以上三部分的大意连起来，就抓住了主要内容。
小林：这个办法真不错，在今后的阅读中我也要试一试。我的发现“我的发现”通过对话的形式，向我们讲述了怎样把课文内容用自己的话说清楚，即了解课文的主要内容。对话以《普罗米修斯》为例，讲了抓住课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
抓住课文主要内容的方法不止一种，不要强求按一种方法概括，只要是行之有效、适合自己需要的方法就是好方法。日积月累1．水滴石穿——非一日之功 意思：水滴穿透石头，不是一天时间就能完成的。比喻力量虽小，只要坚持不懈，事情就能成功。 例句：水滴石穿——非一日之功，没有坚持不懈的努力，他是不会取得这么好的成绩的。 意思：寒冬时节，万花凋零寂灭，唯有红梅花开，在天地间独一无二。“一枝独秀”形容在同类事物中最为突出，最为优秀。多用于敢于创新进取的人。 2．早开的红梅——一枝独秀 日积月累 例句：中国经济的发展速度在当今世界犹如早开的红梅——一枝独秀。3．砌墙的石头——后来居上日积月累意思：砌墙的时候，后来的石头砌在上面。“后来居上”指后来的超过先前的。用以称赞后起之秀超过前辈。例句：他刚入学的时候成绩还处在中游，经过一个学期的努力，居然爬到了全班第一，这真是砌墙的石头——后来居上！4．关羽失荆州——骄兵必败 日积月累 意思：关羽失去荆州的原因是他太骄傲了。“骄兵必败”常指恃强轻敌的军队必然失败。 例句：你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。 5．王羲(xī)之写字——入木三分 日积月累 意思：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论的深刻。 例句：他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。6．周瑜(yú)打黄盖——一个愿打，一个愿挨 我的发现 意思：用以比喻两方面都愿意的事情。 例句：小张用他的手机换了小王的笔记本，你觉得奇怪吗？人家这叫周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。成语故事趣联巧对
（原文见教材162页）课外书屋脱口：率意出口。
传诵：传扬称颂。
花甲：指六十岁,年过花甲就是六十岁以上,指人老。
古稀：称人年七十。词语解释成语故事 唐伯虎和祝枝山因事来到乡村，看到农夫车水，祝枝山脱口说出了上联:“水车车水，水随车，车停水止。”唐伯虎当即对出下联:“风扇扇风，风出扇，扇动风生。”这副对联，对得工整巧妙，被传诵。成语故事说说这个小故事的里对联的巧妙之处在哪里？
这个故事中对联的巧妙之处在于运用顶真的修辞手法。顶真就是将前一句或前一节的尾字，作为后一句或后一节的首字，使两个音节或句子首尾相连，前后承接，产生上递下接的效果，好像串珠子似的。解答故事成语故事 相传清代的乾隆皇帝宴请群臣，他指着一位一百四十一岁的老者出了上联:“花甲重逢，增加三七岁月。”“花甲”是六十岁，“花甲重逢”是两个六十岁，再加上“三七”二十一年，恰好是一百四十一岁。有个叫纪晓岚的学者灵机一动，对出下联:“古稀双庆，更多一度春秋。”“古稀 指七十岁，古稀双庆 指两个七十岁，再加上“一度春秋”，也就是一年，正好是一百四十一岁。这副对联称得上是绝妙的“数字对联”了。成语故事说说这个小故事的里对联的巧妙之处在哪里？
这个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此这副对联又被称为绝妙的“数字对联”。解答故事课堂小结 本次语文园地让我们向同学推荐一本课外书,积累歇后语，初步了解歇后语的作用。,并且阅读了“趣联巧对”这个小故事,体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。作业布置1.自由选择一个主题，写一篇文章。
2.把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。板书设计口语交际 向你推荐一本书
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