人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案（2课时）

桂林山水
【教学目标】
1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写本课词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【重点难点】
1．引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
2．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教学过程】（第一课时）
一、谈话引入。
万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。(板书课题)
二、自由读文，扫清生字词。
三、整体感知，带入情境。
1．范读课文。(播放桂林山水的录像)
2．此时，你最想说的一句话是什么？(让学生说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一段。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下。”
4．“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。
5．自由读第4自然段，画出比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。
文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？
了解第1、4自然段与中间两段的关系。
四、课堂总结。
【布置作业】
背诵第1、4自然段。












第二课时
一、导入新课。
上节课我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，这节课我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。
二、精读第二段，体会感情。
1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔画出来，好好地读一读，把你感受到的美用朗读的方式表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”“清”“绿”。
(课件)出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。(静、清、绿)
3．体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字：漓江的水真静啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真绿啊！
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？
(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要做具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
(3)出示文字：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！
漓江的水可真绿，多像一块无瑕的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉？
(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。
(5)再次播放录像，音乐伴奏，学生有感情地朗读。
4．激情点拨。
既然这一段写的是漓江水的静、清、绿，为什么这段开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5．理清叙述顺序，指导学生背诵。
(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。
三、学法迁移，自学课文第三段。
1．小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三段。
2．出示要求。
读读：读第三段。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
3．朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来。
②读给一个老师或同学听。
③记住他们对你朗读的评价。
4．谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(奇、秀、险)
四、读写结合，延伸课外。
1．学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2．说一说，仿照第2、3段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
五、课堂总结。
【布置作业】
1．背诵第2、3自然段。
2．完成《金榜行动》相关练习。
【板书设计】
2．桂林山水