二年级下册数学优秀教学设计5.6《算的对吗》北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学优秀教学设计5.6《算的对吗》北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-19 06:11:28 | ||
图片预览
文档简介
《算得对吗》教学设计
教学内容：北师大版二年级下册
教材分析：
《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元《加与减》的第六课。教材借助两名小学生购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减法的验算方法，体会验算的必要性。在验算方法方面，教科书给了多样化的方法。所以在本节课的学习中，要给学生足够的时间和空间，引导学生充分利用已经掌握的三位数的加减法的基础上探索验算的必要性和方法，同时培养学生认真检查，仔细验算的良好学习习惯。
学情分析：
学生已经在上册的学习中掌握了二位数加减二位数的竖式计算方法，而三位数加减，三位数的验算是二位数加减知识的拓展，它们的算理完全相同，根据本班的学生情况，学生的学习和掌握难度不大，但要给学生足够的时间去探索、体会和理解。
教学目标：
1.结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。
2.在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点：体会验算的必要性。养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。
教学方法：针对二年级学生的年龄特点和已有的知识基础，采取创设情境法引导学生进行估算，发展估算意识，通过自主探究，合作交流的方法，引导学生掌握验算方法，培养学生的验算意识和习惯，从而提高计算的正确率。
学生学法：在教师引导的情况下，让学生自己探索，说思路，谈方法，总结经验，让学生释放自己的思维。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习
1.列竖式计算（教师出示第一张图片，让四名学生板演，学生巩固复习前面所学竖式计算，纠正一些不良的计算习惯）
（1）145 + 172 （2）166 + 229
（3）314 - 197 （4）700 - 329
2.师：列竖式计算要注意什么？谁来说一说。
3．师：今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。
二、探索新知
师：星期天，淘气和笑笑去书店买书，好像产生了疑问？谁能说说你在图片中发现了什么信息？淘气产生了什么疑问？（出示第三张图片：教材第56页情景图）
生1：我知道了科普丛书每套118元，中外童话每套138元。
生2：一套科普丛书和一套中外童话，售货员说一共要256元
生3：淘气对售货员阿姨计算的钱数产生了怀疑，怀疑阿姨算的不对？
（引导学生学会观察，发现有价值的数学信息，发现问题。）
师：同学们说得都很好，那你能帮助淘气和笑笑解决疑虑吗?
师：大家可以思考一下，自己动动手计算一下，也可以和旁边的同学讨论一下，有没有好的方法呢？
（给学生一定的时间探索交流，提出自己的想法。）
学生思考交流后汇报：（可以让学生上黑板板演并讲解自己的想法）
生1：可能用加法又算了一遍,118+138或者138+118,都要给学生以肯定
118 138
+138 +118
256 256
生2：也有学生会发现从256元里面减去其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，来说明售货员阿姨的计算是正确的。用256-118或256-138来验证。
256 256
-118 -138
138 118
（在这里充分的让学生展示自己的想法，如果学生漏掉了其中的一种，教师可以引导学生分析另外一种做法的合理性，并让学生体会理解。）
?教师引导学生总结:（出示第四张图片）
加法的验算方法：
1、交换两个加数的位置再算一次
2、用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数
师：同学们真是太聪明了，那我们再帮帮他们。（出示第五张图片）
如果付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
师：和刚才一样，大家可以思考一下，自己动动手计算一下，也可以和旁边的同学讨论一下，有没有好的方法呢？
（学生会根据前面的经验，提出自己的想法，可以让学生大胆的板演和讲解）
生1：用256+44验算。
256
+ 44
300
用竖式计算的结果是300，说明是正确的。
生2：用300-44验算。
3 0 0
-??4 4
2 5 6
?用竖式计算的结果是256，说明是正确的。
教师引导学生总结: （出示第六张图片）
减法的验算方法：
1、用被减数减去差，看是否等于减数
2、用差加减数，看是否等于被减数
师：同学们，你们太有智慧了！今天，你们发现了一种非常好的检查计算错误的方法，这种计算完后检查算得对不对的方法，就叫验算。你们真是太伟大了！
三、计算并验算
计算并且验算367+254 、 732-186，你会算吗?试一试。（课本56页最下面）
（两名学生板演竖式计算的过程，其余的同学在练习本上练习）
师：1列竖式数位要对齐
2加法是要注意进位，不要忘记要加上进的位数
3减法注意退位，退一当十
(根据学生板演情况，教师纠正竖式计算及验算过程应注意的地方，并指导书写格式。)
四、巩固练习
独立思考第57页“试一试 ”。让同学们说一说错误在哪里？
生1：第一个加法的计算错在十位上忘记加进位来的“1”,正确的结果应该是490。
生2：第二个加法的错在抄错了数，把153写成了135，这样当然算得不对了，正确的结果应该是449。
生3：减法的第一个错在没有把相同数位对齐，应该是个位上的9和5对齐，十位上的1和4对齐，正确的结果应该是474。
生4：减法的第二个错在连续借位时，百位上借走了1，应该是9减1再减6得2，所以正确的结果应该是268。
五、小结（出示第七张图片）
今天你学到了什么？请同学们说一说。（学生们说说自己的收获和感想）
六、作业设计
课本57页练一练1、2题写在作业本上
七、板书设计：
算的对吗
118＋238＝256
1 1 8 2 5 6
＋ 1 3 8 验算： －1 1 8
2 5 6 1 3 8
答：应付256元，售货员阿姨算得对。
八、教学反思
?1、在教学中，要大胆的让学生释放自己的想法，有利于学生对加减法的验算理解和掌握。
?2、本节课主要培养了学生对加减法验算的方法掌握，练习可能较少。
?3、要不断的在课堂上加强和强调学生的书写格式和纠正容易犯的错误点，让学生在掌握知识的同时养成良好的做题习惯。
教学内容：北师大版二年级下册
教材分析：
《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元《加与减》的第六课。教材借助两名小学生购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减法的验算方法，体会验算的必要性。在验算方法方面，教科书给了多样化的方法。所以在本节课的学习中，要给学生足够的时间和空间，引导学生充分利用已经掌握的三位数的加减法的基础上探索验算的必要性和方法，同时培养学生认真检查，仔细验算的良好学习习惯。
学情分析：
学生已经在上册的学习中掌握了二位数加减二位数的竖式计算方法，而三位数加减，三位数的验算是二位数加减知识的拓展，它们的算理完全相同，根据本班的学生情况，学生的学习和掌握难度不大，但要给学生足够的时间去探索、体会和理解。
教学目标：
1.结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。
2.在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点：体会验算的必要性。养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。
教学方法：针对二年级学生的年龄特点和已有的知识基础，采取创设情境法引导学生进行估算，发展估算意识，通过自主探究，合作交流的方法，引导学生掌握验算方法，培养学生的验算意识和习惯，从而提高计算的正确率。
学生学法：在教师引导的情况下，让学生自己探索，说思路，谈方法，总结经验，让学生释放自己的思维。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习
1.列竖式计算（教师出示第一张图片，让四名学生板演，学生巩固复习前面所学竖式计算，纠正一些不良的计算习惯）
（1）145 + 172 （2）166 + 229
（3）314 - 197 （4）700 - 329
2.师：列竖式计算要注意什么？谁来说一说。
3．师：今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。
二、探索新知
师：星期天，淘气和笑笑去书店买书，好像产生了疑问？谁能说说你在图片中发现了什么信息？淘气产生了什么疑问？（出示第三张图片：教材第56页情景图）
生1：我知道了科普丛书每套118元，中外童话每套138元。
生2：一套科普丛书和一套中外童话，售货员说一共要256元
生3：淘气对售货员阿姨计算的钱数产生了怀疑，怀疑阿姨算的不对？
（引导学生学会观察，发现有价值的数学信息，发现问题。）
师：同学们说得都很好，那你能帮助淘气和笑笑解决疑虑吗?
师：大家可以思考一下，自己动动手计算一下，也可以和旁边的同学讨论一下，有没有好的方法呢？
（给学生一定的时间探索交流，提出自己的想法。）
学生思考交流后汇报：（可以让学生上黑板板演并讲解自己的想法）
生1：可能用加法又算了一遍,118+138或者138+118,都要给学生以肯定
118 138
+138 +118
256 256
生2：也有学生会发现从256元里面减去其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，来说明售货员阿姨的计算是正确的。用256-118或256-138来验证。
256 256
-118 -138
138 118
（在这里充分的让学生展示自己的想法，如果学生漏掉了其中的一种，教师可以引导学生分析另外一种做法的合理性，并让学生体会理解。）
?教师引导学生总结:（出示第四张图片）
加法的验算方法：
1、交换两个加数的位置再算一次
2、用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数
师：同学们真是太聪明了，那我们再帮帮他们。（出示第五张图片）
如果付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
师：和刚才一样，大家可以思考一下，自己动动手计算一下，也可以和旁边的同学讨论一下，有没有好的方法呢？
（学生会根据前面的经验，提出自己的想法，可以让学生大胆的板演和讲解）
生1：用256+44验算。
256
+ 44
300
用竖式计算的结果是300，说明是正确的。
生2：用300-44验算。
3 0 0
-??4 4
2 5 6
?用竖式计算的结果是256，说明是正确的。
教师引导学生总结: （出示第六张图片）
减法的验算方法：
1、用被减数减去差，看是否等于减数
2、用差加减数，看是否等于被减数
师：同学们，你们太有智慧了！今天，你们发现了一种非常好的检查计算错误的方法，这种计算完后检查算得对不对的方法，就叫验算。你们真是太伟大了！
三、计算并验算
计算并且验算367+254 、 732-186，你会算吗?试一试。（课本56页最下面）
（两名学生板演竖式计算的过程，其余的同学在练习本上练习）
师：1列竖式数位要对齐
2加法是要注意进位，不要忘记要加上进的位数
3减法注意退位，退一当十
(根据学生板演情况，教师纠正竖式计算及验算过程应注意的地方，并指导书写格式。)
四、巩固练习
独立思考第57页“试一试 ”。让同学们说一说错误在哪里？
生1：第一个加法的计算错在十位上忘记加进位来的“1”,正确的结果应该是490。
生2：第二个加法的错在抄错了数，把153写成了135，这样当然算得不对了，正确的结果应该是449。
生3：减法的第一个错在没有把相同数位对齐，应该是个位上的9和5对齐，十位上的1和4对齐，正确的结果应该是474。
生4：减法的第二个错在连续借位时，百位上借走了1，应该是9减1再减6得2，所以正确的结果应该是268。
五、小结（出示第七张图片）
今天你学到了什么？请同学们说一说。（学生们说说自己的收获和感想）
六、作业设计
课本57页练一练1、2题写在作业本上
七、板书设计：
算的对吗
118＋238＝256
1 1 8 2 5 6
＋ 1 3 8 验算： －1 1 8
2 5 6 1 3 8
答：应付256元，售货员阿姨算得对。
八、教学反思
?1、在教学中，要大胆的让学生释放自己的想法，有利于学生对加减法的验算理解和掌握。
?2、本节课主要培养了学生对加减法验算的方法掌握，练习可能较少。
?3、要不断的在课堂上加强和强调学生的书写格式和纠正容易犯的错误点，让学生在掌握知识的同时养成良好的做题习惯。