四年级下册语文教案-5.2《包公审驴》北师大版

北师大版小学四年级语文下册
包公审驴
教学目标：
（一）知识与能力
1．理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋。
（三）情感态度价值观
感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。
教学重点、难点：
1．重点：感受包公的足智多谋，出神入化。
2．难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容。
教法：引导学生自主读文
学法：合作交流，质疑探究
教具准备：多媒体课件
教学过程：
导入新课 同学们，我们已经在预习的时候解决了字词难题，让我们今天再来领略一次包公断案的神奇吧！板书课题： 《包公审驴》
二、复习巩固
1、读词语
挣 钱 听 差 圈 栏 辔 头
耷 拉　 审 衙役 懊恼
一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替
读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话， 他是怎样审驴的呢？审驴的结果又如何呢？）请大家自读课文，从中寻找答案。
三、小组合作，新知探究
1．故事的起因。
（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？
指导对比朗读：
“刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。”
“驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”
顺势引导、朗读：想想刘五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。）
2．细读故事经过。
过渡：就这样，刘五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？
抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。
“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）
“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”
“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）
“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）
3．了解故事结果。
过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？
4．包公是一个怎样的人？（沉着冷静、足智多谋）
四、当堂训练
本文是按照 丢驴 、 告驴 、 审驴 、 得驴 的顺序写的，我觉得包公是一位 沉着冷静、足智多谋 的人。我在今后的学习生活中也要像他一样 做事沉着冷静，机智应对 。
五、作业布置
1、学了这篇课文后，你想对包公说点什么？请写一写。
2、请同学们课后搜集一些有关包公断案的故事读一读。
板书设计：
包公审驴
替换驴——告驴——审驴——找到驴
沉着冷静、足智多谋