第22课 《寓言二则》同步练习
一、给下列加点字选择正确的读音。
矛盾（dùn cún） 荣誉（yù ténɡ） 揠苗（yà yàn）
所谓（wéi wěi） 趋向（qū qù） 盾牌（pái bēi）
二、看拼音，写词语。
yù yán máo dùn jiān chí xiàn jǐng
三、下列句子在朗读时停顿正确的是（ ）
A.吾矛/之利，于物无不/陷也。
B.其人/弗能应也。
C.其子趋/而往视之。
四、比一比，组一组。
矛（ ） 陷（ ） 莫（ ）
茅（ ） 馅（ ） 漠（ ）
五、解释词语的意思。
自相矛盾：
揠苗助长：
六、课内阅读
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
1.这则故事的主人公是________，故事的起因是________，故事的结局是________。
2.这个故事告诉我们____________________________________。
3.你能想象出其子见“苗则槁矣”时，是_________________的心情。
4.用“揠苗助长”造句： 。
七、课外阅读
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”
1.下面句子停顿不正确的是 （ ）
A．其剑/自舟中/坠于水
B．从其/所契者/入水求之
2.解释加点的词语。
（1）楚人有涉江者（ ） （2）遽契其舟（ ）
3.翻译下面的句子。
（1）是吾剑之所从坠
（2）求剑若此，不亦惑乎？
4.寓言故事一般表达了作者对某种人和事的认识，这则寓言故事对你有何启示？（3分）
第22课 《寓言二则》同步练习答案
一、给下列加点字选择正确的读音。
dùn yù yà wéi qū pái
二、看拼音，写词语。
寓言 矛盾 坚持 陷阱
三、B
四、比一比，组一组。
矛（矛盾 ） 陷（沦陷 ） 莫（莫言 ）
茅（ 茅盾 ） 馅（ 饺子馅 ） 漠（ 冷漠 ）
解析：本题主要考查学生对于词语的掌握情况，学生要注意平时积累。
五、解释词语的意思。
自相矛盾：1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
2.也指同伙间的相互争吵或冲突。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
六、课内阅读
1.宋人 禾苗长得慢，他着急 禾苗枯死了
2. 不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打才能一步一步接近目标
3.伤心、生气、惊讶
4. 你一下子给花施这么多肥,小心揠苗助长,适得其反。
七、课外阅读
1.B
解析：应是“从/其所契者/入水求之”.
2.（1）渡 （2）立即，匆忙
解析：这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。
3.（1）这里是我的剑掉下去的地方。（2）像这样找剑，不是很糊涂吗？
解析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“所、若此、惑”等重点词语要理解精准。
5.做任何事都要根据实际情况，灵活采取对策，不能因循守旧、不知变通。
解析：这是考查对文言文中心主题理解和表达。学生能分析和概括作者在文中的观点态度，要求考生在分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，分析和概括在某一叙述事件或说明某一道理时作者的主张和看法。能结合文章做具体分析，意思表述合理即可。
语文版语文三年级下册
第22课《寓言二则》第一课时教学设计
课题
《寓言二则》
单元
第六单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识与技能
1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容,懂得两则寓言的寓意。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度价值观
能用自己的话讲出这两则寓言中的故事。
重点
1.了解课文内容,懂得两则寓言的寓意。
2.理解课文重点语句的意思。
难点
1.了解课文内容,懂得两则寓言的寓意。
2.理解课文重点语句的意思。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
寓言以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。请说一说，你知道哪些寓言故事？
刻舟求剑 守株待兔 画蛇添足
今天，我们学习两则寓言，从中感受其中的道理。
出示课题。
说出谜语
齐读课题
从叙述入手，进而导入新课。
讲授新课
（一）学习《自相矛盾》
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Máo dùn yǔ mò fú
矛 盾 誉 莫 弗
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字（课件出示）
寓 矛 盾 坚 莫 陷
（4）多音字
相 xiāng （自相矛盾）
xiàng （长相）
二、生字书写
出示生字：寓 矛 盾 坚 莫 陷
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左上包围结构：盾
上下结构：矛莫寓誉
独体结构：弗
（2）减一减：柔-木=矛
（3）字理识字：陷
陷阱 陷入
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：
（1）重点指导
矛 弗
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
三、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
楚人：楚国人。
鬻：出售。
与：和。
者：……的人。
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
利：锋利。
吾：我。
坚：坚硬。
莫：没有什么。
陷：刺破，穿透的意思。
其：他的。
于：对于。
无不：没有。
或：有的。
以：用。
子：你的。
何如：怎么样。
其：代词，那个。
弗：不 。
应：回答。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介
韩非 战国时期韩国都城新郑人。杰出的思想家、哲学家和散文家。
《韩非子》由后人收集整理韩非所著的文章而得。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。
2. 寓言简介
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间的口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,它们也保存了许多当时流行的优秀寓言,如《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中,《庄子》与《韩非子》收录得最多。汉魏以后,许多文人墨客在创作中,也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是在儿童文学作品中更为多见。
中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。各族人民创作的寓言多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系引申出一种教训或寓意,达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。
3.简介矛与盾
矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。
4.朗读要求：
（1）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（2）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（3）带着问题读课文：用自己话说说课文的意思。
明确：楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”然后，他又夸耀自己的矛，说：“ 我的长矛锋利的什么都能刺进去 。”有的人问他：“用你的长矛去刺你的盾牌，会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。
三、理解课文
1.楚国人怎样夸自己的矛和盾的？
吾盾之坚,物莫能陷也。
吾矛之利,于物无不陷也。
2．旁人是怎样追问的？
以子之矛,陷子之盾,何如?
3.用一个形容词来回答，楚国人被追问的状态？
张口结舌 哑口无言
4.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？
东西卖不出去，失去信用。
5.通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？
说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）
6.概括课文的主题。
这个故事告诉我们：说话做事不能前后抵触，要前后一致 。
7.解释：自相矛盾
1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
2.也指同伙间的相互争吵或冲突。
8.拓展：在你生活中有自相矛盾的事例吗？
示例一：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。”?这就是前后矛盾。既然不收礼了，为什么还收脑白金呢??
示例二：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢?
（二）学习《揠苗助长》
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Qū yà wèi yǐ
趋 揠 谓 矣
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
找一找：
半包围结构：趋
上下结构：矣
左右结构：谓 揠
二、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
闵：担心。
揠：拔。
芒芒然：疲惫不堪的样子。
谓：对，告诉。
其人：他家里的人。
病：疲劳。
矣：文言助词，用于句末，与“了”相同。
予：我，第一人称代词。
趋：快步走。
往：去，到。
槁：草木干枯，枯萎。
三、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介
孟子(约前372年-前289年)，姬姓，孟氏，名轲，战国时期邹国伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。
2.朗读要求：
（1）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（2）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（3）带着问题读课文：用自己话说说课文的意思。
明确：宋国有个人担心他的禾苗长，就把禾苗拔高了。他疲倦地赶回家，对家里人说：“今天累坏了，我帮禾苗长高了。”他的孩子跑去一看，禾苗已经干枯了。
四、理解课文
1.“宋人有闵其苗之不长而揠之者”从这句子中， 这位种田人是怎样的一个人？
勤劳 性子急……
2．从哪个字看出他性子急？
揠
3.“今日病 矣！予助苗长矣。”此时农夫的心情怎么样？
得意洋洋；高兴
4.“其子趋而往视之，苗则槁矣。”此时孩子的心情怎么样？
绝望；伤心
5.通过学习，你觉得那位种田人是个怎样的人？
愚蠢、无知
6.如果你们就是被农夫一棵一棵拔高了的禾苗，你们想说什么？
疼死我啦，快把我放下吧 。
笨老头，你拔我，你会后悔的。
?求求你，让我慢慢地长吧 ……
7.理解：揠苗助长
比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
6.概括课文的主题。
这个故事告诉我们：做事不能急于求成,违反事物发展的客观规律,否则反而会把事情弄糟。
7.拓展：生活中你还知道哪些像农夫的事例？
示例一：父母希望孩子聪明，就拼命的给我们买营养品，可我们不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症。?
示例二：我的一个姐姐，身材有点胖，为了好看，她就绝食，吃减肥药，结果病倒了。
（三）课堂练习
（一）组词
矛（ ）（ ） 坚 （ ）（ ）
谓（ ）（ ） 趋（ ） （ ）
（二）按要求改句子。
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
1.给句子加上一组合适的关联词说一说。?????
2.改用第三人称转述来说句子。?????
????
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
认读生字
古文识字
认读生字
认识多音字
学生理解词意
了解作者
开火车读
读文后，讨论
指名说说
交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
了解作者
开火车读
读文后，讨论
指名说说
交流，展示交流，填空。
本部分分为三个环节：第一、二个环节学习《自相矛盾》《揠苗助长》
（1）识字解词，采用多种形式的识字解词方法，通过练习 加强记忆；（2）生字书写，通过找一找、减一减、换一换等多种形式了解字的结构，感受字的行笔顺序；（3） 理解课文，读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握；通过对课文内容的理解，掌握课文主旨，揭示蕴含的道理；第三的环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
有感情的朗读课文并积累词语。
课堂小结
《 自相矛盾》的寓言故事 告诉了我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从《揠苗助长》的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
自相矛盾
吾盾之坚,物莫能陷也!
吾矛之利,于物无不陷也 说话或做事前后抵触，不能自圆其说。
揠苗助长
闵其苗之不长而揠之
苗则槁矣 违背规律，受到惩罚。
课件60张PPT。寓言二则语文版 三年级下新知导入 寓言以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。
请说一说，你知道哪些寓言故事？刻舟求剑 守株待兔 画蛇添足自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
máo dùn yù mò fú
识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字矛 盾 誉 莫 弗 莫名 莫非 钩盾盾牌 长矛矛盾 名誉荣誉我 来 组 词识字解词矛 盾 誉 莫 弗 弗若 弗是识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字
寓 矛 盾 坚 莫 陷(3)小老师领读识字解词多音字生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法寓 矛 盾 坚 莫 陷识字解词识字解词识字方法减一减：柔-木=矛 字理识字： 陷阱 陷入 识字解词矛 记得加一“撇”，不要写成“予”矛盾 长矛máo识字解词弗 笔画：横折、横、竖折折钩 、撇、竖弗声 弗是fú识字解词新知讲解要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。识字解词 理解词语楚人：楚国人。
鬻：出售。
与：和。
者：……的人。
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
识字解词 理解词语其：他的。
于：对于。
无不：没有。
或：有的。
以：用。
子：你的。
何如：怎么样。
其：代词，那个。
弗：不 。
应：回答。走近作者 韩非 战国时期韩国都城新郑人。杰出的思想家、哲学家和散文家。
《韩非子》由后人收集整理韩非所著的文章而得。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。
了解寓言 寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间的口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,它们也保存了许多当时流行的优秀寓言,如《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中,《庄子》与《韩非子》收录得最多。汉魏以后,许多文人墨客在创作中,也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是在儿童文学作品中更为多见。了解寓言 中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。各族人民创作的寓言多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系引申出一种教训或寓意,达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。了解矛盾 简介矛与盾
矛：长矛，古代用于进攻的武器；
盾：盾牌，古代用于防守的武器。朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文： 用自己话说说寓言的意思
新知讲解 用自己话说说寓言的意思。新知讲解吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,于物无不陷也。新知讲解新知讲解用一个形容词来回答，楚国人被追问的状态？
新知讲解 说话、做事不能相互抵触，要前后一致。新知讲解 寓言的主题。
1.比喻一个人说话、行动前后抵
触，不一致。
2.也指同伙间的相互争吵或冲突。新知讲解你生活中有自相矛盾的事例吗？拓展延伸自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
（二）学习《揠苗助长》 qū yà wèi yǐ
识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字趋 揠 谓 矣 足矣 已矣 揠补揠苗助长 趋向趋势 谓词称谓我 来 组 词识字解词趋 揠 谓 矣识字解词识字解词 理解词语闵：担心。
揠：拔。
芒芒然：疲惫不堪的样子。
谓：对，告诉。
其人：他家里的人。
病：疲劳。
走近作者 孟子(约前372年-前289年)，姬姓，孟氏，名轲，战国时期邹国伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。
朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文： 用自己话说说寓言的意思
新知讲解 用自己话说说寓言的意思。新知讲解勤劳 性子急……新知讲解新知讲解 “今日病 矣！予助苗长矣。”此时农夫的心情怎么样？
“其子趋而往视之，苗则槁矣。”此时孩子的心情怎么样？ 绝望；伤心新知讲解 愚蠢、无知新知讲解疼死我啦，快把我放下吧 。
笨老头，你拔我，你会后悔的。
?求求你，让我慢慢地长吧 ……新知讲解 寓言的主题。
比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。新知讲解生活中你还知道哪些像农夫的事例？拓展延伸（一）组词
矛（ ）（ ）
坚 （ ）（ ）
谓（ ）（ ）
趋（ ） （ ）矛盾 矛头
坚强 坚定
称谓 谓词
趋势 趋向课堂练习“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
???
1.给句子加上一组合适的关联词说一说。?????
2.改用第三人称转述来说句子。?????
????他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。????（二）按要求改句子。我的盾坚固得很，无论什么矛，都戳不穿它。课堂练习上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 《 自相矛盾》的寓言故事 告诉了我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。 上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从《揠苗助长》这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。板书设计 自相矛盾
吾盾之坚,物莫能陷也!
吾矛之利,于物无不陷也!说话或做事前后抵触，不能自圆其说。板书设计 揠苗助长
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苗则槁矣 违背规律，受到惩罚。
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（一）组词
御（ ）（ ） 散 （ ）（ ）
（二）解释加点的字。
（1）寒食东风御柳斜。
（2）轻烟散入五侯家。御花园 御柳散步 散会课堂练习御柳：皇宫中的柳树。五侯：泛指有权势的家族。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 本节课，我们学习了本课的生字和词语，同时，理解诗人借古讽今，含蓄的表达了对宦官得宠专权的腐败现象的嘲讽。板书设计 寒食
韩翃
春城 飞花 寒食 御柳
汉宫 传 散 五侯
百姓禁火关门 皇宫走马传烛作业布置有感情的朗读课文并背诵。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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