《荷叶圆圆》教学设计
课题
荷叶圆圆
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教材分析
内容标准
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务
教学目标
情感态度价值观目标
感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
知识目标
能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
教学资源
1.部编版一年级下册教材
2.课件
教学重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
方法解读
教学方法
启发式、探究式、小组讨论教学
教学准备
1.学生提前预习好课文，会读本课才生字，课文。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
课件出示谜语，让学生猜测谜语的谜底是荷叶
请一位同学读谜语，引导学生猜测。
学生听一位同学读谜语，猜测是什么。
复习检查生字词语
通过学生上一节的预习，检查课文中的一些生字词语的掌握情况。
多媒体出示生字词语，可带小游戏比赛，让学生感兴趣。
学生各种形式读出本课中的生字词语，获得奖励
精读课文
深化学习
让学生找出课文中荷叶的四位好朋友分别是谁，并体会荷叶为什么会成为他们的好朋友。
逐段分析文中的四位荷叶的好朋友，体会他们的特点，引导学生感情朗读。
找出文章中荷叶的四位好朋友，，可小组讨论完成，并能感情朗读。
教师寄语
总结提升
进行课堂小结，并延伸拓展
板书设计
13 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小鱼儿
教学效果预测
通过学习，能掌握文章中出现的生字新词，能熟练的感情朗读课文，感受童真童趣。
课件33张PPT。圆圆大绿盘，
浮在水面上，
水珠拿它当摇篮，
小鱼拿它当凉伞。
猜一猜，这是什么？ 答案：谜语：荷叶朵机13.荷叶圆圆 荷叶是什么形状，什么颜色的？想一想：荷叶圆圆的，绿绿的。yáo lán
摇 篮小水珠说：荷叶是我的 。摇篮小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。tínɡ pínɡ
停 机 坪小蜻蜓说：“荷叶是我的
。”停机坪 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的 。”歌台小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的 。”凉伞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。思考：还有谁会喜欢荷叶， 会把它当做什么？蝌蚪说：“荷叶是我的 。”荷叶是小朋友的 。 看图，把句子说完整。
（1）蘑菇是小白兔的 。
（2） 是小蚂蚁的 。
（3） 。
篮子树叶小船是小熊的帽子西瓜皮
