2019人教版八下物理11.4-机械能及其转化-教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2019人教版八下物理11.4-机械能及其转化-教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 77.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-05-19 06:55:08 | ||
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文档简介
第十一章 功和机械能
第4节 机械能及其转化
【教学目标】
1．知识与技能
（1）能用实例理解动能和势能的相互转化；
（2）能解释一些有关机械能转化的简单物理现象；
（3）知道机械能的概念；
（4）了解机械能守恒。
2．过程与方法
通过观察和实验认识动能和势能的转化过程；
3．态度、情感与价值观
（1）在实验中养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
（2）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情和爱国主义精神。
【教学重点与难点】
重点：理解动能和势能的相互转化
难点：了解机械能守恒
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学环节 及内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境引入新课 【实验演示】“奇怪的罐子”师：同学们好！今天老师给大家带来了一个神奇的罐子，“神奇”在哪儿？大家请看。（演示） 生：啊~怎么回事？师：秘密就在罐子里面，想知道吗？ 生：想--- 师：只有认真学完这节课的知识，罐子里面的秘密你就会知道了。 师：这节课，我们就一起来学习《机械能及其转化》 （板书：§11.4机械能及其转化） 观看、惊奇、不可思议 积极思考 充满期待 吸引学生注意力，用看似违反常规的实验现象，让学生惊讶，激发对本节课学习的极大兴趣。?
二、探究新课释疑解惑 （一）机械能 师：新课之前，我们先来回忆一下上节课的内容，请同学们回答这几个问题。生：物体由于运动而具有的能叫做动能。物体的质量越大、速度越快，动能就越大。在地球表面附近，物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。物体质量越大，位置越高，重力势能就越大。物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。师：对，非常好。在物理学里，动能和势能统称为机械能。（板书：一、机械能） 回忆上节内容 接受新概念 深入思考 帮助学生复习关于动能、势能的相关知识，为机械能及其转化奠定基础。用结构图的方法，方便学生理解记忆。
（二）机械能的转化及守恒 师：天空飞翔的雄鹰具有什么能呢？生：动能和势能。 师：一个物体可以同时具有动能和势能，那动能和势能之间能否相互转化呢？（板书：二、机械能的转化）【动能和重力势能的相互转化】师：大家课前自制了一个玩具——滚摆，大家猜猜这个滚摆怎么玩？大家尝试一下。师：很神奇啊！滚摆上升时，位置越来越高，速度越来越慢；下降时，位置越来越低，速度却越来越快。能告诉我在上升过程和下降过程中，滚摆的动能和重力势能发生了怎样的变化吗？动能和重力势能之间发生转化了吗？生：上升过程中动能减小，重力势能增加，动能转化为了重力势能；下降过程中动能增加，重力势能减小，重力势能转化为了动能。师：对！非常好！【动能和弹性势能的相互转化】师：动能和重力势能之间可以相互转化，那么，动能和弹性势能之间可以相互转化吗？师：这个发条毛毛虫深受小朋友的喜爱，谁会玩？生：——师：你能解释一下其中包含的能量转化的道理呢？谁知道大胆站起来说。生：弹性势能转化为动能师：非常好，确切的说，是弹簧的弹性势能转化为了毛毛虫的动能。【动能、重力势能和弹性势能的相互转化】师：请大家观看下面的视频，思考其中机械能的转化情况。（视频：小球撞弹簧、下落的皮球、打网球、蹦蹦床） 生：——【机械能守恒】师：通过前面的分析，我们发现，动能和势能之间是可以相互转化的，那么，在转化过程中，机械能的总量是否发生变化呢？生：---师：好，我们先不说了，看我们桌子上的玩具，想玩吗？生：想！师：好的，下面就是玩玩具的时间，在玩的过程中，请大家注意理解动能和势能之间是怎么转化的。师：哪一组来解释一下 （荡秋千的姑娘、溜溜球、小青蛙、弓箭）师：真棒！这个叫做单摆，类似于秋千。在网络上有个传言说，悬挂小球摆动的距离是可以控制的，是真的吗？这个问题来源于一段网络视频，大家请看。（视频：是真的吗？）师：欢迎来到大型互动求证节目《是真的吗？》的节目现场，我是主持人宋老师。此视频一出，凡是学过这一节的有识之士纷纷表示这个视频太片面，下面我们就来现场验证一下，是否真的会打到头。 （师生合作）师：谁分析一下此过程中机械能的转化？生：- - - 师：小球会一直这样摇摆吗？如果没有阻力的话，小球会怎么样？生：回到原来的高度，一直摆不停。师：也就是说，只有动能和势能相互转化时（即机械能内部转化），机械能是守恒的。 （板书：只有动能和势能相互转化时，机械能守恒） 学生思考 摸索操作 进行实验，认真观察实验现象。 思考、选择 学生展示，并解释 观看、思考 认真观看 思考 跃跃欲试 思考、动手 观看、思考 自己组织语言分析 观看、思考 层层深入，引入主题 用“玩具”代替“实验器材”的说法，让学生心理上感觉轻松愉悦，更大胆的操作。充分放手让学生自行探索 从实践活动中获得感受和认识 激发学生学习兴趣，感受处处留心皆学问，感受科学的魅力。 充分利用多媒体，更清晰的展示物体运动的细节，便于学生观察理解。 话锋突转，调节课堂气氛。活跃课堂气氛，体会物理知识在生活中的应用。加深对机械能及其相互转化的理解 借用《是真的吗？》的模式，既可以使学生的精神为之振奋，也可以潜移默化的向学生推荐这个有营养的节目，引导学生适当选择电视或网络资源源。 用实际体验加深学生对机械能守恒的印象。
（三）风能和水能 师：通过上面的学习，我们知道机械能是可以相互转化的，在自然界，流水和风都是具有大量机械能的天然资源，怎么利用这些能量呢？（板书：三、风能和水能）生：发电师：非常好！老师这里有一个发电机模型，用手转动，可以看到二极管发光，产生了电能，同样，我们可以利用风能和水能来进行发电，大家注意观察。 （师生合作，演示风力发电和水力发电）师：风力和水力发电现在已经得到广泛的应用，特别是水力发电，我国的三峡水电站，年发电量1000亿度，占我国年发电量的3%，是世界上规模最大的水电站 (?http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?6012060-6225047.html" \t "_blank?)。师：在古代，我们的祖先就已经开始运用风能和水能了，比如在《天工开物》中就有记载，用水流的机械能来带动水车浇灌田地等。 思考认真观察，感受风能和水能的利用 亲眼见证风能和水能的应用，并适时进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
（四）人造地球卫星 师：请大家仔细阅读课后的《科学世界》并讨论1、卫星在运动过程中的能量转化；2、卫星运动过程中机械能是否守恒。 阅读、讨论 高科技成果中也包含着丰富的基础物理知识。
三、知识梳理课堂小结 1、通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？2、揭秘“神奇的罐子” 总结、期待、恍然大悟 知识梳理；前后呼应
四、知识拓展 布置作业 1、初中生设计的上海“明珠线”某站台 2、《基础训练》配套练习题 通过学生设计的站台，使学生感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
【板书设计】
§11.4 机械能及其转化
一、机械能
二、机械能的转化
只有动能和势能相互转化时，机械能守恒
三、风能和水能的利用
四、人造卫星
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第4节 机械能及其转化
【教学目标】
1．知识与技能
（1）能用实例理解动能和势能的相互转化；
（2）能解释一些有关机械能转化的简单物理现象；
（3）知道机械能的概念；
（4）了解机械能守恒。
2．过程与方法
通过观察和实验认识动能和势能的转化过程；
3．态度、情感与价值观
（1）在实验中养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
（2）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情和爱国主义精神。
【教学重点与难点】
重点：理解动能和势能的相互转化
难点：了解机械能守恒
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学环节 及内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境引入新课 【实验演示】“奇怪的罐子”师：同学们好！今天老师给大家带来了一个神奇的罐子，“神奇”在哪儿？大家请看。（演示） 生：啊~怎么回事？师：秘密就在罐子里面，想知道吗？ 生：想--- 师：只有认真学完这节课的知识，罐子里面的秘密你就会知道了。 师：这节课，我们就一起来学习《机械能及其转化》 （板书：§11.4机械能及其转化） 观看、惊奇、不可思议 积极思考 充满期待 吸引学生注意力，用看似违反常规的实验现象，让学生惊讶，激发对本节课学习的极大兴趣。?
二、探究新课释疑解惑 （一）机械能 师：新课之前，我们先来回忆一下上节课的内容，请同学们回答这几个问题。生：物体由于运动而具有的能叫做动能。物体的质量越大、速度越快，动能就越大。在地球表面附近，物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。物体质量越大，位置越高，重力势能就越大。物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。师：对，非常好。在物理学里，动能和势能统称为机械能。（板书：一、机械能） 回忆上节内容 接受新概念 深入思考 帮助学生复习关于动能、势能的相关知识，为机械能及其转化奠定基础。用结构图的方法，方便学生理解记忆。
（二）机械能的转化及守恒 师：天空飞翔的雄鹰具有什么能呢？生：动能和势能。 师：一个物体可以同时具有动能和势能，那动能和势能之间能否相互转化呢？（板书：二、机械能的转化）【动能和重力势能的相互转化】师：大家课前自制了一个玩具——滚摆，大家猜猜这个滚摆怎么玩？大家尝试一下。师：很神奇啊！滚摆上升时，位置越来越高，速度越来越慢；下降时，位置越来越低，速度却越来越快。能告诉我在上升过程和下降过程中，滚摆的动能和重力势能发生了怎样的变化吗？动能和重力势能之间发生转化了吗？生：上升过程中动能减小，重力势能增加，动能转化为了重力势能；下降过程中动能增加，重力势能减小，重力势能转化为了动能。师：对！非常好！【动能和弹性势能的相互转化】师：动能和重力势能之间可以相互转化，那么，动能和弹性势能之间可以相互转化吗？师：这个发条毛毛虫深受小朋友的喜爱，谁会玩？生：——师：你能解释一下其中包含的能量转化的道理呢？谁知道大胆站起来说。生：弹性势能转化为动能师：非常好，确切的说，是弹簧的弹性势能转化为了毛毛虫的动能。【动能、重力势能和弹性势能的相互转化】师：请大家观看下面的视频，思考其中机械能的转化情况。（视频：小球撞弹簧、下落的皮球、打网球、蹦蹦床） 生：——【机械能守恒】师：通过前面的分析，我们发现，动能和势能之间是可以相互转化的，那么，在转化过程中，机械能的总量是否发生变化呢？生：---师：好，我们先不说了，看我们桌子上的玩具，想玩吗？生：想！师：好的，下面就是玩玩具的时间，在玩的过程中，请大家注意理解动能和势能之间是怎么转化的。师：哪一组来解释一下 （荡秋千的姑娘、溜溜球、小青蛙、弓箭）师：真棒！这个叫做单摆，类似于秋千。在网络上有个传言说，悬挂小球摆动的距离是可以控制的，是真的吗？这个问题来源于一段网络视频，大家请看。（视频：是真的吗？）师：欢迎来到大型互动求证节目《是真的吗？》的节目现场，我是主持人宋老师。此视频一出，凡是学过这一节的有识之士纷纷表示这个视频太片面，下面我们就来现场验证一下，是否真的会打到头。 （师生合作）师：谁分析一下此过程中机械能的转化？生：- - - 师：小球会一直这样摇摆吗？如果没有阻力的话，小球会怎么样？生：回到原来的高度，一直摆不停。师：也就是说，只有动能和势能相互转化时（即机械能内部转化），机械能是守恒的。 （板书：只有动能和势能相互转化时，机械能守恒） 学生思考 摸索操作 进行实验，认真观察实验现象。 思考、选择 学生展示，并解释 观看、思考 认真观看 思考 跃跃欲试 思考、动手 观看、思考 自己组织语言分析 观看、思考 层层深入，引入主题 用“玩具”代替“实验器材”的说法，让学生心理上感觉轻松愉悦，更大胆的操作。充分放手让学生自行探索 从实践活动中获得感受和认识 激发学生学习兴趣，感受处处留心皆学问，感受科学的魅力。 充分利用多媒体，更清晰的展示物体运动的细节，便于学生观察理解。 话锋突转，调节课堂气氛。活跃课堂气氛，体会物理知识在生活中的应用。加深对机械能及其相互转化的理解 借用《是真的吗？》的模式，既可以使学生的精神为之振奋，也可以潜移默化的向学生推荐这个有营养的节目，引导学生适当选择电视或网络资源源。 用实际体验加深学生对机械能守恒的印象。
（三）风能和水能 师：通过上面的学习，我们知道机械能是可以相互转化的，在自然界，流水和风都是具有大量机械能的天然资源，怎么利用这些能量呢？（板书：三、风能和水能）生：发电师：非常好！老师这里有一个发电机模型，用手转动，可以看到二极管发光，产生了电能，同样，我们可以利用风能和水能来进行发电，大家注意观察。 （师生合作，演示风力发电和水力发电）师：风力和水力发电现在已经得到广泛的应用，特别是水力发电，我国的三峡水电站，年发电量1000亿度，占我国年发电量的3%，是世界上规模最大的水电站 (?http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?6012060-6225047.html" \t "_blank?)。师：在古代，我们的祖先就已经开始运用风能和水能了，比如在《天工开物》中就有记载，用水流的机械能来带动水车浇灌田地等。 思考认真观察，感受风能和水能的利用 亲眼见证风能和水能的应用，并适时进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
（四）人造地球卫星 师：请大家仔细阅读课后的《科学世界》并讨论1、卫星在运动过程中的能量转化；2、卫星运动过程中机械能是否守恒。 阅读、讨论 高科技成果中也包含着丰富的基础物理知识。
三、知识梳理课堂小结 1、通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？2、揭秘“神奇的罐子” 总结、期待、恍然大悟 知识梳理；前后呼应
四、知识拓展 布置作业 1、初中生设计的上海“明珠线”某站台 2、《基础训练》配套练习题 通过学生设计的站台，使学生感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
【板书设计】
§11.4 机械能及其转化
一、机械能
二、机械能的转化
只有动能和势能相互转化时，机械能守恒
三、风能和水能的利用
四、人造卫星
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