《炮手》同步练习
一、我能看拼音写汉字。
lǐn liè pào shǒu zhù dì miáo zhǔn liáo wàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
苍( ) 谅( ) 驻( ) 凛( )
芬( ) 惊( ) 住( ) 颤( )
舍( ) 财( ) 冽( ) 瞄( )
含( ) 则( ) 例( ) 描( )
三、我能用文中的一个词概括下面的描述。
1.远远的望。 ( )
2.刺骨的寒冷。 ( )
3.大声地叫好。 ( )
四、我读懂了课文，我能根据课文内容完成下列各题。
1.我能找出炮手脸色变化的词语，写在下面。
___________________________________________________________________________
2.“裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”这种对比的写法说明了什么？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.为什么炮手的脸颊上留下了热泪？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.“他服从了命令，仔细瞄准，开了一炮”说明了什么？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
五、我能阅读下列短文，然后完成下列各题。
1910年夏天，12岁的周恩来跟着伯父到东北读书。那个学校里有几个有钱人家的子弟，经常欺负穷人家的小同学。周恩来看见了，特别不满，就组织同学们共同对付那些“公子哥儿”。从此，他们再也不敢欺负穷人家的孩子了。
周恩来不仅关心同学，对老年人更是热心帮助。当他知道学校茶房的吴爷爷是位孤身老人时，就在他孤独的时候帮助他砍柴。有一天，吴爷爷病了，周恩来就约几个好朋友早早地把茶水烧开。放学后，他没有像往常一样到图书馆去学习，而是去吴爷爷的小屋里照顾吴爷爷。当他看到吴爷爷没钱买药时，就用自己节省下来的钱给吴爷爷买药。
吴爷爷看到周恩来这样关心别人，激动得逢人就说：“恩来从小就关心，帮助咱穷人，长大了一定会为穷人办事。”
1.写出下列词语的同义词。
孤独——( )
照顾——( )
节省——( )
2.概括第二自然段的主要内容。
__________________________________________________________________________
3.短文写了周恩来帮助别人的哪几件事？
___________________________________________________________________________
4.读了周恩来的小故事，你受到了什么样的启发？
___________________________________________________________________________
参考答案
一、凛冽 炮手 驻地 瞄准 瞭望
二、苍白 原谅 驻地 凛冽
芬芳 惊奇 住所 颤抖
舍得 财产 凛冽 瞄准
包含 原则 例外 扫描
三、1.瞭望
2.凛冽
3.喝彩
四、1.苍白 煞白 更加惨白
2.说明炮手心理斗争很激烈，很紧张。
3.炮手为农舍被打垮而感到痛心。
4.说明他是认真地开炮，没有丝毫因为那房子是自己的家而怠慢，只要消灭敌人才是他唯一的目的。说明了他是一位爱国的，大公无私的炮手。
五、1.孤寂 照料 节省
2.周恩来关心同学，对老年人更是热心帮助。
3. a. 周恩来组织同学们对付“公子哥儿”，从此他们再也不敢欺负穷人家的孩子了。b. 他照顾生病的老人，为他劈柴、烧水、买药。
4.略。
《炮手》
本文是一篇记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
【知识与能力目标】
认识本课5个生字，会写9个生字。
【过程与方法目标】
抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
【教学重点】
理解课文内容，抓住人物对话，理解说话时的心情。
【教学难点】
体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
1、多媒体课件；
2、自主预习。
第一课时
一、直接导入：
今天我们学习一篇新课文，板书课题．
1、问炮手是干什么的？
2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）
3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文，画出文中不认识的生字。
2、检测生字,板书词语，指名认读。
三、学习课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?
5、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）
此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。
6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
四、布置作业：
第二课时
一、创设情景，导入新课。
1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？
2、你还想知道什么？老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。
2、老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。
3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤）
4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事？
5、试着用简短的语言概括故事情节。
三、合作交流，具体感知。
1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。
2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？
3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？
4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。
5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
6、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。
7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。
8、有感情地朗读课文。
四、突出重点，精心品读。
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？
①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？
②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。
2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。
3、比一比：你发现了什么？
4、想一想：为什么炮手的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？
心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？
5、议一议（交流刚才的问题）。
6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？
7、分角色朗读全文。
8、说一说，这时你的心里又是怎么想的？
五、续写课文，拓展延伸。
战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……
板书设计：
将军（等） 炮手（顾全大局）
苍白 煞白 惨白
打颤 滚下泪珠
喝彩 流下热泪
略。
课件30张PPT。小学语文 北师大版三年级下册（2018版）炮 手你知道炮手是干什么的吗？
专门负责炮弹发射的人。1.小组合作读课文。
2.相互纠正没有读准的地方。
我是朗读课文小能手 侵入 煞白 驻地 瞄准 垮了
喝彩 苍白 农舍 惨白 寒风
打颤 滚下 原谅 财产 攻击
瞭望 服从 低沉 凛冽 硝烟第一关：我会读多音字喝(喝水）（喝酒）hē(喝彩）（呼喝）hè瞭望：
驻地：
凛冽： 试着理解下列词语的意思：登高远望，特指从高处或远处监视敌情。部队所驻扎的地方。极其寒冷。侵 煞 驻 瞄 垮 喝 苍
舍 惨 寒 颤 滚 谅 财
第二关：我会认苍 舍 惨 寒
颤 滚 谅 财
第三关：我会用苍（苍白）（苍老）（白发苍苍）
舍（农舍）（宿舍）（房舍）
惨（惨白）（悲惨）（惨不忍睹）
寒（寒风）（寒冷）（严寒酷暑）
颤（打颤）（寒颤）（胆颤心惊）
滚（滚下）（打滚）（滚瓜烂熟）
谅（原谅）（谅解）（体谅）
财（财产）（钱财）（视财如命） 苍 舍 惨 寒
颤 滚 谅 财
第四关：我会写自读课文，思考：
课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。将军命令炮手向德军驻地的一所农舍开炮。炮手服从命令，打中了农舍。而这座农舍是他家仅有的一点财产。默读课文，画出表现炮手神态变化的词语和句子，和同桌相互读一读。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
炮手的脸色更加惨白了。
这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。
煞白苍白惨白滚下了大粒汗珠流下了两行热泪程度越来越深。联系上下文分组讨论：炮手怎么会有这样的神态变化？他当时的心情怎样？ 将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。
“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。
“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
（忐忑不安）炮手看到了河对岸自己的家，当将军叫他的时候，他有了一种不祥的预感，所以他脸色苍白。 “你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房 子。”
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
（更加不安）当士兵听到将军让他看那座红瓦白墙的房子时，他知道，自己的家被纳入了攻击计划，所以脸色煞白。 “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”
炮手的脸色更加惨白了。
（痛苦伤心）当将军要求他炸毁房子时，他脸色惨白他怎么能承受亲手炸毁自己家园的心理压力呀！ 这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。军官们在寒风中冷得打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠，这一对比更突出了炮手此时矛盾、复杂的心情。 “干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它全垮了！”将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。
可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。 亲手炸毁了自己的家园，炮手的心里是多么痛苦啊！思考讨论：炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？ 他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。炮手服从命令，听从指挥；
炮手忠于祖国，热爱祖国！ 舍小家 保大家炮手无私的奉献“你怎么啦，炮手？”将军不解地问。
“请您原谅，将军。”炮手低沉地说，“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”想一想：将军听后，会怎样说、怎样做？他真是一位（ ）的炮手！ 请记住下列关于奉献的名言春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——（唐）李商隐
一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。
——（美国）爱因斯坦
生命的意义在于奉献，而不在于索取。
——（苏联）高尔基正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一切 ……续 编 故 事：
