五年级语文上册教案 伊索寓言 4（苏教版）

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教学内容 12.伊索寓言 共几课时 2 课型
第几课时 1
三维目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解第一则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点 难 点 能结合生活中的例子体会寓意。
教学资源 学生对《伊索寓言》已有的了解。
预习设计 课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 读通课文，自学生字词。想想第一则语言讲了什么故事？
学 程 设 计 导 航 策 略
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 指名生回答 （寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。） 二、引入课题，初读寓言。 1．学生齐读课题 2.学生说说自己对寓言内容的理解。 三、细读课文，领会寓意。 1.自读第一自然段，从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。 2.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 3.“白费劲”说明什么？ 狐狸绞尽脑汁想办法，结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢？ 4.通过寓言，感悟生活中的道理 5. 学过这则故事后，有什么感想？ 请把感想写下来。 四、写字。 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1. 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 2. 简介《伊索寓言》及其作者。（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。） 二、引入课题，预习检测。 1. 今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2.通过预习你知道这则寓言讲了什么故事？ 3. 汇报预习情况。 三、细读课文，领会寓意。 1.自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 自己先找出来读一读，后交流。 2. 小组合作讨论：狐狸会想出哪些办法够葡萄？ 3. “白费劲”说明什么？狐狸绞尽脑汁想办法，结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢？这就叫什么？——无望。 4.狐狸本来是想尽办法取够葡萄，结果却没有够到。心里很沮丧。为什么还说：这些葡萄是酸的，不好吃。 （吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。） 5.带着理解读出狐狸的酸葡萄心情。 6.齐读课文最后一句话，思考在课文中的作用。（点明中心，画龙点睛） 7.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？ 8.同学们都说了自己曾经有过的“酸葡萄”的经历。那么学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。 9.交流。 四、积累迁移，指导写字。
作 业 设 计 课堂作业： 完成《习字册》 家庭作业 读《伊索寓言》
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