二年级下册数学优秀教案-4.9《练习四》苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学优秀教案-4.9《练习四》苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-19 06:06:56 | ||
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文档简介
练习四
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第47-48页练习四第1-10题。
【教学目标】
使学生通过对数的观察、读写，进一步掌握万以内数的数位顺序，进一步理解万以内数的意义，掌握万以内数的读、写以及大小比较的方法，感受近似数的含义，能用近似数描述一些实际数量。
使学生借助直观和加减计算进一步理解万以内数的组成，体会不同数位上数的表示意义，感受万以内数的具体含义；通过数的大小比较和估计，加深对数的大小程度的体验，进一步发展数感；在数的比较、估计、判断中，发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力。
使学生在理解、掌握知识的同时，感受学习的收获，树立学习数学的自信心；通过思考、练习，逐步养成独立思考、互相交流等学习习惯。
【教学重难点】
重点：万以内数的组成、读写和大小比较。
难点：感知近似数的含义，数感的培养。
【教学过程】
回顾导入
复习巩固
前段时间我们一起学习了万以内的数，今天就一起来复习这部分的内容。（板书课题：练习四）
提问：这样一个方块表示多少？那现在有几个一？是多少？（10个一是十）这里有几个十？是多少？（10个十是一百）这里有多少个一百？是多少？（10个一百是一千）这是一个一千，两个一千，三个一千……10个一千，是多少？（10个一千是一万）
谈话：真不错！我们已经学习了5个数位了，那你还记得这张数位顺序表怎么填吗？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位）
让学生集体按顺序说一说数位。
提问：那老师再来考考你，看谁的反应最快！从右边数起第四位是哪位？从右边起，百位在第几位？最高位是千位的数是几位数？
基本练习
第1题。
谈话：你能根据刚才的数位顺序和数数过程，完成练习四第1题吗？请小朋友在课本上填一填。
组织交流。
第2题。
先让学生根据算盘图说一说每一个数的组成，再写一写、读一读。
预设：3745、4900、1073、6080。
追问：你是怎样写数、读数的？读数有0时要注意什么？
预设：写数时，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几……读数时，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百……
第3题。
指名学生读数，再集体读一读。
练习：先指名说说每个数里的6各表示多少，怎样想的；再让学生和下面算盘上表示的相同的数连一连。
反馈：你是怎样连的？
追问：为什么每个数中的“6”表示的意义不同？
指出：相同的数，在不同的数位上表示的大小就不一样。也就是说，几在千位上表示几千，在百位上表示几百，而在十位、个位上表示的是几十和几。按照这样的道理，我们就可以知道一个数的组成，并且写出和读出这个数。
【设计意图：通过交流和比较，帮助学生进一步体会十进制计数法的位值原则。】
第4题。
提问：谁来说说6195的组成？
预设：6195是由6个千、1个百、9个十和5个一组成的。
教师：6个千、1个百、9个十、5个一分别表示多少？所以6195可以写成算式连加的形式。
教师：你能学着完成其余各题的填空吗？
学生独立完成，教师巡视。
组织全班交流，说一说填出的连加算式的含义以及与数的组成之间的联系。
第5题。
让学生自己计算并写出得数。
交流得数，选择一道加法和一道减法要求学生说说怎样算的。
指出：这样的计算可以这样想：几个千和几个百合起来就是几千几百；从几千几百里减去几个千就得几个百是几百，减去几个百就得几个千是几千。
第6题。
让学生一组一组写数，同时指名一人板演，并想想每组两个数不同在哪里。
交流写的数。
提问：每组里的两个数哪里不同，为什么会不同？（注意说明二千六百末尾有两个0、三千零八中间有两个0的理由）
出示：
下面各数哪些数位上是0？
三千二百零八 四千一百 七千零六 五千零二十
让学生口答，说明理由，教师相继板书写数。
指出：写数时先看清要写的数，再从高位起按几千、几百……一位一位地写；要注意看清哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。
【设计意图：通过比较，帮助学生体会数的组成与写数方法之间的联系，帮助学生系统掌握写数方法，形成相应的技能。】
（二）比较数的大小和求近似数。
1.第7题。
学生独立完成。
提问：第一组数是怎样比的？第二、三组是怎样比的？
指出：比较数的大小，位数不同时数位多的数比较大；位数相同时从高位比起，千位相同比百位、百位相同比十位……当出现某个数位上数不同时，这个数位上大的那个数比较大。
2.第8题。
引导学生把每个数都与3120比一比，根据条件“栽的杉树比松树少一些”得出结论。
第9题。
让学生说说各粮仓里有多少袋稻谷。提出问题，让学生在合适的粮仓下面打钩。
交流：你是怎样选择的，怎样想的？
指出：哪个数接近1000袋，就可以说大约1000袋。
解决问题
1.第10题。
（1）先出示题中的表格，让学生读一读表中各数。
（2）教师：你能提出哪些问题？
学生自主提出问题，教师随机板书。
教师：观察这七个数，每天参观的人数可以分成哪几种情况？
预设：参观的人数有3千多的，有2千多的，也有1千多的。
解决第（1）问。
预设：星期六参观的人数最多，星期四参观的人数最少。
独立完成第（2）题，组织交流。
总结提升
教师：这节课我们练习了哪些内容？通过练习，你有什么收获？
【板书设计】
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第47-48页练习四第1-10题。
【教学目标】
使学生通过对数的观察、读写，进一步掌握万以内数的数位顺序，进一步理解万以内数的意义，掌握万以内数的读、写以及大小比较的方法，感受近似数的含义，能用近似数描述一些实际数量。
使学生借助直观和加减计算进一步理解万以内数的组成，体会不同数位上数的表示意义，感受万以内数的具体含义；通过数的大小比较和估计，加深对数的大小程度的体验，进一步发展数感；在数的比较、估计、判断中，发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力。
使学生在理解、掌握知识的同时，感受学习的收获，树立学习数学的自信心；通过思考、练习，逐步养成独立思考、互相交流等学习习惯。
【教学重难点】
重点：万以内数的组成、读写和大小比较。
难点：感知近似数的含义，数感的培养。
【教学过程】
回顾导入
复习巩固
前段时间我们一起学习了万以内的数，今天就一起来复习这部分的内容。（板书课题：练习四）
提问：这样一个方块表示多少？那现在有几个一？是多少？（10个一是十）这里有几个十？是多少？（10个十是一百）这里有多少个一百？是多少？（10个一百是一千）这是一个一千，两个一千，三个一千……10个一千，是多少？（10个一千是一万）
谈话：真不错！我们已经学习了5个数位了，那你还记得这张数位顺序表怎么填吗？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位）
让学生集体按顺序说一说数位。
提问：那老师再来考考你，看谁的反应最快！从右边数起第四位是哪位？从右边起，百位在第几位？最高位是千位的数是几位数？
基本练习
第1题。
谈话：你能根据刚才的数位顺序和数数过程，完成练习四第1题吗？请小朋友在课本上填一填。
组织交流。
第2题。
先让学生根据算盘图说一说每一个数的组成，再写一写、读一读。
预设：3745、4900、1073、6080。
追问：你是怎样写数、读数的？读数有0时要注意什么？
预设：写数时，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几……读数时，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百……
第3题。
指名学生读数，再集体读一读。
练习：先指名说说每个数里的6各表示多少，怎样想的；再让学生和下面算盘上表示的相同的数连一连。
反馈：你是怎样连的？
追问：为什么每个数中的“6”表示的意义不同？
指出：相同的数，在不同的数位上表示的大小就不一样。也就是说，几在千位上表示几千，在百位上表示几百，而在十位、个位上表示的是几十和几。按照这样的道理，我们就可以知道一个数的组成，并且写出和读出这个数。
【设计意图：通过交流和比较，帮助学生进一步体会十进制计数法的位值原则。】
第4题。
提问：谁来说说6195的组成？
预设：6195是由6个千、1个百、9个十和5个一组成的。
教师：6个千、1个百、9个十、5个一分别表示多少？所以6195可以写成算式连加的形式。
教师：你能学着完成其余各题的填空吗？
学生独立完成，教师巡视。
组织全班交流，说一说填出的连加算式的含义以及与数的组成之间的联系。
第5题。
让学生自己计算并写出得数。
交流得数，选择一道加法和一道减法要求学生说说怎样算的。
指出：这样的计算可以这样想：几个千和几个百合起来就是几千几百；从几千几百里减去几个千就得几个百是几百，减去几个百就得几个千是几千。
第6题。
让学生一组一组写数，同时指名一人板演，并想想每组两个数不同在哪里。
交流写的数。
提问：每组里的两个数哪里不同，为什么会不同？（注意说明二千六百末尾有两个0、三千零八中间有两个0的理由）
出示：
下面各数哪些数位上是0？
三千二百零八 四千一百 七千零六 五千零二十
让学生口答，说明理由，教师相继板书写数。
指出：写数时先看清要写的数，再从高位起按几千、几百……一位一位地写；要注意看清哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。
【设计意图：通过比较，帮助学生体会数的组成与写数方法之间的联系，帮助学生系统掌握写数方法，形成相应的技能。】
（二）比较数的大小和求近似数。
1.第7题。
学生独立完成。
提问：第一组数是怎样比的？第二、三组是怎样比的？
指出：比较数的大小，位数不同时数位多的数比较大；位数相同时从高位比起，千位相同比百位、百位相同比十位……当出现某个数位上数不同时，这个数位上大的那个数比较大。
2.第8题。
引导学生把每个数都与3120比一比，根据条件“栽的杉树比松树少一些”得出结论。
第9题。
让学生说说各粮仓里有多少袋稻谷。提出问题，让学生在合适的粮仓下面打钩。
交流：你是怎样选择的，怎样想的？
指出：哪个数接近1000袋，就可以说大约1000袋。
解决问题
1.第10题。
（1）先出示题中的表格，让学生读一读表中各数。
（2）教师：你能提出哪些问题？
学生自主提出问题，教师随机板书。
教师：观察这七个数，每天参观的人数可以分成哪几种情况？
预设：参观的人数有3千多的，有2千多的，也有1千多的。
解决第（1）问。
预设：星期六参观的人数最多，星期四参观的人数最少。
独立完成第（2）题，组织交流。
总结提升
教师：这节课我们练习了哪些内容？通过练习，你有什么收获？
【板书设计】