二年级下册数学表格教案5.2《简单的单位换算》苏教版

课 题
简单的单位换算
主备人
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第55-56页例3、“试一试”、“想想做做”第1-6题和“你知道吗”。
教学目标
1．使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。
2．使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。
重、难点
重点：长度单位的简单换算。
难点：理解、学会换算的推理方法。
教学准备
课件、米尺、学生尺。
教学方法
讲授、讨论交流、动手操作。
课时划分
1课时
教 学 过 程
二次备课
一、预习检测
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
指名回答，全班交流。
二、激活旧知
1．回顾旧知。
启发：请小朋友们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，（板书长度单位名称）你知道长度单位的哪些知识？（结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位）
你能说说相邻长度单位间的进率吗？（板书进率）
2．感受换算。
出示“想想做做”第一题。
提问：能直接用题里的2和20比一比，说20分米这根绳长吗？为什么？那怎样才能比较呢？
3．谈话引入。
谈话：小朋友已经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需要进行长度单位间的换算。（板书课题）今天就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。
三、学习新知
1．学习例3。
出示例3，让学生了解题意。
引导：请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米？先自己想一想，再和同桌说一说，好吗？（学生思考、互相交流，教师巡视指导。）
交流:6厘米是多少毫米？你能根据直尺图说一说是怎样想的吗？
交流：（借助直尺图解释）要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，（板书：6厘米= 毫米）我们可以这样想：1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。（完成板书：6厘米=60毫米）
指名几个学生说说要怎样想。（指导学生说明理由：1厘米是10毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米）
指出：这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫米，就想1厘米是10毫米，再想几厘米有几个10毫米，就是几十毫米。
2．学生练习，说明理由。
出示：3分米=（ ）厘米 5米=（ ）分米
指名学生口答，（教师板书结果）并说明怎样想的。
3．学生“试一试”。
出示：“试一试”的问题，让学生了解题意。
引导：请小朋友看清是哪个单位换算成哪个单位，想它们间的进率，再根据进率进行换算，得出结果填在（ ）里，完成后同桌之间互相交流，说说是怎样想的。
交流:70厘米换算成多少分米？（板书：70厘米=7分米）能说说是怎样想的吗？指名学生说明理由，指导学生明确70厘米等于多少分米，可以这样想:10厘米是1分米，70厘米里有7个10厘米，是7分米。
指出：这也是长度单位换算，要先看清是把厘米换算成分米，就想10厘米是1分米，再想几十厘米有几个10厘米，就是几分米。
4．学生练习，说明理由。
出示：30分米=（ ）米 50毫米=（ ）厘米
指名学生口答，（教师板书结果）并说明怎样想的。
5．小结。
提问：例3是把哪个单位换算成哪个单位？“试一试”呢？要根据什么换算出结果？（单位间的进率）
引导：请大家想一想，换算时先看清什么，再根据什么去想出换算结果？同桌小朋友互相讨论讨论，说说自己的想法。
小结：换算的关键是按进率推算。换算时，要先看清把哪个单位换算成哪个单位，想这两个单位间的进率，再根据进率推算结果是多少。比如，把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，6厘米有6个10毫米，就是60毫米；厘米换算成分米，想10厘米是1分米，70厘米里有7个10厘米，就是7分米。
四、练习内化
1．做“想想做做”第1题。
谈话：我们来看开始要解决的问题，就是“想想做做”第1题。
指名读题，提问比较长度的两根绳子单位不同，有什么办法比较？（引导学生知道可以换算成相同单位）2米可以换算成多少分米？怎样想的？
20分米可以换算成多少米，怎样想的？
两根绳的长度怎样？
追问：当数量单位不同时，可以怎样比较？
2．做“想想做做”第2题。
让学生量出图形每条边的长是几厘米，记录在图上。
你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗？
指出：先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几厘米就是几十毫米。
3．做“想想做做”第3题。
学生填空，再交流结果，说明怎样想的。
提问：把厘米换算成毫米怎样想？厘米换算成分米怎样想？
指出：厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米进行换算；厘米换算成分米，想10厘米是1分米换算。
4．做“想想做做”第4题。
学生独立填空。
交流结果，两题让学生说说怎样想的。
5．做“想想做做”第5题。
先指名估计哪条线段长，再让学生量一量、比一比，得出结果一样长。
提问：3厘米和30毫米为什么一样长？
6．做“想想做做”第6题。
让学生看线段估计各是几厘米，（指名几人口答）再量一量，看谁估计对了，谁估计得比较接近，给予鼓励。
让学生用毫米为单位说出各是多长。
提问：为什么7厘米是70毫米？
五、全课小结
1．小结收获。
提问：这节课你有哪些收获？长度单位换算一般要怎样想？
2．阅读“你知道吗”。让学生阅读、看图，同桌讨论从图上能看出什么？
交流从图中你能知道些什么？（让学生说说椅子的高、宽，木橱的高、宽和橱柜的高，门的高，玩具礼盒的长、宽、高。）
从这些资料中，你知道了些什么？你还能说出一些用毫米作单位标注的物品吗？
六、课堂作业
完成数学书56页第4题。（在课堂作业本上做）
板书设计
简单的单位换算
6厘米=60毫米 70厘米=7分米
作业设计
课堂作业：完成数学书56页第4题.（在课堂作业本上做）
预习作业：预习书57页和58页，进一步掌握简单的单位换算的方法。
教学反思