2019年部编版八年级下册第三单元第10课小石潭记课件（22张ppt）

课件22张PPT。走进自然
亲近山水柳宗元小石潭记一、准确流畅朗读课文，疏通文意，欣赏小石潭美景，培养热爱山水的情操。
二、理解、体悟作者所蕴含的情感。
三、学习寓情于景的写作技巧。“记”是什么？ “记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。记分为碑记、游记等。
柳宗元被贬为永州司马后，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，《小石潭记》就是其中第四篇。
记门槛之一会 读诵读小妙招一、读准字音
二、读好节奏（语速、停顿）
三、读出情味（文字背后作者跳动的心）门槛之二会 译译释小妙招一、译释原则：准确、流畅、简洁
二、译释方法：①借助课文注解②联系上下文理解
　 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像珮环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。
　　向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头。
　　我坐在潭边，四面环绕相合着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
　　一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。清幽灵秀文章究竟表达了作者怎样的情感呢？作者的情感为什么会有由“乐”到“忧”的变化呢？柳宗元，字子厚。因官终柳州刺史，又称柳柳州。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，那十年中，时艰不可济，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。《永州八记》之一《小石潭记》就写于此时。
听到有如珮环之音的泉水声，看到青葱的树木，奇特的潭石，清冽的潭水，作者的内心从自然界得到了充分的慰藉，当下的乐来自于对小石潭的欣赏。当他向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这种感受似乎与自己被贬以来的心境有某种契合。于是眼前景象不再是勃勃生机，而是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，把周围环境与个人感受结合起来，含蓄反映了孤寂、凄凉、哀怨的心境。
寓情于景在平时的阅读中，我们可以通过哪些方法来把握作品的情感内涵呢？
通过了解作者的身世处境（知人论世）找到明显渗透作者情感的句子（直接抒情）
通过分析景物描写（寓情于景）
无论是巍巍青山壁立千仞，还是浩浩江水源远流长，当有一天，他们遇到一双诗人的慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恒久。
所以说古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，寓情于景，托物言志，已经成为了一个通用的艺术法则。晏殊
《浣溪沙》杜甫
《春望》 林语堂说：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”大自然是神通广大的美神：壮丽的旭日，古朴的山石，温馨的晚霞，娇羞的荷花，苍茫的林海，缥缈的雾霭，澎湃的浪涛，欢乐的小鸟……可谓美不胜收！
自然，是我们心灵的故乡！那里有绚丽多姿的美，有无私深沉的爱，有激扬生命的智慧与力量！
给心灵放个假，去亲近身边的自然，以“我遇到了美”为话题，记下自己的所见所闻、所思所感。
注意：用上寓情于景的表现手法课后小练习