Unit 13 We’re trying to save the earth!教案（5课时）

Unit 13　We're trying to save the earth!
第一课时　Section A (1a～2d)
类别
课时要点
重
点
单
词
1.litter v．乱扔；n.垃圾　　　2.ugly adj.丑陋的　　　3.advantage n．优点
4．cost v．花费 5.wooden adj.木制的 6.bottom n．底部
7．fisherman n．渔民 8.coal n．煤 9.plastic adj.塑料的
10．takeaway n．外卖食物 11.bin n．垃圾箱
重
点
词
组
1.at the bottom of the river在河床底部
2．be full of the rubbish充满了垃圾
3．throw litter into the river把垃圾扔入河中
4．play a part in cleaning it up尽一份力把它清理干净
5．land pollution土地污染
6．fill the air with black smoke使空气中充满了黑烟
7．cut down air pollution减少空气污染
8．make a difference产生影响
重
点
句
式
1.Everyone in town should play a part in cleaning it up.城里的每个人都应当尽一份力把它清理干净。
2．The air is badly polluted because there are too many cars on the road these days.空气被严重污染因为如今路上的汽车太多了。
3．To cut down air pollution，we should take the bus or subway instead of driving.为了减少空气污染，我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。
4．Our actions can make a difference and lead to a better future .我们的行动能产生影响，创造一个更好的未来。
5．I used to be able to see stars in the sky.我过去能在天空中看到星星。
6．The air has become really polluted around here.I'm getting very worried.这儿的空气真的已经被污染了，我非常担心。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．We should put up notice to stop from littering_(乱扔)．
2．The teacher asked us to find a way to pick up the coins at the bottom (底部)of the bottle.
3．There are no more fish for fishermen (渔夫)to catch in the river.
4．We should take the paper bags to go shopping instead of the plastic (塑料)ones.
5．Could you please tell us another advantage (优点)of riding bike to work?
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境污染的看法和观点。
Teacher：What kinds of pollutions do you know?
What do you feel about the pollution?
Students：I think there are________ .
①noise pollution；② air pollution；③water pollution…
Step 2　呈现与输入(Presentation)
1．要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a部分的内容。把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。(1分钟)
2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2－3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
3．要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。然后要求2－3名同学读出序号－读出所填单词－读出完整的句子(2分钟)
(1)polluted，rubbish，fish
(2)litter，rubbish
(3)newspaper，stop，clean
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5．完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。(3分钟)
6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。(2分钟)
用所给词的适当形式填空。
1．There are many kinds of __pollution__ (pollute)in our daily life.
2．All of the students should take part in __keeping__(keep)our school clean and tidy.
3．Can you tell us your ideas for __improving__ (improve)your spoken English.
4．We should stop using the __wooden__ (wood)chopsticks to protect the forest.
5．Their grandparents were __fishermen__ (fisherman)near the sea before they moved to the town.
环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 3　练习与体验(Practice)
1．要求学生翻开课本P98。播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。(2分钟)
2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
3．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)
1)The air is badly polluted because there are too much cars on the road these days.
2)Factories that burn coal also filled the air with a lot of black smoke.
3)There is also too much rubbish and waste.People litter things every day.
4)People are also littering in public like parks，this is turning beautiful places into ugly ones.
Step 4　运用与生成(Production)
1．大声朗读听力材料。(1分钟)
2．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习Jason与 Susan的对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)
3．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点一
We're trying to save the earth！我们正在设法拯救地球。
【点拨】1.try为动词，意为“试图，尝试”，try后可接动词不定式或动名词作宾语，但意义不一样。
(1)try to do sth设法做某事。
e．g.I'll try to improve my English.我要设法提高我的英语成绩。
He tried to solve the problem.他试图解决这个问题。
(2)try doing sth试着做某事。
e．g.Let's try doing things together.让我们试着一起做事吧。
The next time you feel stressed or tired，try doing an exercise you enjoy.在下次感到有压力或疲劳的时候，试试做一项你喜欢的运动吧。
(3)try还可作名词，意为“尝试”，常用短语为have a try试一试。
e．g.I have three good methods.I will have a try.我有三种不错的方法，我将会试一下。
(4)try构成的其他常见短语有：
①try on试穿
e．g.May I try on the hat？我能试戴这顶帽子吗？
②try out试验
e．g.We have tried out the method many times.这个方法我们已经试过很多次了。
③try one's best to do sth尽某人最大努力做某事。
e．g.You should try your best to achieve your dreams.你们应该尽力去实现你们的梦想。
2．save的用法。
(1)v救，挽救save one's life挽救某人的生命。
(2)v储蓄，贮存save money存钱。
(3)v节省save water节约用水。
针对训练
( B )1.We are trying ________ best to make the environment more and more beautiful.
A．we　　　　　　　B．our　　　　　　　C．us　　　　　　　D．ours
探究点二
It's good for health and it doesn't cost anything.它对健康有好处，而且也不花钱。
【点拨】cost在句中用作动词，表示“花费”，其主语是物或某种活动，cost还可用作名词，表示“成本，费用”等。常见用法如下：
(1)sth cost(s)＋sb(可省略)＋金钱　某物花了(某人)多少钱。
e．g.A new computer costs a lot of money.买一台新电脑要花很多钱。
(2)the cost of… ……的费用、成本。
e．g.This is the total cost of the holiday.这是这个假期的总费用。
注意：cost的过去式及过去分词都是cost，没有被动语态。归纳表示花费的其他几种方式如下：
(1)spend其主语是人，常用结构为：
spend＋sth＋
e．g.I spent two hours on this math problem.这道数学题花了我两个小时。
They spent two years (in) building the bridge.
他们花了两年时间造这座桥。
(2)take常用结构为It takes sb＋时间＋to do sth做某事花了某人多少时间。亦可用doing sth takes sb＋时间。
e．g.It took them three months to build the road.
修这条路花了他们三个月的时间。
Repairing the car took him the whole afternoon.他花了一下午的时间修车。
(3)pay的主语是人，常用结构为pay…for…。
e．g.I have to pay them 20 pounds for the room each month.我每个月要付20英镑的房租。
针对训练
( A )2.They spend too much time ________ the report.
A．writing B．to write C．on write D．write
( B )3.—Will you please ________ for my dinner，Peter?
—Sure.
A．spend B．pay C．cost D．take
( D )4.The science book ________ me a great amount of money.
A．took B．spent C．used D．cost
( A )5.It will ________ me too much time to read the book.
A．take B．cost C．spend D．pay
§教学反思：本课教学中，通过多媒体给学生播放有关环境污染的图片或视频，依据图象内容进行师生问答互动引入新课。学习1a，使学生对各种类型的污染有所了解，并掌握一些描述污染的词汇；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的通力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
在2a－2d教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：课堂教学中师生互动在进行英语口语操练时，必须强化本课的语法重点，创设真实的英语语言情景，营造英语氛围，引导全体学生积极参与，实现英语交际的目的。
第二课时　Section A (3a～3b)
类别
课时要点
重点单词
1.shark n．鲨鱼　　　　　　　　　　　2.fin n．鱼 鳍
3．method n．方法 4.cruel adj.残酷的
5．harmful adj.有害的 6.chain n．链条
7．ecosystem n．生态系统 8.industry n．工业；行业
9．law n．法律 10.scientific adj.科学的；科学上的
重
点
词
组
1.shark fin soup鱼翅(汤)
2．cut off the fins 割掉鱼鳍
3. be harmful to the environment 对环境有害
4．at the top of the food chain 处于食物链的顶端
5．in the last 20 to 30 years在最近的20到30年间
6．fall by over 90 percent下降了90%多
7．environmental protection groups around the world全球环境保护组织
8．develop laws 健全法律
9．the sale of shark fins 鱼鳍买卖
重
点
句
式
1.But do you realize that you're killing a whole shark each time you enjoy a bowl of shark fin soup.你意识到了吗，当你每次在品尝一碗鱼鳍汤时，你正在杀死一整头鲨鱼。
2．This method is not only cruel，but also harmful to the environment.这种方法不仅残酷，而且对环境有害。
3．The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years.在最近的20年到30年的时间里，这种鲨鱼已经下降了90%。
4．So far，no scientific studies have shown that shark fins are good for health.到目前为止，还没有科学研究证明鱼鳍对人们的健康有好处。
5．Sharks may disappear one day if we do not something to stop the sale of shark fins.如果我们不采取措施来阻止这种鱼鳍买卖，鲨鱼可能有一天会消失。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．Carl is planning to travel by ship because he wants to see the sharks (鲨鱼)in the sea.
2．You should teach them the method (方法)of how to grow apples instead of giving them apples.
3．It's harmful (有害的)to throw the old battery in the water.
4．Many countries have made laws (法律)to keep the animals.
5．If the animals are endangered ，it may broke the ecosystem (生态系统)of the world.
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
用多媒体播放一段鲨鱼的视频，以及姚明的“没有买卖就没有杀戮”的公益广告。然后询问学生。
Do you like animals?
How do you help protect the endangered animals？(4分钟)
通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学习短文的兴趣。
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
(1)In southern China.
(2)Around 70 million sharks
(3)Over 90 percent
(4)They are WildAid and the WWF.
Step 3　练习与体验(Practice)
1．先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
2．短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述根短文内容。(4分钟)
Step 4　运用与生成(Production)
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，用3b的方框中所给单词完成句子。(5分钟)
1．when　2.so　3.but　4.Although　5.if
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点　The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years.
【点拨】1.the number of… 表示……的数量，中心词为the number，名词(短语)作定语修饰number，因此谓语动词用单数。
e．g.The number of the students in our school has grown from 1000 to more than 1500.我们学校学生的数量从1000名逐步增加到1500多名。
【拓展】　a number of…意为“大量的……”中心词是这个短语所修饰的复数名词，因此，其作主语时谓语动词应用复数形式。number前可用large，small，great等修饰。
e．g.A large number of wild animals have been found in the forest.在森林里发现了许多野生动物。
【点拨】2.句中last是形容词，意为“最近的，刚过去的，最后的”，在句中常用作定语，修饰名词。“in the last/past＋一段时间”，表示在最近的，过去的……多用于现在完成时句中。
e．g.I thought her last book was one of her best.
我认为她最近出版的那本书是她的最佳著作之一。
In the last three months they've had two major concerts.在最近的三个月里，他们已经举办了2场重要的音乐会。
【拓展】　last也可作动词，意为“持续”，是不及物动词，后面一般不带宾语，亦无被动结构。
e．g.The hot weather lasted until September.
炎热的天气持续到九月。
针对训练
( C )1.English is spoken by ________ people.
A．a lot　　　　B．much many　　　　C．a large number of　　　　D．the number of
( B )2.—How many students are there in your class?
—________ the students in our class ________ over 60.
A．The number of；are B．The number of；is
C．A number of；are D．A number of；is
3．My uncle has __given__ (give) me much money in the last few years.
4．Don't forget to lock the door __if_you_are_the_last_person_to_leave__ (如果你是最后一个离开的人)．
5．The meeting __lasted_three_hours__ (开了三个小时)．
§教学反思：本课教学中，通过多媒体播放一段鲨鱼的视频，依据上述广告或影片的介绍，使学生对这篇短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生的学习兴趣。
在3a的教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：在任务型教学中，小组互动，小组操练时，老师一定要注意学生的发音，及时予以更正，强化知识的重难点，将听、说、读、写更好地结合起来。
第三课时　Section A (Grammar Focus～4c)
类别
课时要点
重点单词
1.afford v．承担得起　　　　　　　　2.recycle v．回收利用
3．reusable adj.可重复使用的 4.transportation n．运输业
重
点
词
组
1.take part in 参加　　　　　　　　2.can't afford to do sth 负担不起做某事
3．take action 采取行动 4.turn off 关掉
5．pay for付费 6.add up累加
7．use public transportation 使用公共交通
重
点
句
式
1.It was considered the biggest clean－up project this city had ever had.这被认为是这个城市曾经开展的一次最大幅度的清理活动。
2．We can't afford to wait any longer to take action! 我们不能再等待更长的时间来采取行动！
3．Many forget that saving the earth begins with small things.许多人忘记了拯救地球要从小事做起。
4．And instead of driving to school or work，you could ride your bike or walk.你可以骑自行车或步行上学或上班，而不是开车。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．The shoes are so expensive that I can't _afford (买得起)them.
2．We should use _reusable_ (可重复使用的)chopsticks when we eat outside.
3．What do you think of the transportation (交通)in China?
4．The Spring Festival is _considered (认为是)the most important festival in China.
5．We can save _electricity (电)by turning off the lights when we leave a room.
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
Teacher：Have you ever take part in an environment project?
How should you do to save the environment?
Students：We can________ .
① turn off the lights when…
② use the paper bags…
③walk to school…
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
要求学生翻开课本P100，要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。
Step 3　练习与体验(Practice)
1．用4a对话中所对单词的正确形式完成对话．给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。(5分钟)
Have，taken; helped，considered; had，had; took; think; came; trying; wait；
2．选用4b方框中所给情态动词完成短文，给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读短文，全班集体核对答案。(5分钟)
May，must，can，may，have to，could，would，could，can
Step 4　运用与生成(Production)
根据4c所给的提示列举出能帮助保护环境的事，并和小组进行讨论(2分钟)
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点　英语中的时态
1．一般现在时
(1)概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
(2)时间状语：sometimes，often，usually，always，every day (year，month…)，once a weed，on Saturdays等。
(3)结构：主语
2．现在进行时
(1)概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作或状态。
(2)时间状语：now，at the moment等。
(3)结构：主语＋am/is/are＋doing…
3．一般过去时
(1)概念：过去某个时间里发生的动作或状态。
(2)时间状语：yesterday (morning，afternoon，evening)，last year (Sunday，week…)，in 2008 (2009，2011…)，just now，two days (years，months…) ago…
(3)结构：主语＋
4．过去进行时
(1)概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生的动作。
(2)时间状语：at this time yesterday，at that time以及when引导的从句谓语动词为一般过去时的时间状语。
(3)结构：主语＋was/were＋doing
5．一般将来时
(1)概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
(2)时间状语：tomorrow，tomorrow morning，the day after tomorrow，soon，next Friday (week，year…)，in a few days等。
(3)结构：主语＋
6．现在完成时
(1)概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
(2)时间：already，yet，just，ever，never，before，in the past/last few years，及由for或since引导的时间状语。
(3)结构：主语＋have/has＋done
7．过去完成时
(1)概念：表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作或情况。表示“过去的过去。”
(2)时间状语：by或before构成的过去时间短语或when，before，until等引导的从句。
(3)结构：主语＋had＋done
8．过去将来时
(1)概念：表示在过去的某个时候看来要发生的动作或状态。
(2)时间状语：the next day (morning…)，the following month (week…)…
(3)结构：主语＋
针对训练
( C )1.Yushu earthquake ________ on April 14，2010.
A．happen　　　　B．happens　　　　C．happened　　　　D．has happened
( B )2.The boy ________ computer games when his mother came back.
A．is playing B．was playing C．played D．plays
( C )3.Next year we ________ to a high school.
A．go B．went C．will go D．going
( C )4.The concert ________ for 10 minutes by the time I got to the theatre.
A．has been on B．has begun C．had been on D．had begun
( C )5.He said he ________ an math exam the next week.
A．will have B．is going to have
C．would have D．were going to have
6．—Where's Jim?
—He __is_playing__ (play) soccer on the playground.
7．They __have_stayed__ (stay) in the hotel since two days ago.
8．Mike __didn't_do__ (not do) his homework last night.
9．Neither of my parents __was__ (be) at home last Sunday.
§教学反思：本课教学中，通过课前一个师生问答互动引入新课的话题。
在Grammar Focus教学中，呈现限时作业，培养了学生的独立意识。
在4a－4c教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：通过自测，强化本课时的语法训练，同学们在限时作业时，老师一定要关注全体学生，及时更正答案，表扬优秀者，带动中差生，以便全体学生共同进步。
第四课时　Section B (1a～1e)
类别
课时要点
重点单词
1.recycle v．回收利用　2.napkin n．餐巾
重点词组
1.recycle books and paper 回收书和废纸　　　　2.use paper napkins 使用纸巾
3．turn off the shower 关掉喷头 4.ride in cars 开车出行
重点句式
1.Recycling paper is really easy.回收废纸真的很容易。
2．But it is hard to stop riding in cars.但是阻止开车出行却很难。
3．We really shouldn't use paper napkins.我们真不应当使用纸巾。

§自主学习案
根据首字母提示完成单词。
1．We can help to save the environment by recycling the books and paper.
2．Jack's parent are so poor that they can't afford his education.
3．Eating too much junk food is harmful to your health.
4．Killing a whole shark only for a bowl of shark fin soup is too cruel for sharks.
5．We should do something to stop people from littering rubbish.
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
用多媒体播放一些有关治理环境污染的图片或视频，然后询问学生我们应如何做来预防和治理环境污染并发表各自的看法和观点。
1．Have you ever take part in an environment project?
________________________________________________________________________
2．How should you do to save the environment?
________________________________________________________________________
环节说明：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，引起学习短文的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生翻开课本P101，迅速阅读1a部分的内容。把所列举的拯救地球的措施从最容易的到最难的按1－5的顺序排序。(4分钟)
2．根据1b部分所给的对话提示把你的在1a的答案与你的同伴进行对比讨论。(2分钟)3.听第一遍录音，根据听到的内容把课本上1c表格中Julia和Jack 所谈到的事勾选出来。(2分钟)
Step 3　练习与体验(Practice)
1．听第二遍录音，把1c表格中哪些是Julia现在正在做的， 哪些是她将要做的，哪些是她绝对不会做的事勾选出来。(2分钟)
2．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(3分钟)
1)Lots of people think there's nothing they can do.
2)You should turn off the shower when you're washing your hair.
3)You should take your own bags when you go food shopping.
4)People should stop riding in cars and start riding bikes.
5)How come you are so interested in the environment?
Step 4　运用与生成(Production)
1．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(2分钟)
2．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，参照1e提供的对话，利用1c，1d的信息分角色练习对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用； 幽默十足的故事让学生体验了学英语的乐趣。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点一
Recycling paper is really easy.回收纸张真的很容易。
(1)本句的主语为动名词短语Recycling paper，所以谓语动词用单数形式的be动词is。recycle为动词，意为“再循环，回收利用”。
(2)really adv.，意为“真正的，实际上”，在句中修饰adj.，位于be动词之后。really也可用来修饰v.及全句，常置于实义动词前，助动词和情态动词之后。为了强调，也可置于系动词、助动词、情态动词前。
探究点二
But it's hard to stop riding in cars.但停止驾驶汽车很难。
(1)本句是动词不定式作主语的常用句型。句中it是形式主语，句型为：It's＋adj.＋to do sth。
(2)stop v．，意为“停止”。
stop doing sth意为“停止做某事”。
stop to do sth意为“停下来去干别的事情”。
探究点三　I agree.我同意。
agree v．，意为“同意”，agree with sb同意某人的意见。agree on sth同意某事。agree to do sth同意做某事。agreedisagree。
e．g.I quite agree with you.我非常同意你的意见。
He agreed to help us.他同意帮助我们。
§教学反思：本课教学中，通过多媒体播放一些有关治理环境污染的图片或视频，依据上述图片或影片的介绍，使学生对本节课内容有一定的了解，引起学生学习的兴趣，而且还可以很自然地导入到本节课的内容。
在1a－1e教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：通过英语听力测试的结果来考查学生掌握语言知识的能力。根据测试中存在的问题，学生们必须反复地听英语课文，持续跟读，熟读成诵，只有这样循序渐进，才能保证英语教学效果地不断提高。
第五课时　Section B (2a～Self Check)
类别
课时要点
重点单词
1.gate n. 大门　　　　　　　　2.bottle n．瓶子
3．president n．负责人，总统 4.inspiration n．灵感
5．iron n．铁 6.work n．(音乐，艺术)作品
7．metal n．金属 8.creativity n．创造力
重
点
词
组
1.throw away 扔掉　　　　　　2.put sth to good use 好好利用
3．pull…down拆下 4.an old boat turned upside down一艘倒过来的旧船
5．be an inspiration to sb 成为……的榜样
6．set up a website 建立一个网站
7．a “metal art”theme park 一个“金属艺术”主题公园
8．be known for 以……而闻名 9.bring back 恢复；使想起：归还
重
点
句
式
1.Have you ever thought about how these things can actually be put to good use？你曾经考虑过怎样把这些东西充分的利用起来吗？
2．I plan to write a book about new ways to use old clothes.我计划写一本关于使用旧衣服的方法的书。
3．Wang Tao hopes to set up a “metal art”theme park to show people the importance of environment protection.王涛希望建一个“金属艺术”主题公园来展示环境保护的重要性。
4．Not only can art bring happiness to others，but is also shows that even cold，hard iron can be brought back to life with a little creativity.艺术不仅能带给其他人带来快乐，也显示了只需一点点创意，冰冷，坚硬的铁也能融入人们的生活。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．The man was stopped by the guard at the gate (大门)of the school.
2．The president (主席)，Xi Jinpin was found having breakfast at QinFeng bread restaurant.
3．Lei Feng has been an inspiration (榜样)to all of the teenagers.
4．The young man has created many art works (作品)since he finished college.
5．The old man set up a factory to recycle the waste metal (金属)．
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
1．情景导入：
用多媒体播放一些精美的艺术作品图片，告别学生们这些作品都是用回收来的废品加工制作而成。并询问学生哪些废品可被回收利用。你们并时是如何回收利用废品的？
3．Which rubbish can be recycled?
________________________________________________________________________
4．What have you deal with your rubbish in everyday life?
________________________________________________________________________
通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，引起学习短文的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，完成短文下面的表格。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
Name
What materials did they use？
What did they make？
Amy
Hayes
rubbish
A house
Jessica
Wong
Old clothes
bags
Wang
Tao
Iron and other materials from old cars
Art works
　　2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
通过学生反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。
Step 3　练习与体验(Practice)
1．让学生再细读短文，用2c方框中所给的短语的适当形式完成句子。给出5分钟的时限，然后找6位同学朗读句子，并集体核对答案．(5分钟)
The answers：1.pulled down　2.put to good use
3. built，out of　4.set up　5.known for　6.not only，but also
Step 4　运用与生成(Production)
1．细读短文，在文中找出由2d方框中所给单词变化而来的单词，并比较它们的不同。
2．让学生们列举出拯救环境需要做的事：哪些是普通人们每天能做的事，哪些是要政府和组织做的事？并进行小组讨论。
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
3．想一想你的城市的环境，完成3a的所给的表格。
4．根据3a 写的提要以及3b所给的提示，给你们的市长写一封信讲述你们城市的环境问题，并提出你的建议。
5．按要求写出所给单词的不同形式，然后在每组中添加更多类似的词，给出3分钟的时限，并请4位同学核对答案。
v．—n.　　　　　　　　　　　n．—adj.
pollute—pollution　　　　　　　fame—famous
act—action wood—wooden
protect—protection science—scientific
inspire—inspiration health—healthy
build—building south—southern
create—creativity care—carful
adj.—n. 　　　　　　　　　　adj.—adv.
different—difference slow—slowly
important—importance wide—widely
develop—development sudden—suddenly
6．把每个句子与所对应的语法结构连接起来。
7．写出削减出给的几种污染的方法，填入表格中。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点一
You have probably never heard of Amy Hayes，but she is a most unusual woman.你可能从未听说过Amy Hayes，但她却是一个很不寻常的女人。
【点拨】1.hear意为听见，强调听到的内容，常用短语如下：
hear sb do/doing sth听见某人做/正在做某事。
hear of/about听说，强调从别人那里间接得到某种情况。
hear from sb＝get/receive a letter from sb收到某人的来信。
2．a most unusual woman一个非同寻常的女人。
不定冠词a(n)用于形容词最高级前，表示“非常、十分、极其”，表示“最……”时其前用定冠词the。
e．g.Titanic is a most moving film.
《泰坦尼克号》是一部十分感人的电影。
The book is the most useful among the five books.
这本书是五本书中最有用的。
针对训练
( C )1.________ English language is ________ most important tool in our construction.
A．/；a　　　　　　B．The；the　　　　　　C．The；a　　　　　　D．/；the
探究点二
She lives in a house in the UK that she built herself out of rubbish.她住在自己在英国用废品建造的房子里。
【点拨】句中out of表示“用……制成”，除此之外它还有多种含义。
①在……外，离开。e.g.Fish can't live out of water.鱼离开了水不能生存。
②由于。e.g.They helped me out of kindness.他们出于好心帮助我。
③从……出来。e.g.He came out of the room.他从房间出来。
④缺乏，没有。e.g.He has been out of work for two months.他已经失业两个月了。
辨析：be made of和be made from
两个短语均可表示“某物由……制成”。
be made from表示通过成品看不出原材料。
be made of表示通过成品可以看出原材料。
【拓展】　be made in在……制造。in后接表示地点的名词。
be made by被……制造。by后接动作的执行者。
be made into被制成……，指把原材料制成成品。
be made up of由……组成。
针对训练
( B )2.—Your coat looks very nice.What's it made ________？
—Cotton and it is made ________ Wuhan.
A．from；in B．of；in C．from；on D．of；on
( B )3.—Do you believe that paper is made ________ wood?
—Yes，I do.And you can see those books are made ________ paper.
A．from；from B．from；of C．of；from D．of；of
§教学反思：本课教学中，通过多媒体播放一些的精美的艺术作品图片，依据图片的介绍，使学生对这篇短文有所了解，引起学生学习短文的兴趣。自然导入本课新课。在2a－2b教学中，通过反复阅读短文，限时完成作业，学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要知识点，培养学生的全面素质。
在2c－2e教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和应用。
教学方法的改进：主要针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，训练题要难易合适，覆盖面广，教学内容适合各个层次的学生，以便全体学生的共同提高。

Unit 14　I remember meeting all of you in Grade 7.
第一课时　Section A (1a～2d)
类别
课时要点
重点单词
1.survey n．调查　　　　　　　　2.standard n．标准；水平
3．row n．一排；一列；一行 4.keyboard n．琴键；键盘
5．method n方法；措施 6.instruction n．指示，命令
7．double v．加倍 8.shall v．将要
重
点
词
组
1.win a prize 获奖
2．do a school survey 做一个学校调查
3．meet the standard of a strict teacher满足一位要求严格的老师的要求
4．meet this group of friends 遇到这群朋友
5．score two goals in a row 连续踢进两个球
6．learn to play the keyboard 学会弹钢琴
7．be patient with sb 对……有耐心
8．work out the answer yourself 自己找出答案
9．guide sb to do sth 指导某人做某事
10．take the time to explain things to me耐心向我解释
11．put in more effort更加努力
重
点
句
式
1.Junior high school days are over.Do you have any special memories？中学生活结束了，你有什么特别的记忆吗？
2．I remember I cored two goals in a row during a soccer competition.我记得在一次足球比赛 中连续踢进两个球。
3．Which teachers will you miss the most after junior high school？中学毕业后，你会最怀念哪些老师？
4．She helped you to work out the answers yourself no matter how difficult they were.她帮助你自己算出答案，无论它们有多难。
5．He always took time to explain things to me clearly whenever I couldn't understand anything.无论何时只要是我没听懂的，他总是花时间给我解释清楚。
6．Because of her, I put in more effort and my exam score doubled.正是由于她，我才更加努力，我的成绩也成倍提高了。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．The students are doing a school survey (调查)about their eating hobbits.
2．The workers are making the products carefully to meet the standards (标准)of the international.
3．He father was so angry that he broke the keyboard (键盘)of his computer.
4．This page has the clear instructions (说明)of this kind of medicine.
5．The man did the same job as us but was paid double (双倍的)．
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片，然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher：Your junior high school days are over.Do you have any special memories?
Students：I remember________ .
①winning a prize
② take part in the school trip
③get into a fight with my friends…
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生翻开课本P105，迅速阅读1a部分的内容。你记忆中在中学做过的事勾选出来，并添加更多的活动。(1分钟)
2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2－3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
3．要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。然后要求2－3名同学读出完整的句子(2分钟)
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5．完成教材1c的任务，要求学生列出更多在中学的记忆和经历，并与同学交流分享。(3分钟)
环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 3　练习与体验(Practice)
1．要求学生翻开课本P106。播放录音一遍，在2a中勾选出对话提到的事实，然后个别检查，统一核对答案。(2分钟)
2．要求学生听第二遍录音，把2b表格中的问题与人连接起来。(2分钟)
3．大声朗读听力材料。(1分钟)
4．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习的对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)
Step 4　运用与生成(Production)
1．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)
2．对话理解训练，根据对话补全下列方框中的短文
Clara said she would __miss__ Ms.Lee and Mr.Brown the ___most__ after junior high school, because Ms.Lee helped Clara to __work_out__ the answers herself __no_matter__ how difficult they were and Mr.Brown always __took__ time to __explain__ things to her clearly __whenever___ she couldn't ___understand__ anything.Judy said she would miss Ms.Griffin the most because she __encouraged__ her in English class. __Because_of__ her, she put in __more_effort__ and her exam score __doubled__．
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点　I remember meeting all of you in Grade 7.我记得在七年级见过大家。
remember to do与remember doing的区别：

e．g.I will remember to tell her about it.我会记住告诉她的。(还没告诉)
Don't you remember telling me the story yesterday？难道你不记得昨天给我讲过这个故事？(讲过但忘记了)
类似的还有：

e．g.I forget writing that letter.我忘记写过信了。(写过但忘了)
I forget to bring the dictionary with me.我忘记带字典了。(没带)

e．g.We stopped talking so as not to frighten the animals.我们停止说话为了不吓跑动物。
Journalists have to stop to work on another story.记者们不得不停下来起草另一个故事。

e．g.You should try solving the matter.你应当试着解决这个问题。
They should try to forget all about their past。他们应该尽力忘记过去的一切。
针对训练
1．__Remember_to_go_to_my_office__(记住去我办公室一趟) after class.
2．Don't you __remember_seeing_the_man__ before？(难道你不记得以前见过那个人吗？)
§教学反思：本课教学中，通过多媒体给学生播放中学生们学校活动的录像或照片，依据视频进入师生问答互动环节而导入新课。学习1a，学生回顾了remember用来表达“记得做过某事”的用法；通过1b，学生的听力及抓取关键信息的能力得到锻炼；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
在2a－2d教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：师生互动在进行英语口语操练时，要多鼓励学生积极参与，学生互动操练时，老师要躬身示范，创设真实的英语语言情景，营造英语环境氛围，实现英语交际的目的。
第二课时　Section A (3a～3c)
类别
课时要点
重点单词
1.overcome v．克服，战胜　　　　　　　　　　2.graduate v．毕业
3．caring adj.体贴人的 4.ours pron.我们的
重点词组
1.look back at 回首　　　　　　2.pride of overcoming fear克服恐惧感的自豪
3．prepare for 为…作准备 4.make a great big mess 弄得一团糟
5．keep my cool 保持我的清高 6.try to be on time for morning reading尽力赶上早读
重
点
句
式
1.Looking back at these past three years, I remember many things.回想起过去的三年，我想起了许多事。
2．And now it's time to graduate, we will leave our lovely school.现在毕业的时间到了，我们将要离开我们可爱的学校。
3．I will miss the school trees and flowers and our kind and caring teachers.我会怀念学校的树木花草以及我们善良，体贴的老师。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．I am sure you can overcome(克服)all kinds of difficulties and enter a good university.
2．The disabled boy worked hard and graduated(毕业)from the Tsinghua University.
3．Mr.Wang is one of the most popular teachers because he is knowledgeable and caring__(体贴人的)．
4．No.6 school team has better players than ours (我们的)．
5．As soon as their parents left , the children made the house a mess．(一团糟)
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
用多媒体教唱毕业歌，然后询问同学们，初中毕业在际，你有什么美好的记忆与大家分享，有什么离别愿望想对大家说吗？
What do you want to say to your teachers?
________________________________________________________________________
What do you want to say to your classmates?
________________________________________________________________________
通过上述活动，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学习短文的兴趣。
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生快速默读这首诗歌，熟知大意，并回答3a前的问题，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
1．It's a poem
2．The good memorize of junior school
3．He is a student.
Step 3　练习与体验
1．先邀请几位同学有表情的朗读这首诗歌，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
2．短文内容巩固练习。让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文。(4分钟)
3．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读这首诗歌，写出与3b的方框中所给单词押韵的单词。(5分钟)
things→rings year→ fear class →pass
land→understand school→cool flowers→ours
Step 4　运用与生成(Production)
根据3c所给的提示回答下列问题：你曾经有过以下的经历吗？ 你感觉怎样？作者对他们是怎么想的？
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点　And making a great big mess.
make a mess (of)
make v．制造 n．脏乱，混乱
合在一起就是“把……搞的乱七八糟；搞成一团糟”。
e．g.He contrived to make a mess of the whole thing.
他挖空心思反而把事情全盘弄糟了。
I don't want to make a mess of you here，because I eat and sleep here.我不愿意在这儿把你打得稀烂，因为我在这儿吃饭，睡觉。
针对训练
1．He is sure to __make_a_mess_of_the_whole_thing__(把整个事情搞糟) and comes back.
2．We are preparing for the work，but making a great big m__ess__．(根据首字母提示填词)
§教学反思：本课教学中，通过用多媒体唱毕业歌的这项活动，使学生对本课的内容有一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生学习诗歌的兴趣。
在3a－3c的教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：在任务型教学中，师生互动，小组操练，一系列活动中，教师要对全体学生予以关注，及时给予表扬，以促进全体学生共同进步。
第三课时　Section A (Grammar Focus～4b)
类别
课时要点
重点单词
1.senior adj.级别高的　2.text n．课文；文本　3.level n．水平
重
点
词
组
1.look forward to doing sth期望做某事
2．join the school swim team加入学校游泳队
3．have problem with sth 在某方面遇到困难
4．How fast time goes by光阴似箭
重
点
句
式
1.My time in junior high school has been enjoyable.我的中学时光一致很快乐。
2．I had problems with pronunciation and reading texts.我在发音和课文诵读方面遇到困难。
3．I can't believe how fast the time went by！我几乎不能相信时间过得这么快！
4．This year, with Mr.Trent's help, my English level has been improving.今年在Mr.Trent的帮助下，我的英语水平一直在不断提高。
§自主学习案
根据首字母提示完成单词。
1．The English teacher is leading the students to read the text and correcting their pronunciation.
2．With the help of Mr.Wang.My English level has improved a lot.
3．I like the girl who is kind and caring．
4．The parents encourage the boy to be brave and overcome all kinds of difficulties alone.
5．There is something wrong with the keyboard of the computer.
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
Teacher：What's your plan for your senior high school?
Students：I will________ .
① take up a new hobby…
② study harder…
③make some new friends…
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
要求学生翻开课本P108，要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。
Step 3　完成教材4a—4b的任务
1．把4a所给的句子重新排序组成一个新的对话．给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。(5分钟)
6→1→3→5→4→2
Step 4　运用与生成(Production)
2．根据自己的实际情况，用自己的话回答4b所给的问题小组可采取互问互答的形式进行(5分钟)
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点　句子的基本类型
句子的基本类型：简单句、并列句、复合句、并列复合句。
1．简单句 只包含一个主谓结构，个个成分都是单词或短语的句子。
e．g.All roads lead to Rome.
He got up，dressed quickly，washed himself and went out.
Is he a superman?
Don't be shy.Have a try.
2．并列句 包含两个或更多互不依从的主谓结构，分句由并列连词and，then，but，or，or else，so，for，while，when，both…and，either…or，neither…nor，not only…but also，as well as等来连接。
e．g.Honey is sweet，but the bee stings.
Don't be late，for there is a meeting.
Hurry up，or you'll be late.
He was enjoying his KFC when a friend came.
3．复合句 复合句的某个成分，如主语、宾语、表语、同位语、定语、状语等，由另一个句子充当。
(1)名词性从句
主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句统称为名词性从句。
宾语从句注意事项：引导词、语序、时态呼应、语态。
主语/表语/同位语从句注意事项：引导词、语序、语态。
(2)定语从句　先行词＋引导词＋其他。
引导词的选用取决于：
a)先行词；
b)先行词的修饰语；
c)引导词在定语从句中的成分。
注意：定语从句中的主谓一致。
e．g.He was the only one of the boys who was praised by the headmaster at the meeting.
(3)状语从句 即用作状语的分句，可作下列状语：
①时间(after，before，as，when，while，since，till，until，whenever，as long as，as soon as，the moment，every time，next time，no sooner…than，hardly…when)；
②地点(where，wherever)；
③方式(as，as if，as though)；
④程度(as…as，more than，so/such…that)；
⑤原因(because，since，as，now that，that)；
⑥结果(so，so…that，such…that)；
⑦目的(so that，in order that，in case)；
⑧条件(if，unless)；
⑨让步(though，although，even if，even though，in spite of the fact that，whenever，wherever，whoever，whichever，however，no matter how，whether)。
(4)并列复合句，即并列连词连接了带从句的并列句。
e．g.English is widely used in the world，but China has the largest number of people who speak Chinese.
§教学反思：本课教学中，通过课前的一个师生问答互动导入新课。学生小组操练本课语法重点，复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。培养了学生的整体归纳能力。
在4a－4b教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：通过自检，强化本课时的语法训练，同学们在限时作业时，老师一定要关注全体学生，及时更正答案，表扬优秀者，鼓励中等生，带动差生，以便全体学生共同进步。
第四课时　Section B (1a～1e)
类别
课时要点
重点单词
1.degree n．学位， 度数　2.manager n．经理
重
点
词
组
1.get a business degree 取得一个商业学位
2．became manager成为经理
3．believe in sb 信任某人
4．accept the invitation 接受邀请
重
点
句
式
1.What do you hope to do in the future？你将来希望做什么？
2．I hope to get a business degree and become a manager.我希望取得一个商业学位并成为一名经理。
3．To celebrate the end of junior high, they are having a party.为了庆祝初中生活的结束，他们正举行一个晚会。
4．They ask Mr.Chen to come, and she is happy to accept the invitation.他们邀请陈老师出席，她很高兴地接受了邀请。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．Although the man is over 70, he continued to go to college and got a degree(学位)．
2．The young man worked hard and became a manager(经理)after two years.
3．The students are planning to have a party to celebrate(庆祝)the Children's Day.
4．We all like Mr.Wang because his class is always lively(生动的)．
5．The headmaster is happy to accept the invitation(邀请)to the party.
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
用多媒体播放一些介绍各种职业工作环境的视频或图片。然后询问学生，你们中学已经毕业了，你们对未来有什么规划？你理想的工作是什么？
T：What do you hope to do in the future?
Students A：I hope to________ .
①go into a good university
② travel around the world
③ be famous.
通过上述图片或影片的介绍，，引起学习的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生翻开课本P109，迅速阅读1a部分的内容。写出你将来打算做什么。(4分钟)
2．根据1b部分所给的对话提示与你的同伴进行讨论你将来打算做什么。(2分钟)
Step 3　练习与体验
1．听第一遍录音，根据听到的内容把课本上1c所给的图片以及听到的勾选出来。(2分钟)
2．听第二遍录音，根据所听内容完成1d所给的短文。然后请一位同学朗读短文，并核对答案。(2分钟)
1．excited　2.enjoyable　3.pass　4.medicine　5.music　6.prize　7.singer　8.work hard　9.party
3．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(2分钟)
Step 4　运用与生成(Production)
参照1e提供的问题，准备一个毕业演讲。然后先在小组演讲，最后评出优秀的全班演讲。(5分钟)
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用； 幽默十足的故事让学生体验了学英语的乐趣。
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点　What are you looking forward to？你在期盼什么？
look forward to 后面只能跟动名词或名词；意思和expect to do sth 一样。意思是“期盼，渴望”。
e．g.I am looking forward to seeing you soon.
＝ I expect to see you soon.我期望快点见到你。
I am looking forward to your reply.
＝ I expect to receive your reply.我渴望你早点回信。
而且一般都是 be looking forward to doing sth 表示一直期待的意思。
针对训练
1．The __person_who_he_is_looking_forward_to_seeing__ (他一直渴望见到的那个人) is his daughter.
2．He wondered if __the_robot_that_he_was_looking_forward_to_seeing_was_made_of_metal__(他一直期盼见到的机器人是用金属做的)．
§教学反思：本课教学中，通过多媒体播放介绍各种职业工作环境的视频或图片，引起学生的学习兴趣，而且还可以很自然地导入到本节课的新课内容。
在1a－1d的教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。同时，小组合作训练了同学们的合作意识和团队精神，对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
教学方法的改进：通过英语听力测试的结果来考查学生掌握语言知识的能力。根据测试中存在的问题，学生们必须反复地听英语课文，持续跟读，熟读成诵。只有这样循序渐进，才能保证英语教学效果地不断提高。
第五课时　Section B (2a～Self Check)
类别
课时要点
重
点
单
词
1.gentleman n．先生，绅士　　　　　　　2.ceremony n．典礼
3．congratulate v．祝贺 4.thirsty adj.渴望的，口渴的
5．lastly adv.最后 6.task n．任务；工作
7．ahead adv.向前面； 8.responsible adj.有责任心的
9．wing n．翅膀 10.graduation n 毕业
11．separate adj.单独的；分离的v分离；分开
重
点
词
组
1.attend the graduation ceremony出席毕业庆典
2．separate from sb 与……分别
3．(be)full of energy 充满活力
4．(be)thirsty of knowledge 渴求知识
5．hope for the future 对未来的希望
6．never fail to be thankful to sb 一定要向某人表达感激
7. be thankful to sb对某人心存感激
8．give wings to fly 给某人飞翔的翅膀
9．set out on your new journey开始你的新旅程
10．be responsible for your decision action对自己的决定和行为负责
11．go your separate ways走自己的路
12. separate from sb 与……分别
重
点
句
式
1.First of all, I'd like to congratulate all the students who are here today.首先我要向今天到这儿所有的学生表示祝贺。
2．I hope you'll remember the important people in your lives who helped and supported you.我希望你们记住那些在你的生活中帮助你，支持你的重要的人。
3．You have many difficult tasks ahead of you.在你前面有许多困难的任务。
4．The key is to learn from mistakes and never gave up.关键是要从错误中学习并永不放弃。
5．Along with difficulties, there will also be many exciting things waiting for you.伴随着困难，一路上也会有许多令人兴奋的事在等着你。
6．Choose wisely and be responsible for your decision action.明智选择并对自己的决定和行为负责
7．As you set out on your new journey, you shouldn't forget where you came from.当你出发踏上你的新的旅程时，不要望了你来自哪里。
§自主学习案
根据汉语提示完成单词。
1．When I am a kid, my parents often tells me to behave like a gentleman(绅士)．
2．Jack was very stressed because he was invited to the ceremony(庆典)of his friend's wedding.
3．We went to Lily to congratulate(祝贺)her for getting the first prize in the competition.
4．My sister was so thirsty(渴的)that I drink all the tea in the cup.
5．Be sure of yourself and go your separate(独自的)way.
§课堂导学案
Step 1　准备与热身(Preparation)
1．情景导入：
用多媒体播放一段华中科技大学李培根教授在毕业典礼上的演讲，询问学生，毕业在即，你想结老师和母校说点什么呢？
(1)Have you ever attended your graduation ceremony?
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(2)What is the most important thing you have learned in Junior high school?
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通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，引起学习短文的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 2　呈现与输入(Presesntation)
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，回答短文前的3个问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
(1)It's a speech.
(2)It's written by a teacher or headmaster
(3)It's for the students who graduate from junior high school.
2．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
通过学生反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。
Step 3　完成教材2c—2e的任务
1．让学生再细读短文，回答2c所给的问题。给出5分钟的时限，然后找6位同学回答问题，并集体核对答案。(5分钟)
The answers：
(1)They were all full of energy and thirsty for knowledge.
(2)They have become talented young adults who are full of hope for the future.
(3)The students should thank the people who helped and supported them.
(4)The life in senior high school will be harder and that you have many difficult task ahead of them.
(5)Choose wisely and be responsible for your decisions and actions.
(6)They should come back to visit their school and not forget where they are from.
2．用2d方框中所给单词或短语的适当形式完成句子。
1．none　2.set out　3.are thirsty for　4.attend　5.be proud of
Step 4　运用与生成(Production)
1．把短文中你喜欢的句子划出来，并告诉你的同学他们是什么意思，你为什么喜欢他们。
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
2．根据3a的所给问题的提示，想一个在初中永远不会忘记的人或事，列出这个人或这件事是怎样在某方面改变你的生活的。
3．根据3a 写的提要以及3b所给的提示，写一篇短文讲述在初中生活中使你难忘的人或事。
4．根据所给表格的提示，写出在初中生活中发生的什么事，使你有这些感觉？给出3分钟的时限，并请4位同学在班上说出自己的答案。
5．用短文中所给单词的正确形式填空，完成短文。给出5分钟的时限，并请2位同学朗读短文并核对答案。
①believe　②remember　③be　④was　⑤thought　⑥realized　⑦have made　⑧have shared　⑨am　⑩look
Step 5　巩固与提高(Progress)
探究点一
Never fail to be thankful to the people around you.不要不对周围的人感激。
【点拨】fail v．失败 fail the exam考试不及格
fail to do sth没能干某事
e．g.He failed to catch the early bus this morning.
今天早晨他没赶上早班车。
I failed to remember what my teacher told me before the exams.
我没能记住老师考前给我说的话。
针对训练
1．He __failed_to_complete__ his homework.(他没做完家庭作业)
2．He __failed_to_pass_the_exam__．(他没通过考试) He will have another chance next March.
探究点二
Although you have to go your separate ways now，I hope that in a few years' time，you'll come back to visit your mother school.尽管你们必须分道扬镳，我希望你们几年以后还是回来看看母校。
【点拨】(1)separate ways 意思是“分别；分道扬镳；各自为战；分头而行”。
e．g.They were reading the book of life in their separate ways.
他们是在以各自的方式阅读着生活的教科书。
We're going to graduate and then go our separate ways.
我们即将毕业，然后各奔东西。
The group decided to part company and go their separate ways.
这个团体决定解散，各奔东西。
(2)常用短语separate from 从……分离， 与……隔开。
e．g.After twelve years，he decided to separate from the company.
12年后他决定离开这个公司。
针对训练
3．She said goodbye，and for the first time，they went their s__eparate__ ways.(根据首字母提示填词)
4．We'll __go_our_separate_ways__，and meet at my office at three.(我们各走各的，三点钟在我办公室碰面。)
5．__Separate__ the white clothes __from__ the dark clothes before laundering.(洗衣前应当把浅色衣服和深色衣服分开。)
§教学反思：本课教学中，通过多媒体播放一段华中科技大学李培根教授在毕业典礼上的演讲，使学生对本课内容有一定的了解，引起学生学习的兴趣，而且还可以很自然地导入到本节课的内容。在2a－2b教学中，通过反复阅读短文，限时独立完成所给问题，学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要知识点，深入了解文章，培养学生的全面素质。
在2c－2e教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学方法的改进：主要针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，训练题要难易合适，覆盖面广，教学内容适合各个层次的学生，以便全体学生整体素质的共同提高。