《大禹治水》同步练习
一、看拼音写词语。
chōnɡ dǎo jué xīn dài lǐnɡ zhì lǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
ān dìnɡ wěi dà dì xínɡ bǎi xìnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、多音字组词。
mò( ) dǎo( ) xínɡ( )
没 倒 行
méi( ) dào( ) hánɡ( )
三、连线。
淹没 庄稼 察看 大河
冲倒 农田 挖通 地形
毁坏 房屋 劈开 洪水
治理 洪水 引导 大山
四、照样子，把句子换个说法。
例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。
1.大禹把洪水制服了。 ________________
2.老百姓被洪水害苦了。 ________________
五、照样子，写词语。
千(山)万(水)
千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )
无(家)可(归)
无( )可( ) 无( )可( ) 无( )可( )
参考答案
一、冲倒，决心，带领，治理，安定，伟大，地形，百姓
二、淹没，没有；颠倒，倒车；不行，银行
三、淹没庄稼，冲倒房屋，毁坏农田，治理洪水，查看地形，劈开大山，引导洪水，挖通大河
四、1、洪水被大禹制服了。洪水把老百姓害苦了。
五、千言万语、千辛万苦、千军万马、千真万确、千叮万嘱、千刀万剐、千恩万谢、千秋万代；无影无踪、无情无义、无法无天、无穷无尽、无虑无忧、无拘无束、
《大禹治水》
本文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前--治水--治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【知识与能力目标】
认识本课8个生字，会写7个生字。
【过程与方法目标】
联系上下文，理解“欣欣向荣、开凿、挖通、垒起”等词语
【情感态度价值观目标】
了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。
【教学重点】
了解大禹治水的故事。
【教学难点】
理解大禹三过家门不入的原因，感受大禹的奉献精神。
1、多媒体课件；
2、自主预习。
第一课时
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读"大禹"。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、初步感知课文
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。（先了解情况，后治理洪水）
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3、指导朗读。
上述数量词要重读，自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
3、齐读，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
板书设计：
起因：洪水肆虐 人们四处逃荒
接受嘱咐
大禹治水 经过：一心一意治水 “才 仅仅 就 却”
结果：水退了 禹成了治水英雄
略。
课件24张PPT。小学语文 北师大版三年级下册（2018版）大禹治水我是朗读课文小能手 1.小组合作读课文。
2.相互纠正没有读准的地方。
第一关：我会读大禹 处死 开凿 垒起
草丘 拄着 妻子 倒塌
临死 叮嘱 开凿 草丘
长年 爱戴 英雄 逃荒
田野 仅仅 敬仰 洪水
堵塞 垒起来 拄拐杖 欣欣向荣 chǔ (处罚) (处分) (处决)
chù (到处) (好处) (处处)处多音字第二关：我会认禹 凿 垒 塌
叮 嘱 戴 荣
英 雄 野 敬
堵 塞 垒 拄
拐 杖第三关：我会用叮 嘱 戴 野 敬
堵 塞 拄 荣 第四关：我会写叮 嘱 戴 野
敬 堵 塞 垒《大禹治水》讲了什么故事呢？
讲述了上古时代大禹带领民众治理洪水的故事。故事内容： 上古时代，由于( )，人们只好( )。见到百姓受苦，记着父亲嘱咐的( )，带领人们经过( )，终于使大地恢复了( )的景象。洪水泛滥四处逃荒大禹十年治水欣欣向荣 很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。洪水的危害淹没倒塌冲走冲毁四处逃荒见到人们受苦，鲧很着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。这种土叫息壤，能自生自长，永远用不完，可还是堵不住洪水。天帝知道鲧偷了息壤，大怒，命令火神把鲧处死。鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。着急偷堵塞叮嘱谁来解救天下？ 是如何治理洪水的？
结果怎么样？鲧禹 是怎么治水的呢？
结果怎么样？大禹是怎么治水的呢？
禹改变了父亲的做法，带领人们开凿龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。 改变开凿挖通垒起引到禹又是怎么做的呢？ 禹改变了父亲的做法，
他先
然后
最后带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，
把洪水引到东边的大海里。治水的方法堵塞鲧：失败禹：疏导水退晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，只好拄着棍子走路。 大禹遇到的困难
为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。 为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。 三过家门而不入 洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。欣欣向荣敬仰爱戴大禹为什么能治水成功呢？
①大禹有理想，有决心。
②使用了正确的治水策略。
③大禹不怕困难。
④大禹为了治水，抛家弃子，不计较个人的得失。大禹为什么能成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”呢？一是因为大禹治水成功带给人们幸福安宁；二是因为他表现了无私奉献的精神，是人们的楷模。
大禹啊大禹，我想对你说……
