3《乡愁》教案

3《乡愁》
【教学目标】
知识与能力
1.学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2.学习诗歌中借物抒情的方法。
过程与方法
通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
【教学重难点】　　　　
1.准确理解诗中的意象，有感情地朗读。
　　2.学以致用，自如想象，创设新意象。
【教学工具】　　　　
教学PPT，朗读音频　　
【教学方法】
　 1.诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏。
　 2.认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
　　导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗：
　　“……异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。”——王慧敏《想家的心情》（媒体配乐）
　　是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！
　　今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、作者简介
　　1.学生根据所积累的资料，简要地介绍。
　　2.补充（媒体示）：
　　余光中，祖籍大陆，1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。
　　代表作《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。
　 三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
1.明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。
　　2.生小声朗读，边读边标出节奏（“/”）
　　师巡回，指导有疑难的同学
　　　　小时候　　　　　　　　　　　　　　后来啊
　　　　乡愁／是一枚／小小的／邮票　　　　乡愁／是一张／窄窄的／船票、
　　　　我∕在这头　　　　　　　　　　　　我∕在这头
　　　　母亲∕在∕那头　　　　　　　　　　新娘∕在那头
　　　　
长大后　　　　　　　　　　　　　　而现在
　　　　乡愁／是一方／矮矮的／坟墓　　　　乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
　　　　我∕在外头　　　　　　　　　　　　我∕在这头
　　　　母亲∕在里头　　　　　　　　　　　大陆∕在那头
　　3.请学生个别朗读，要求有感情地朗读
　　并适当指导：
　　第一、二节，语速慢，读出思念之情
　　第三节，注意变调，读出适当的颤音（生列离别）
　　第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
　　4.齐读
第二课时
一、解读全诗，有感情朗读
　　1.整体感知
　　你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）
　　作者对家乡对祖国的思念之情。
　　2.细细体会
　（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？
　　在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？
　　“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
　（2）这种感情看得见吗？
要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的？
借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？意象就是诗中的形象。
　找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？
　 邮票、船票、坟墓、海峡。
　 3.想象构图
　　其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容（诗中有画）。
　（1）教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
　　深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……
　　一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……
　　一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……
　　只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”
少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”
少年没有回答，提起箱子转身走向前方。
　　母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕……
　　解析：母子别——邮票小小，含情依依。（媒体示）
　（2）学生轻读（媒体音乐）
　（3）说一说，适当评论（学生自评，师评结合）
　　明确：
　　第二小节：夫妻别——船票窄窄，相思殷殷。（媒体示）
　 妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。
　　第三小节：生死别——坟墓矮矮，哀痛深深。（媒体示）
第四小节： 故国别——海峡浅浅，乡愁浓浓（媒体示）
诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头…”
　（4）结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同？
　　前三个意象联结的是亲情、爱情，这节连接的是爱国情。
　　感情的升华——诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。
　（5）请一生再次有感情地读一读，或齐读
4.当堂记忆
　　通过朗读，想景悟情，我们已经感受到诗人独具的艺术匠心。简单陈述意象美。像这么美的诗，不把它记下来岂不可惜？
　　注：切莫死记硬背，要学着找规律。
每一小节的第一句都是表示时间，从小时候到现在。
叠词。
还有每一小节的开头都是“乡愁是……在这头……在那头”。
　　把这些词想一想，然后，我们试着一起来记忆一下——（单独记，齐忆）　　　
　　二、仿文写句
这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡爱国之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方吗?
例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。
　　　　乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。
　　　　乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。
　　　　乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。
　　　　乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。
　　　　乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。
【结束语】
　　一个深秋的夜晚，夜深了，一轮明月升上了天空，如水的月光推开了门窗，洒进了屋里，一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望，一股思乡之情如潮水般涌出，一首诗从他的心中流淌出来:小时候，乡愁是一张小小的邮票……
【板书设计】
乡愁 余光中
小时候——邮——母子分离
长大后——船票——夫妻分别 个人的思乡之情 渴望祖国
后来——坟墓——母子死别 升华 早日统一
现在——海峡——祖国与大陆分离 普遍的爱国之情