八年级信息技术下册《了解生长状况》教案

八年级信息技术下册《了解生长状况》教案
一、教材分析
本节是本单元活动1、活动2的延续，通过公式计算身体形态指数来了解一个人的生长发育状况，是对一个人身高和体重的综合评价。将超出正常形态指数的同学记录通过“条件格式”突出显示，使这些学生注意自己的生长发育。整个活动分两个阶段来完成。
1计算身体形态指数
让学生了解身体形态指数是反映生长发育形态的特征值并掌握其计算方法，身体形态指数=体重÷身高×1000。
2了解同学生长状况
利用公式求出全班同学的身体形态指数比，通过“条件格式”突出显示超出正常形态指数比的同学记录。
二、学情分析
八年级的同学已经非常熟悉Excel，绝大部分同学已经掌握Excel的基本的操作方法，第一阶段计算身体形态指数，教师只需解释清楚什么是身体形态指数和身体形态指数比及其计算方法，同学们就可以自主完成。第二阶段“了解同学生长状况”，利用到“条件格式”，学生对这部分操作是陌生的，需要教师详细介绍，引导学生逐步完成。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）熟练运用Excel公式，计算出“身体形态指数”和“身体形态指数比”值。
（2）熟练使用“填充柄”功能。
（3）学会使用条件格式，突出显示相关记录。
2、过程与方法：
（1）体验信息的简单加工过程。
（2）领会和掌握公式计算、条件格式等一类问题的求解方法。
3、情感、态度和价值观：
（1）让学生以积极、认真的态度参与活动，关注班级同学的生长发育状况。
（2）增进同学之间的友谊，培养同学关心他人，热爱集体的情感。
四、教学重难点
1、教学重点：
⑴计算身体形态指数和身体形态指数比。
⑵利用“条件格式”突出显示某一类同学的生长发育记录。。
2、教学难点：
⑴运用“条件格式”，用不同的颜色显示超出正常身体形态指数比的同学记录。
⑵引导学生形成健康的生活习惯。
五、教法与学法
1、教法：
本课主要采用采用情景导入、任务驱动结合组间竞赛，小组合作的方法进行教学。
2、学法：
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、设计思想
本活动是在活动1、活动2的基础上，按照中学生身体健康标准，对学生的身高和体重等数据进行分析，计算出身体形态指数和身体形态指数比值，并根据计算的结果引导学生形成健康的生活习惯。

七、教学策略与手段
兴趣是学生学习信息技术的关键，而学生信息技术知识又是在体验中积累的，所以在教学中我采用学生各种身体形态的图片导入新课。任务驱动的教学模式，注重学生个性的发展，充分调动学生学习的积极性和主动性。
八、教学准备
1、学生上机操作过程记录手册：制作设计学生上机操作过程记录手册，根据学生操作熟练情况分两人小组。
2、学习素材与教学课件制作：教学课件、教学素材文件先发送到学生的电脑中；教师调试网络教学设备；教师制作网络教学课件。
3、教学环境准备：多媒体网络计算机教室，教师机安装电子教室管理软件，学生电脑安装Office办公软件。
九、课时安排 一课时（45分钟）
十、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 1.展示一些身体形态各异的同学的图片问：同学们，你们想知道自己的生长发育状况吗？其实我们的生长发育状况可以通过身体形态指数和身体形态指数比来衡量。 2.那么，什么是身体形态指数和身体形态指数比呢？请同学们阅读课本，了解什么是身体形态指数？什么是身体形态指数比 1.观察图片，发现各个形态的不同?学生回答： ? 2.阅读课本回答问题 从学生的生活、切身实际入手，激发学生的学习兴趣。
新知探究 1.建立“生长状况分析.xls“文件在上节课完成的“身体健康数据.xls”中已经统计了全班同学的升高、体重等信息，请同学们修改“身体健康数据.xls”并另存为“生长状况分析.xls”教师利用大屏幕显示操作步骤：⑴删除E、F两列⑵添加两个栏目⑶修改标题学生自主完成，教师巡视指导。 ?2.计算身体形态指数问：同学们已经知道身体形态指数是反映一个人的身体形态的参数，那么同学们知道如何求出一个人的身体形态指数吗？请同学们利用公式求出全班同学的身体形态指数，并请完成最快的同学上讲台演示操作步骤学生自主完成，教师巡视指导 ?3.了解同学生长状况住：由于时间关系，教师下发的素材表格中应该提前输入相关的文字。⑴问：我们怎样才可以指导这些身体形态指数哪些符合生长发育状况标准呢？⑵如何求身体形态指数比呢？请同学们利用公式计算出身体形态指数比，同样请完成最快的同学上讲台演示操作。学生自主完成，教师巡视指导。 4.突出显示有关同学记录⑴已经指导全班同学的身体形态指数，那么哪些同学的生长状况较好，哪些同学应该注意呢？⑵问：班级那么多同学，如何可以让超出范围的同学记录一目了然呢？师：介绍“条件格式”。⑶学生完成突出显示有关同学记录。一般而言，身体形态指数比在0.9~1.1，表明生长发育状况很好，在0.8~0.9或1.1~1.2，表明生长发育状况较好，超出这个范围的，就说明生长发育状况较差。 1学生根据大屏幕指示，查阅课本，独立完成。? ? ? ? ? ? 2学生独立思考什么是身体形态指数比。学生操作完成，完成最快的上讲台演示操作。 ? ? ? ? ? ? 3学生跟着教师操作。 ? ? 4学生思考讨论。认真观察、学习动手操作 ? ? ? 引导学生主动探究学习?利用旧知识，完成新任务 ? ? ? ?学生自主探究 ? ? ? ? ? ?让学生充分了解什么是身体形态指数和身体形态指数比培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 ?提高学生合作学习的能力 ? ?教师适当指导，让学生熟悉新知识。 ? ? ?引导学生注意日常生活习惯，让他们在实践中发现问题、解决问题。 ? ?
拓展任务 完成“创新园”中的内容1用平均值函数，求出全班同学的平均年龄、身高和体重。 2运用“条件格式”，将班级所有男同学的记录用“蓝色”突出显示出来，所有女同学的记录用“红色”突出显示出来。 1小组内讨论完成? 2学生在教师的指导下尝试完成 培养学生举一反三和自学的能力，拓展知识，运用到实践。
课堂小结 通过今天的学习，同学们能根据自己的身高、体重，计算出身体形态指数和身体形态指数比，来判断自己的生长发育状况。希望同学们注意自己的生活方式及饮食健康，让我们拥有一个健康的体魄。 学生主动归纳 通过学生归纳，教师提炼，对新知识从理性认识上升到感性认识。
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十一、学生上机操作过程记录手册
略
?十二、板书设计
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身高、体重???→??身体形态指数??→??身体形态指数比??→??同学生长发育状况。
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十三、教学反思 (?https:?/??/?web.5ykj.com?/?" \t "_blank?)
本课中提供了半成品，在教师下发的素材中，直接将同龄平均指数提前输入，是因为学生对计算机的熟悉程度不一样，输入速度也将也将不一样，为了不影响整个课堂的教学进度，我将提供半成品素材。本课希望通过教师的引导，让学生在努力学习的同时，时刻关注自身的生长发育状况。