《珍贵的教科书》同步练习
一、写出下面生字的部首
须（ ） 印（ ） 弹（ ）
轰（ ） 弱（ ） 爆（ ）
二、数数下面的字是几笔写成的
移（ ） 印（ ） 恨（ ）
弹（ ） 弱（ ） 睁（ ）
三、根据课文内容填空
当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）。
参考答案
一、
彡 卩 弓
车 弓 火
二、
11 5 9
11 10 11
三、
桌椅 坐在地上
黑板 就用锅烟灰在墙上刷一块
粉笔 就用黄土快代替
《珍贵的教科书》
本文是一篇精读课文，课一开始，我就通过提问“教科书为什么珍贵？”激发学生的好奇心。教学时，我把握教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，充分体现了“以读为本”的教学理念。
【知识与能力目标】
1、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句；
2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
【教学重点】
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
【教学难点】
在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时
一、初读课文，整体把握课文内容
自己读课文，完成下列四个句子的填空。
在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。
（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。）
二、读懂每个自然段的意思，完成课后思考·练习2的任务
1、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容；
（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。）
2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的。
⑴在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
⑵情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
⑶在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
⑷教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。
第二课时
一、激情，解题，引入
1、同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。
2、出示课题，解题
板书：珍贵的教科书
提问：什么叫“珍贵”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。）
二、通过各种训练，理解内容
1、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？（1～4自然段）；
⑴理解“渴望”一词：
①“渴”是什么意思？（迫切的）
“望”是什么意思？（希望）
“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）
②出示训练题板，仿例填空。
⑵从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？
①默读第1自然段。
思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？
出示训练题板，填空：
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）。
②读一读填好的词句，按上述句式回答问题。有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。）
③比较下面两个句子：
没有书，抄一课，学一课。
（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。
提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？
⑶怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读2～6自然段。
2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（7～10自然段）；
⑴提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。）
⑵自己读第９自然段
体会两处省略号的用法
进行讨论：
“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）
“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）
②指导朗读
（“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）
③找出指导员身负重伤的句子。
④根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。
⑤理解重点词语“完整无缺”。
A、完整无缺的书是什么样子？
B、这捆书是什么情况下完整无缺的？
C、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？
D、他为什么要这样做？他的希望是什么？
⑥提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）
⑶读第10自然段
①理解：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续）
②引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，
③“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）
④启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。
⑤指导朗读。
⑷齐读最后一个自然段
总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？
引导学生回答：
①在艰苦条件下得到的书。
②书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。
③是张指导员用生命换来的。来之不易。
④那捆教科书一直激励着“我”前进。
（从以上四方面体现出教科书的珍贵。）
3、练习有感情地朗读课文。
（1）自己练习读课文；
（2）指名读。
三、学习本课生字词
1、自学生字词：
2、汇报自学生字词的情况。
3、重点指导：
读音：嗓、隆
字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”（区别）
书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。
须：左边不要写成“川”。
爆：最后一笔是“丶”。
板书设计：
珍贵的教科书
条件艰苦没有纸
党中央节省用纸
主席关怀印出书
指导员鲜血染红
略。
课件29张PPT。小学语文 北师大版三年级下册（2018版）故事背景课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。我是朗读课文小能手 1.小组合作读课文。
2.相互纠正没有读准的地方。第一关：我会读环境 一捆 盘旋 炸弹 轰隆 叨念 坚持 艰苦 粉笔 有啦 情况 趴在 扑到 激励 顽强 延安 嘶叫 呼啸 党中央 毛主席 恨不得 振奋人心 完整无缺第二关：我会认 境 党 捆 旋 炸
轰 隆 叨 坚 艰
粉 啦 席 况 趴
扑 励
境—镜坚—竖席—度第三关：我会用坚 艰 粉 啦 席 况 趴 扑 励
坚（坚持）（坚强）（坚定不移）
艰（艰苦）（艰难）（艰苦奋斗）
粉（粉笔）（粉红）（粉身碎骨）
啦（有啦）（来啦）（哗啦啦）
席（主席）（凉席）（幕天席地）
况（情况）（况且）（盛况空前）
趴（趴在）（趴下）（大马趴）
扑（扑到）（扑灭）（飞蛾扑火）
励（激励）（鼓励）（励精图治）第四关：我会写坚 艰 粉 啦 席 况 趴 扑 励
自读课文，思考：
课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是战争年代，_________的学生在艰苦的环境下________地坚持学习，________为保护________而英勇牺牲的故事。延安小学顽强张指导员教科书全文以“书”为线索，以“珍贵”为核心，写了_____、
_____、 _____、四个主要内容。盼书取书护 书填 空事情发展顺序激励前进_____、练习分段：（1—2）①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。（盼书）
②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。（取书）
③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。（护书）
④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。（激励前进）（3—7）（8—11）（12）自读1、2自然段，思考：
当时的条件怎样艰苦？ 炮火连天
炮火充满天空。形容激烈的战争场面。?
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）。
最困难的是一直没有（ ），
（ ）。桌椅坐在地上，把小板凳当桌子黑板用锅烟灰在墙上刷一块粉笔用黄土块代替书只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件很差。去掉“多么”表达的意思一样吗？“多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。（迫切地希望。）?
我们多么渴望有一本教科书啊！同学们想学习，但是条件艰苦，没有教科书。分角色读读第3-7自然段：1.张指导员告诉大家好消息时是什么心情？ 兴奋“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”2.同学们认为这是一个怎样的消息？振奋人心高兴得跳了起来使人精神振作、奋发。 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！” “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。（争着向前，唯恐落后。）?同学们听到有书的消息非常高兴，迫不及待地想得到。“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。”“同学们,知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节约出来的！”在当时的环境下，纸张是极其缺乏的，而党中央居然从文件中节省下来纸给同学们印教科书，表现了党对下一代的关怀和期盼。（设问）?
设 问为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。自读第8-12自然段，思考并勾画：
在取书的路上，遇到了怎样的情况？
书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。（心情急切）?正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。（情况十分危急）?指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。指导员为了让“我们”拥有教科书，奋不顾身，宁愿牺牲自己的性命，也要保护教科书，使之完整无缺，在指导员的心中，教科书比自己的生命还要珍贵。完整无缺：一点没有损坏。我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”“指导员，指导员……”“书……书……”“你们要……好好学习……将来……”省略号的作用：表示重复词语的省略表示说话断断续续前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，后一个省略号表示指导员话还没说完就牺牲了。就什么也不知道了……“快卧倒……”表示说话声被爆炸的声响打断或淹没了，说明敌人来势凶猛 ，表示话还没说完。表示事情经过的省略，说明我也伤得不轻。指导员没有说完的话是什么？请补充句子： “你们要……好好学习……将来
长大了要为祖国做贡献。“表现了张指导员对下一代的关心爱护与殷切希望。朗读感悟：（1）指导员“没有说完的话”是什么？多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。指导员“没有说完的话”是指指导员对我们寄予的无限厚望。朗读感悟：（2）什么在“一直激励着我前进”？ 指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。（3）为什么说教科书是“珍贵的”？1.因为当时的条件非常艰苦，印书的纸是从党中央文件用纸里节约下来的，来之不易。2.因为这些教科书是指导员用生命保护下来的，它凝结着指导员的鲜血，也寄托着指导员和先烈们的期望。多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。朗读感悟：小知识：在我爷爷的时代，没有书本，没有笔……在我爸爸的时代，只有小黑板……在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室。——这是新学期开学，一位学生写下的入学感言。
2008年春天，16个省区市和5个计划单列市进行免除城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义务教育学杂费。
2008年9月1日，一个必将被历史所铭记的日子。在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。
