第 1 课 时 教室有多长
新知探究
用书本量
用文具盒量
用尺子量
用饮料瓶量
新知探究
文具盒
32个文具盒长
（1）测量时以一面墙的底边为依靠，将文具盒的一端与墙的一端对齐，量一次做好标记，下一次接着做好的标记再往下测量，一直测量到教室的另一端。
（2）填写表格，记录测量数据。
新知探究
记录时一定要写清楚测量工具。
新知探究
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
自己与同伴说一说吧！
巩固练习
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是3个曲别针的总长。
我量的木条的长度也是3个曲别针的总长。
不同的测量工具测量同一物体，测量的结果也不一样。
巩固练习
3.
100
25
34
36
21
44
巩固练习
自己估一估，与同伴交流！
巩固练习
第 2 课 时 课桌有多长
课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
新知探究
你能用什么方法证明课桌的长度呢？
用手拃一拃、文具盒、铅笔、尺子……
新知探究
所以测量之前要有统一的标准。
同样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？
新知探究
认识刻度尺
零刻度线
刻度线
刻度
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。
新知探究
认识1厘米
尺子相邻两个数之间的一段长度是1厘米（cm）
新知探究
食指宽
大约1厘米
田字格宽
大约1厘米
图钉的长
大约1厘米
什么物体的长度大约是1厘米呢?
新知探究
量一量你的铅笔有多长
测量的方法：
通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
新知探究
( )厘米
8
5
说一说各是几厘米
新知探究
想一想，小熊这样测量的方法对吗？
√
×
×
√
新知探究
量一量
量一量它有多长。
3厘米
4-1=3厘米
新知探究
画一画
.
.
画一条长4厘米的线。
新知探究
1、厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。
2、尺子上相邻两个数之间的一段长度是1厘米。（如：尺子上从刻度0到1之间的长度是1厘米；刻度1到2之间的长度是1厘米……）
课堂小结
3、测量的方法：
通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
也可以把物体的左端对准一个刻度，再看右端对准几，然后用右边的刻度减去左边的刻度，得到几厘米，物体的长度就是几厘米。
课堂小结
2.画一条长8厘米的线。
请同学们自己动手做一做吧！
新知探究
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
新知探究
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
√
新知探究
分析：可以用两个刻度之差画出6厘米长的线。
解答：从刻度8画到刻度14，或者从刻度9画到刻度15，或者从刻度10画到刻度16，都可以画出6厘米长的线。
新知探究
第 3 课 时 1米有多长
测 量
六
新知探究
1米有多长呢？
新知探究
想一想
1厘米
2个食指宽多少厘米？
3个？
4个？
100个？
······
1米=100厘米？
米尺
认一认
新知探究
米尺
想一想
认一认
新知探究
？？？
1m=100cm
1米=100厘米
想一想
认一认
新知探究
说一说
比一比
什么东西的长度大约是1米？
新知探究
教室门的宽度
窗台
高度
······
说一说
比一比
新知探究
说一说
比一比
新知探究
温馨提示：测量时要从米尺的0刻度开始量起
当剩下的长度不够1米怎么办？
？
量一量
估一估
新知探究
米
米
厘米
厘米
厘米
厘米
量一量
估一估
新知探究
厘米
厘米
米
米
厘米
厘米
25只铅笔的长是1米
巩固练习
小明
小强
小刚
小丽
3.谁猜得对？
√
巩固练习
100
50
新知探究
新知探究
小组合作测量，用米尺进行测量，注意及时记录。
巩固练习
5.
1
30
巩固练习
5.
（答案不唯一）蚂蚁已经爬了80厘米，距离终点还有多少厘米？
100-80=20（厘米）
巩固练习
单 元 复 习
测 量
六
测量
用生活中常见的物体测量
认识厘米，用厘米作长度单位测量
认识米，用米作长度单位测量
知识网络
要知道物品的长度，就要使用统一的计量单位。这一单元，我们认识了厘米和米这两个长度单位。
新课引入
1．认识厘米、用厘米测量
(1)厘米是一个长度单位，量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。
新课引入
(2)用直尺量物体的长度时，要把直尺的0刻度对准物体的左端，同时物体和直尺要保持平行，再看物体的右端对着几，这个物体的长度就是几厘米。如下图中木棒的左端对准0刻度，右端对准5，表示这根木棒长5厘米。
1．认识厘米、用厘米测量
新课引入
2．认识米、用米测量
(1)米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体的长度，可以用米作单位。
(2)米和厘米的关系：1米＝100厘米。
新课引入
3．选择合适的长度单位
先确定1米和1厘米的大致长度，1米大约是一个儿童两臂张开的长度，1厘米大约是一个图钉的长度。由此可以判断是选择米还是厘米作单位。
新课引入
4. 将长度测量放在有意义的活动情境中进行教学
长度单位的学习应该自觉联系生活实际，在生活中找到与“1厘米”和“1米”相当的长度，对于建立长度单位的表象会起到一定的参照作用。
新课引入
5.比较长短
当遇到把一些长度进行比较时，首先要观察这些长度的单位是否是相同的，单位不统一不能作比较。如果单位不统一，要先选择一个合适的单位为基准，把所有的长度都化成和它相同的单位才能比较它们的长短。
新课引入
比一比。
小刀比铅笔短（ ）厘米。
铅笔和小刀一共长（ ）厘米。
在比较两个或多个物体的长度时，一定要把它们的一个端点对齐，此时另一端谁长谁就长。当比较如图摆放的铅笔和小刀时，可以先求出它们的实际长度再进行比较。
1
11
新课引入
习
练
分析
在 ( ) 里填上“>” “<” 或“＝” 。
1米 ( )100厘米
16厘米 ( ) 26厘米
20 米 ( ) 20厘米
<
＝
>
厘米和米的单位不统一，不能直接进行比较。
新课引入
习
练
分析
(1)学校的教学楼高15( )。
(2)牙刷长18( )。
(3)一棵大树高5( )。
(4)黑板长大约3( )。
在括号里填上“米”或“厘米”。
米
厘米
米
米
观察周边事物的高度，加深对“米”和“厘米”的理解。
新课引入
分析
习
练
能通过在方框里画“√”，不能通过画“×”。
√
新课引入
